【蘇教版】一年級下冊數(shù)學：配套教案設計 第四單元第5課時兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)不退位

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1、... 第5課時 兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位） 【教學內(nèi)容】兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位） 【教學要求】 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位） 2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 3、進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。 【重點難點】 教學重點：是掌握兩位書減整十數(shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計算方法。 教學難點：是能比較兩位數(shù)減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的異同點。 【集體備課】 【二次備

2、課】 【三次備課】 【教學過程】 一、 以舊引新，揭示課題 1、口算： 73+30=? ?40+5=? ?36+20=? ?21+50=? 60-30=? ?30+8=?? 36+2=? ? 21+5= 2、指名說說6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。 3、設疑：兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法同學們掌握得真不錯，那兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的計算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的學習你們就明白了。 4、板書課題：兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。 二、學習新知，探索算法 1、學習例1。 （1）媒體出示例1情境圖。 師述：春天到了，祖國的山山水水是那么

3、美麗，同學們，你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！ （2） 提問： ①車上一共有多少個作為？已經(jīng)坐了多少人？ ②還有多少個作為空著？ ③用什么方法計算？ ④指名列出算式，板書45-30=？ （3）學生探索算法。 ①師：同學們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。 ②學生設想，獨立操作。 ③組織學生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法： 第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重讓學生說說：減30“怎樣減。 第二種：想30+（15）=4

4、5 第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 ④在第三種算法的基礎上整理出一般計算方法。 師：剛才某某同學利用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算，這種方法是我們計算兩位數(shù)減整十數(shù)的一般計算方法。 板書：?? 45??-??30??=??15?? ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 2、學習例2。 （1）出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個景點，想不想再去游樂園樂一樂？那我們趕快上車吧！ （2）指導看懂圖意：一共有45座，還有3個作為空著。 （3）車上一共坐了多少人？ （4）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=（??） （5）你想怎樣算？

5、先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？ （6）指名交流算發(fā)。在廣泛交流的基礎上板書： 45??-??3??=??42 【學生活動與教師關注】 ? ? 3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。 （1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。 （2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。 三、 鞏固深化 1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。 ? ?54-20=（??）? ? 86-50=（??）? ? 54-2=（??）? 86-5=（??

6、） 2、學做小司機（游戲）。 方法：把“想想做做”第2題中的三組題分別寫在三輛汽車上，指名口算（當小司機）算對了把車開走。 3、“想想做做”第3題： 讀懂題意，學生根據(jù)已知的條件列算式解答。 交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。 四、課堂總結(jié) 1、同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？ 2、這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會邊的越來越聰明的。 板書：? ??? 兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位） 主題圖? ?? ?? ?? ???主題圖 45 – 30 = 15? ?? ?? 45 – 3 = 42 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 【學習目標達成評析】 ...