《湖北省武漢市新洲區(qū)劉鎮(zhèn)中學(xué)九年級物理 聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市新洲區(qū)劉鎮(zhèn)中學(xué)九年級物理 聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)課件（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象聲聲現(xiàn)現(xiàn)象象聲的產(chǎn)生聲的產(chǎn)生條件條件物體的振動產(chǎn)生聲物體的振動產(chǎn)生聲一切發(fā)聲體都在振動一切發(fā)聲體都在振動聲的傳播條聲的傳播條件及特點件及特點條件條件聲的傳播需要介質(zhì)聲的傳播需要介質(zhì)真空不能傳聲真空不能傳聲方式方式在介質(zhì)中以聲波的形式傳播在介質(zhì)中以聲波的形式傳播聲速聲速不同介質(zhì)傳播的速度不同不同介質(zhì)傳播的速度不同V=340m/s聲的聲的分類分類次聲次聲f20Hz臺風(fēng)、地震、大象發(fā)出臺風(fēng)、地震、大象發(fā)出聲音聲音20Hz f 20000Hz超聲超聲20000Hz f聲吶、聲吶、B超、超超、超聲清洗聲清洗聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象聲音的三要素聲音的三要素音調(diào)音調(diào)聲音的高低聲音的高低發(fā)聲體振動
2、發(fā)聲體振動的頻率的頻率發(fā)聲體形發(fā)聲體形狀與結(jié)構(gòu)：狀與結(jié)構(gòu)：長短、粗長短、粗細(xì)、松緊細(xì)、松緊響度響度聲音的大小聲音的大小發(fā)聲體振動的發(fā)聲體振動的振幅振幅離聲源的距離離聲源的距離能量能量音色音色聲音的品質(zhì)聲音的品質(zhì)發(fā)聲體材料發(fā)聲體材料與結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)聞聲識聞聲識人、區(qū)人、區(qū)分樂器分樂器聽到聲音的條件聽到聲音的條件聲源聲源正在發(fā)聲的物體正在發(fā)聲的物體介質(zhì)介質(zhì)聽覺系統(tǒng)聽覺系統(tǒng)頻率頻率響度響度耳傳遞耳傳遞耳朵（空氣）耳朵（空氣）骨傳導(dǎo)骨傳導(dǎo)牙齒、骨骼、牙齒、骨骼、聽別人的聲音聽別人的聲音聽自己的聲音聽自己的聲音人耳和神經(jīng)人耳和神經(jīng)耳聾耳聾雙耳效應(yīng)、立雙耳效應(yīng)、立體聲體聲聲音聲音人耳聽到的最微弱的聲音人耳聽到
3、的最微弱的聲音0dB聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象噪聲的危害與控制噪聲的危害與控制噪聲噪聲物理學(xué)定義物理學(xué)定義發(fā)聲體雜亂無章的振動發(fā)出的聲音發(fā)聲體雜亂無章的振動發(fā)出的聲音影響人們休息、工作、學(xué)習(xí)的聲音影響人們休息、工作、學(xué)習(xí)的聲音減弱噪聲的途徑減弱噪聲的途徑環(huán)境學(xué)定義環(huán)境學(xué)定義在聲源處減弱在聲源處減弱噪聲的來源噪聲的來源噪聲的危害噪聲的危害工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活、交通運輸工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活、交通運輸不讓發(fā)聲、消聲器不讓發(fā)聲、消聲器50dB、70dB、90dB在傳播過程中減弱在傳播過程中減弱在人耳處減弱在人耳處減弱在介質(zhì)中阻擋聲的傳播在介質(zhì)中阻擋聲的傳播阻擋聲傳入耳朵阻擋聲傳入耳朵聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象聲的
4、利用防止聲的利用防止傳遞信息傳遞信息語言語言超聲清洗、超聲碎石超聲清洗、超聲碎石傳遞能量傳遞能量多聲現(xiàn)象多聲現(xiàn)象0.1s：音調(diào)、響度、音色的差異音調(diào)、響度、音色的差異回聲回聲回聲測距回聲測距聲吶系統(tǒng)聲吶系統(tǒng)B超超回聲回聲不同介質(zhì)聲速不同形成不同介質(zhì)聲速不同形成多個聲音多個聲音混響混響0.1s：使原聲加強使原聲加強余振余振聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象探究實驗探究實驗聲音產(chǎn)生的條件聲音產(chǎn)生的條件傳遞能量傳遞能量聲音傳播的條件聲音傳播的條件影響音調(diào)的因素影響音調(diào)的因素影響響度的因素影響響度的因素波形圖波形圖振幅振幅頻率頻率樂音與噪聲樂音與噪聲課堂練習(xí)課堂練習(xí)、吼猴是世界上叫聲最響的動物之一、吼猴是世界上
5、叫聲最響的動物之一,它以雷鳴般吼聲警告它以雷鳴般吼聲警告其他動物不要侵犯它的領(lǐng)地這里的其他動物不要侵犯它的領(lǐng)地這里的“雷鳴般雷鳴般”描述的是聲描述的是聲音的音的 A、音調(diào)、音調(diào) B、響度、響度 C、音色、音色 D、聲速、聲速課堂練習(xí)課堂練習(xí)在探究人耳怎樣聽到聲音時在探究人耳怎樣聽到聲音時,可以用肥皂膜模擬人耳的鼓可以用肥皂膜模擬人耳的鼓膜如圖所示膜如圖所示,當(dāng)喇當(dāng)喇叭發(fā)聲時叭發(fā)聲時,肥皂膜將肥皂膜將A、振動、振動B、一直向左運動、一直向左運動C、一直向右運動、一直向右運動D、靜止不動、靜止不動課堂練習(xí)課堂練習(xí)、如圖所示、如圖所示,某同學(xué)在做聲學(xué)某同學(xué)在做聲學(xué)的探究實驗中的探究實驗中,將正在發(fā)聲
6、的音將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球,發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開這樣做是為了小球被多次彈開這樣做是為了A、把音叉的微小振動放大、把音叉的微小振動放大,便于觀察便于觀察B、使音叉的振動盡快停下來、使音叉的振動盡快停下來C、改變音叉振動的頻率、改變音叉振動的頻率,使聲音的音調(diào)變高使聲音的音調(diào)變高D、改變音叉振動的幅度、改變音叉振動的幅度,使聲音的響度增大使聲音的響度增大課堂練習(xí)課堂練習(xí)、新課程改革后、新課程改革后,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)與生活、社會同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)與生活、社會越來越有聯(lián)系了例如越來越有聯(lián)系了例如:在許多電影中都會看到這樣的情在許多電影中都會看到這樣的
7、情景景“要進(jìn)入某個保安區(qū)要進(jìn)入某個保安區(qū),必須對著某個部位說一些話必須對著某個部位說一些話,然然后大門就自動打開了。后大門就自動打開了?！?這里這里,電腦的識別是根據(jù)不同的人電腦的識別是根據(jù)不同的人發(fā)出聲音的。發(fā)出聲音的。 A音調(diào)不同音調(diào)不同 B響度不同響度不同 C頻率不同頻率不同 D音色不同音色不同課堂練習(xí)課堂練習(xí)如圖所示如圖所示,用一張硬卡片先后快撥和慢撥木梳的齒用一張硬卡片先后快撥和慢撥木梳的齒,聽到卡聽到卡片的聲音發(fā)生變化這個實驗用來探究片的聲音發(fā)生變化這個實驗用來探究 A音調(diào)是否與聲源的振動頻率有關(guān)音調(diào)是否與聲源的振動頻率有關(guān) B聲音能否在真空中傳播聲音能否在真空中傳播 C聲音能否在
8、固體中傳播聲音能否在固體中傳播 D聲音傳播是否需要時間聲音傳播是否需要時間課堂練習(xí)課堂練習(xí)下圖是探究聲現(xiàn)象的四種實驗情景下圖是探究聲現(xiàn)象的四種實驗情景,下列說法正確的是下列說法正確的是A甲實驗說明聲音的傳播需要介質(zhì)甲實驗說明聲音的傳播需要介質(zhì)B乙實驗說明鋼尺振動的頻率越高乙實驗說明鋼尺振動的頻率越高,響度越大響度越大C丙實驗說明音叉的振幅越大丙實驗說明音叉的振幅越大,音調(diào)越高音調(diào)越高D丁實驗說明聲波不能傳遞能量丁實驗說明聲波不能傳遞能量課堂練習(xí)課堂練習(xí)7.有一種電子牙刷有一種電子牙刷,如圖所示如圖所示,它能發(fā)出超聲波它能發(fā)出超聲波,直達(dá)牙刷刷毛刷直達(dá)牙刷刷毛刷不到的地方不到的地方,這樣刷牙既干
9、凈又舒服關(guān)于電子牙刷這樣刷牙既干凈又舒服關(guān)于電子牙刷,正確的正確的說法是說法是 A刷牙時刷牙時,人聽不到超聲波人聽不到超聲波,是因為超聲波不能在空氣中傳播是因為超聲波不能在空氣中傳播 B超聲波的音調(diào)很低超聲波的音調(diào)很低,所以人聽不到所以人聽不到 C超聲波不是由物體振動產(chǎn)生的超聲波不是由物體振動產(chǎn)生的 D超聲波能傳遞能量超聲波能傳遞能量課堂練習(xí)課堂練習(xí)8如圖所示如圖所示,在四個完全相同的玻璃杯內(nèi)裝有質(zhì)量不等的同種在四個完全相同的玻璃杯內(nèi)裝有質(zhì)量不等的同種葡萄酒葡萄酒,用大小相同的力敲擊四個玻璃杯用大小相同的力敲擊四個玻璃杯,會發(fā)出不同的聲會發(fā)出不同的聲音這音這“不同的聲音不同的聲音”主要是指聲音
10、的主要是指聲音的() A振幅振幅 B音調(diào)音調(diào) C音色音色 D響度響度課堂練習(xí)課堂練習(xí)9.以下四項措施中以下四項措施中:馬路旁房子的窗戶采用雙層玻璃馬路旁房子的窗戶采用雙層玻璃城城市禁止機(jī)動車鳴喇叭市禁止機(jī)動車鳴喇叭馬路兩旁植樹馬路兩旁植樹高架道路兩側(cè)設(shè)置高架道路兩側(cè)設(shè)置隔音板墻對噪聲污染有控制作用的是隔音板墻對噪聲污染有控制作用的是 A B C D 課堂練習(xí)課堂練習(xí)10.超聲波是人耳聽不見的聲音超聲波是人耳聽不見的聲音,但它有著廣泛的應(yīng)用在下列但它有著廣泛的應(yīng)用在下列設(shè)備中設(shè)備中,利用超聲波工作的是利用超聲波工作的是 A驗鈔機(jī)驗鈔機(jī) B微波爐微波爐 C電視遙控器電視遙控器 D潛艇上的聲吶系統(tǒng)潛
11、艇上的聲吶系統(tǒng)課堂練習(xí)課堂練習(xí)11.有一段長為有一段長為m的裝滿水的鐵管的裝滿水的鐵管,將耳朵貼在裝滿水的將耳朵貼在裝滿水的鐵管的一端鐵管的一端,在另一端敲一下在另一端敲一下,能聽清幾次聲音能聽清幾次聲音(已知已知:聲聲 音在鐵、水和音在鐵、水和 空氣三種介空氣三種介 質(zhì)中的傳播質(zhì)中的傳播 速度分別為速度分別為m/s、m/s和和m/s,人耳能分辨清楚前后人耳能分辨清楚前后兩次聲音的時間間隔要大于兩次聲音的時間間隔要大于s) A次次 B次次 C次次 D次次課堂練習(xí)課堂練習(xí)12.一場大雪以后一場大雪以后,人們會感到外面萬籟俱寂究其原因人們會感到外面萬籟俱寂究其原因,你認(rèn)你認(rèn)為正確的是為正確的是A.
12、可能是大雪后可能是大雪后,行駛的車輛減少行駛的車輛減少,噪聲減少噪聲減少B.可能是大雪蓬松且多孔可能是大雪蓬松且多孔,對噪聲有吸收作用對噪聲有吸收作用C.可能是大雪后可能是大雪后,大地銀裝素裹大地銀裝素裹,噪聲被反射噪聲被反射D.可能是大雪后氣溫較低可能是大雪后氣溫較低,噪聲傳播速度變慢噪聲傳播速度變慢課堂練習(xí)課堂練習(xí)把罩內(nèi)的空氣把罩內(nèi)的空氣抽去一些后抽去一些后,鬧鬧鐘的鈴聲明顯鐘的鈴聲明顯減小減小A用力吹一根細(xì)用力吹一根細(xì)管管,并將它不斷并將它不斷剪短剪短,聲音變高聲音變高B用發(fā)聲的音叉接用發(fā)聲的音叉接觸水面時觸水面時,水面水面水花四濺水花四濺C用大小不同的力用大小不同的力敲打鼓面敲打鼓面,
13、觀察紙觀察紙屑跳動的情況屑跳動的情況D13.為了探究聲音的響度與振幅的關(guān)系為了探究聲音的響度與振幅的關(guān)系,小明小明設(shè)計了如圖所示的幾個實驗?zāi)阏J(rèn)為能夠完設(shè)計了如圖所示的幾個實驗?zāi)阏J(rèn)為能夠完成這個探究目的的是成這個探究目的的是課堂練習(xí)課堂練習(xí)14.如圖如圖(a)所示所示,小李同學(xué)用示波器、鋼鋸條和臺鉗研究聲音的響小李同學(xué)用示波器、鋼鋸條和臺鉗研究聲音的響度他將鋼鋸條的下端夾緊在臺鉗上度他將鋼鋸條的下端夾緊在臺鉗上,上端用手扳動一下上端用手扳動一下,使鋼鋸使鋼鋸條振動發(fā)聲實驗中條振動發(fā)聲實驗中,第一次鋸條發(fā)出的聲音響第一次鋸條發(fā)出的聲音響,第二次鋸條發(fā)出第二次鋸條發(fā)出的聲音輕的聲音輕,他同時觀察到示
14、波器上顯示的波形幅度分別如圖他同時觀察到示波器上顯示的波形幅度分別如圖(b)、(c)所示所示,則他得出的實驗結(jié)論則他得出的實驗結(jié)論 是是 .圖圖(d)、(e)是兩種聲音的波形圖是兩種聲音的波形圖,從圖形可知從圖形可知:圖圖是樂音的波形是樂音的波形課堂練習(xí)課堂練習(xí)15.昆蟲飛行時翅膀都要振動昆蟲飛行時翅膀都要振動,蝴蝶每秒振翅蝴蝶每秒振翅56次次,蜜蜂每秒蜜蜂每秒振翅振翅300400次次,當(dāng)它們都從你身后飛過時當(dāng)它們都從你身后飛過時,憑你的聽覺（憑你的聽覺（ ） A能感到蝴蝶從你身后飛過能感到蝴蝶從你身后飛過 B能感到蜜蜂從你身后飛過能感到蜜蜂從你身后飛過 C都能感到它們從你身后飛過都能感到它們從你身后飛過 D都不能感到它們從你身后飛過都不能感到它們從你身后飛過 課堂練習(xí)課堂練習(xí)16.地震波的傳播形式有橫渡和縱波地震時從震源同時傳地震波的傳播形式有橫渡和縱波地震時從震源同時傳出橫波和縱波，橫波和縱波的傳播速度分別約為出橫波和縱波，橫波和縱波的傳播速度分別約為3.7103ms和和9.1103ms某地發(fā)生地震，一地震某地發(fā)生地震，一地震觀測站距震源觀測站距震源4.55104m，則先傳到觀測站的地震波形，則先傳到觀測站的地震波形式是式是 (選填選填“橫波橫波”或或“縱波縱波”)，此波從震源傳播到，此波從震源傳播到觀測站的時間約為觀測站的時間約為 s
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