北京市懷柔縣九渡河中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第9課《驛路梨花》課件 北京課改版

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1、作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介： 彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他的小說、散文和電影劇彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他的小說、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭(zhēng)為題材。作品本，多以邊防軍民的生活和斗爭(zhēng)為題材。作品有有邊塞烽火邊塞烽火蘆笙戀歌蘆笙戀歌鹿銜草鹿銜草等。等。 “驛路梨花驛路梨花”出自南宋詩人陸游詩出自南宋詩人陸游詩聞聞武均州報(bào)已復(fù)西京武均州報(bào)已復(fù)西京。詩的最后兩句是：。詩的最后兩句是：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開?！斌A路驛路，課文指過往行人所走的道路。，課文指過往行人所走的道路。、給下列紅色字注音：、給下列紅色字注音：噴噴香香 竹竹篾篾 驛驛路路 修修葺葺菌菌子子 折折損損 簡(jiǎn)

2、簡(jiǎn)陋陋 麂麂子子露宿露宿 陡陡峭峭攆攆走走 悠悠閑閑恍恍惚惚 火火塘塘 晶晶瑩瑩、給下列紅色字注音：、給下列紅色字注音：噴噴香（香（pnpn） 竹竹篾篾（mimi） 驛驛路（路（yy） 修修葺葺（qq） 菌菌子（子（jnjn） 折折損損（snsn） 簡(jiǎn)簡(jiǎn)陋陋（lulu） 麂麂子（子（jj） 露宿露宿（ll ss） 陡陡峭（峭（dudu） 攆攆走（走（ninnin） 悠悠閑（閑（yuyu） 恍恍惚（惚（hunghung） 山寨（山寨（zhzhi i）晶晶瑩瑩（yngyng）、結(jié)合語境解釋詞語：、結(jié)合語境解釋詞語：陡峭陡峭：（山勢(shì)）坡度很大，直上直下的。：（山勢(shì)）坡度很大，直上直下的。簡(jiǎn)陋簡(jiǎn)陋：（

3、房屋、設(shè)備等）簡(jiǎn)單粗陋，不完備。：（房屋、設(shè)備等）簡(jiǎn)單粗陋，不完備。修葺：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。修葺：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂?；秀保翰徽媲?，不清楚。恍惚：不真切，不清楚。悠閑悠閑: 悠悠,悠然悠然;閑閑,自在自在,閑靜。閑靜。 意思為悠然自在。意思為悠然自在。晶瑩晶瑩:形容光亮而透明形容光亮而透明 按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫就是順敘。一的時(shí)間順序來寫就是順敘。一般包括時(shí)間的先后、空間或地般包括時(shí)間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過程。點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過程。例如例如散步散步1 1、順敘：順敘：作用：作用：記敘的順序有哪些，分別有什么作

4、用？記敘的順序有哪些，分別有什么作用？順敘、倒敘、插敘順敘、倒敘、插敘能使文章的層次同事件發(fā)展的能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。 2 2、倒敘：、倒敘：倒敘：是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件倒敘：是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭按原邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。 能造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，能造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。使文章引人入勝。作用：作用：作用：作用：3 3、插敘

5、：、插敘：插敘的內(nèi)容能對(duì)中心起補(bǔ)充、解釋或襯插敘的內(nèi)容能對(duì)中心起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。托作用。插敘插敘: :是在敘述中心事件的過程中，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。例如述原來的內(nèi)容。例如驛路梨花驛路梨花 1、根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面表格。、根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面表格。出現(xiàn)出現(xiàn)順序順序人物人物所做好事所做好事目的目的時(shí)間時(shí)間 1“我我”和和老余老余修葺小茅屋修葺小茅屋給房頂加草給房頂加草挖排水溝挖排水溝向哈尼小姑娘

6、學(xué)習(xí)，向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)，為群眾著想為群眾著想十年后的某十年后的某天早上天早上2瑤族老瑤族老人人專門送糧食專門送糧食來來方便過路人方便過路人同上，及前同上，及前一天晚上一天晚上3哈尼小哈尼小姑娘姑娘常來照管小常來照管小茅屋茅屋 向解放軍和姐姐學(xué)向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)，習(xí)，接姐姐的班接姐姐的班前幾年，姐前幾年，姐姐出嫁后姐出嫁后4解放軍解放軍建造小茅屋建造小茅屋 向雷鋒學(xué)習(xí)，方便向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人過路人十多年前路十多年前路過時(shí)過時(shí)5梨花姑梨花姑娘娘照料小茅屋照料小茅屋 向解放軍學(xué)習(xí)，方向解放軍學(xué)習(xí)，方便過路人便過路人解放軍蓋小解放軍蓋小茅屋后至她茅屋后至她出嫁前出嫁前4 4、本文結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙

7、。從上、本文結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。從上表看全文的寫作順序是按時(shí)間順序來表看全文的寫作順序是按時(shí)間順序來寫的，茅屋的建造和照料過程卻不是寫的，茅屋的建造和照料過程卻不是按時(shí)間順序來寫的，是按什么順序來按時(shí)間順序來寫的，是按什么順序來寫的？這樣寫有什么好處？寫的？這樣寫有什么好處？課文中課文中的人物的人物課文出課文出場(chǎng)順序場(chǎng)順序?qū)嶋H發(fā)實(shí)際發(fā)生順序生順序按事件發(fā)生順序按事件發(fā)生順序：十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人方便過路人哈尼族姑娘梨花照料小茅哈尼族姑娘梨花照料小茅屋屋梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋屋瑤族老人借住后

8、送來大米瑤族老人借住后送來大米“我們我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋路過這里住宿，修葺了小茅屋課文順序課文順序：“我我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋瑤族老人為小屋瑤族老人為小屋送米送米“我們我們”一起修葺小茅屋一起修葺小茅屋梨花妹妹梨花妹妹照看小茅屋照看小茅屋梨花妹妹說十多年前解放軍路梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋過這里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅姐姐梨花照料小茅屋屋十幾年前十幾年前解放軍路過解放軍路過建小茅屋建小茅屋 梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘梨花姑娘出嫁后出嫁后妹妹接著妹妹接著照料小茅屋照料小茅屋瑤族老人瑤族老人借住借住照看小茅屋照看小茅屋“我們我們

9、”路過路過住宿，修屋住宿，修屋12345插敘插敘插敘插敘插敘插敘插敘的作用插敘的作用：環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使文章波瀾起伏，引人入勝。使文章波瀾起伏，引人入勝。6 6、本文的記敘順序是什么，找出兩處插、本文的記敘順序是什么，找出兩處插敘，談?wù)勛饔?。敘，談?wù)勛饔?。順敘：順敘：課文以課文以“我們我們”的見聞為線索，的見聞為線索，按照時(shí)間順序敘述，圍繞按照時(shí)間順序敘述，圍繞“小屋主人小屋主人是誰、是誰、”的懸念，展開敘述的，結(jié)構(gòu)的懸念，展開敘述的，結(jié)構(gòu)緊湊，事事關(guān)聯(lián)，引人入勝。緊湊，事事關(guān)聯(lián)，引人入勝。環(huán)境描寫的作用分析環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。包括社

10、會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫（景物描寫）。自然環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)以及對(duì)自然界的的時(shí)間、地點(diǎn)以及對(duì)自然界的日月山川、樹木花草、季節(jié)氣日月山川、樹木花草、季節(jié)氣候等自然景物的描寫。候等自然景物的描寫。( (自然環(huán)自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫境描寫又稱為景物描寫) ) 自然環(huán)境（景物）描寫自然環(huán)境（景物）描寫 主要作用：主要作用：（任何環(huán)境描寫的作用都不是單一的，也不是（任何環(huán)境描寫的作用都不是單一的，也不是所有的都具備，一般情況下會(huì)具備所有的都具備，一般情況下會(huì)具備2-32-3個(gè)作用）個(gè)作用）運(yùn)用了什么運(yùn)用了什么方式方法方式方法。描寫了描寫了什么對(duì)象什么對(duì)象的的

11、什么特征什么特征。1 1、烘托、烘托什么氣氛什么氣氛。2 2、交代、交代什么背景什么背景。3 3、襯托人物怎樣的、襯托人物怎樣的心理心情心理心情。4 4、表現(xiàn)人物怎樣的、表現(xiàn)人物怎樣的性格品質(zhì)性格品質(zhì)。5 5、為下文的什么、為下文的什么情節(jié)情節(jié)做做鋪墊鋪墊。6 6、揭示怎樣的、揭示怎樣的中心中心。答：用答：用“好大好大”“”“一座挨一座一座挨一座” “迷茫迷茫”三個(gè)詞，生動(dòng)地寫出三個(gè)詞，生動(dòng)地寫出了了山山的的高、大、多高、大、多的特點(diǎn)，襯的特點(diǎn)，襯托托“我們我們”焦急的心情，為后焦急的心情，為后面寫到天黑后找不到住處這個(gè)面寫到天黑后找不到住處這個(gè)情節(jié)作鋪墊。情節(jié)作鋪墊。（1 1）山，）山，好大

12、好大的山??！起伏的青山的山啊！起伏的青山一座挨一座挨一座，一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫迷茫的暮色中。的暮色中。社會(huì)環(huán)境描寫：社會(huì)環(huán)境描寫：（狹義）狹義）社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)反映時(shí)代特社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)反映時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)的描寫?？梢允蔷诱鞯慕ㄖ?chǎng)所、陳設(shè)的描寫?？梢允蔷邮谊愒O(shè)、布局、人物活動(dòng)場(chǎng)所及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土室陳設(shè)、布局、人物活動(dòng)場(chǎng)所及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等景物以及民俗民風(fēng)等的描寫；人情等景物以及民俗民風(fēng)等的描寫；（廣義）（廣義）社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)一定的歷史社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的描寫。時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的描寫。 社會(huì)環(huán)境描寫必須具有鮮明的時(shí)

13、代色社會(huì)環(huán)境描寫必須具有鮮明的時(shí)代色彩彩.(.(封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、改革開放封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、改革開放的今天等）的今天等）社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境描寫主要描寫主要作用作用：（每處環(huán)境描寫的作用都不是單一的，也不是所（每處環(huán)境描寫的作用都不是單一的，也不是所有的都具備，一般情況下具備有的都具備，一般情況下具備2-32-3個(gè)作用個(gè)作用）揭示（揭示（怎樣的）社會(huì)關(guān)系或時(shí)代背景怎樣的）社會(huì)關(guān)系或時(shí)代背景暗示人物（暗示人物（誰誰）的前途）的前途命運(yùn)命運(yùn)為人物（為人物（誰誰）的出場(chǎng)作）的出場(chǎng)作鋪墊鋪墊交代事情發(fā)生的交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，時(shí)間、地點(diǎn)，人物的活動(dòng)人物的活動(dòng)場(chǎng)所場(chǎng)所 （2 2）一張簡(jiǎn)陋的大

14、竹床鋪著）一張簡(jiǎn)陋的大竹床鋪著厚厚厚厚的稻草。倚在的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝墻邊的大竹筒里裝滿滿了水了水又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行行粗大粗大的字：的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。有鹽巴，有辣子?！?答：答：“厚厚厚厚”“”“滿滿”“”“粗大粗大”寫出了小茅屋雖然簡(jiǎn)陋，但準(zhǔn)寫出了小茅屋雖然簡(jiǎn)陋，但準(zhǔn)備很精細(xì)，從側(cè)面表現(xiàn)了主人備很精細(xì)，從側(cè)面表現(xiàn)了主人的熱情、周到、細(xì)致，贊美了的熱情、周到、細(xì)致，贊美了小屋主人助人為樂的高貴品質(zhì)。小屋主人助人為樂的高貴品質(zhì)。8 8、請(qǐng)你談?wù)劇⒄?qǐng)你談?wù)劇绑A路梨花驛路梨花”標(biāo)題的含義和作用標(biāo)題的含義和作用。

15、 答：答：“驛路梨花驛路梨花”引用引用南宋詩人陸游南宋詩人陸游的詩句，吸引了讀者，也是全文的線的詩句，吸引了讀者，也是全文的線索，既寫出了索，既寫出了在哀牢山那偏遠(yuǎn)、冷寂在哀牢山那偏遠(yuǎn)、冷寂的深山老林中的深山老林中小茅屋邊上的小茅屋邊上的盛開的梨盛開的梨花花的美麗，又暗喻了梨花小姑娘的純的美麗，又暗喻了梨花小姑娘的純潔、美麗，象征了助人為樂的雷鋒精潔、美麗，象征了助人為樂的雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大，揭示了人們相互關(guān)懷的神發(fā)揚(yáng)光大，揭示了人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。崇高道德風(fēng)尚。 思考：課文中有幾處描寫梨花的語句？這些描寫起什么作用？思考：課文中有幾處描寫梨花的語句？這些描寫起什么作用？明確：有四處。明

16、確：有四處。1白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。“咨婊ㄩ_滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！2一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上飄落在我們身上。 思考：課文中有幾處描寫梨花的語句？這些描寫起什么作用？思考：課文中有幾處描寫梨花的語句？這些描寫起什么作用？明確：有四處。明確：有四處。1白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！2一彎新月升起了，我們借助淡淡

17、的月光，在忽明忽暗的梨樹一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上飄落在我們身上。 作用：實(shí)寫，當(dāng)人們需要的時(shí)候梨花出現(xiàn)了，給人以希望，襯托作用：實(shí)寫，當(dāng)人們需要的時(shí)候梨花出現(xiàn)了，給人以希望，襯托了小屋主人的心靈美。了小屋主人的心靈美。 思考：課文中有幾處描寫梨花的語句？這些描寫起什么作用？3這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍館在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱作用：虛寫，著意以自然美襯托人物美。作用：虛寫，著意以自然美襯托

18、人物美。 思考：課文中有幾處描寫梨花的語句？這些描寫起什么作用？4我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起句詩：“驛路梨花處處開”。 作用： 起到點(diǎn)題點(diǎn)人的作用，引用陸游詩句，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了題目，內(nèi)容上深化了主題，人花相映，表達(dá)出對(duì)助人為樂的雷鋒精神的贊美之情。 思考：課文中有幾處描寫梨花的語句？這些描寫起什么作用？明確：有四處。3這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍館在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱4我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起句詩：“驛路梨花處處開”。以梨花美景來襯托美麗的梨花姑娘，以花寫人，以花映人，寫出了花的

19、美，更突出了人的精神的美。表達(dá)出對(duì)助人為樂的雷鋒精神的贊美之情。 通過通過記敘云南哀牢山中路邊一個(gè)記敘云南哀牢山中路邊一個(gè)小茅屋的故事，生動(dòng)地小茅屋的故事，生動(dòng)地體現(xiàn)體現(xiàn)了雷鋒精了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開花不斷傳神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開花不斷傳遞的動(dòng)人情景，遞的動(dòng)人情景，歌頌歌頌了社會(huì)主義社會(huì)了社會(huì)主義社會(huì)人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。 總結(jié)中心思想：總結(jié)中心思想：驛路梨花處處開驛路梨花處處開雷鋒精神代代傳雷鋒精神代代傳 錯(cuò)錯(cuò)覺覺 今天第五節(jié)是體育課。第四節(jié)一下課，我便把飯盒放進(jìn)食堂，算計(jì)著體育課可以提今天第五節(jié)是體育課。第四節(jié)一下課，我便把飯盒放進(jìn)食堂，算計(jì)著

20、體育課可以提前幾分鐘下課，以便買份好菜。前幾分鐘下課，以便買份好菜。 體育課果然提前了幾分鐘結(jié)束。剛解散，我便一溜煙跑到食堂，從成排的飯盒中拿體育課果然提前了幾分鐘結(jié)束。剛解散，我便一溜煙跑到食堂，從成排的飯盒中拿出那個(gè)方形的，跑到窗口買了份排骨。出那個(gè)方形的，跑到窗口買了份排骨。 當(dāng)我走出食堂時(shí)，才看到一群群學(xué)生沖向食堂，食堂里轉(zhuǎn)眼便排起了一條條長(zhǎng)龍。當(dāng)我走出食堂時(shí)，才看到一群群學(xué)生沖向食堂，食堂里轉(zhuǎn)眼便排起了一條條長(zhǎng)龍。我得意地大嚼著排骨，看著那排成的長(zhǎng)龍，心中十分得意。我得意地大嚼著排骨，看著那排成的長(zhǎng)龍，心中十分得意。 當(dāng)我向空中吐出第四塊骨頭，并一腳把它踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的時(shí)，發(fā)現(xiàn)食堂門口有個(gè)

21、女孩看當(dāng)我向空中吐出第四塊骨頭，并一腳把它踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的時(shí)，發(fā)現(xiàn)食堂門口有個(gè)女孩看著我。那不是隔壁班上那一個(gè)姓沈的么著我。那不是隔壁班上那一個(gè)姓沈的么?反正挺漂亮，平時(shí)常聽同學(xué)們提起她。我也看反正挺漂亮，平時(shí)常聽同學(xué)們提起她。我也看了她幾眼，但終究覺得不好意思，便跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，避開她的目光。了她幾眼，但終究覺得不好意思，便跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，避開她的目光。 我坐在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，一邊吃飯一邊想著剛才那女孩。短頭發(fā)、大眼睛，可我和她根本我坐在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，一邊吃飯一邊想著剛才那女孩。短頭發(fā)、大眼睛，可我和她根本不認(rèn)識(shí)，她怎么總看著我不認(rèn)識(shí)，她怎么總看著我?我抬起頭，卻看見她也到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)來了，就坐在對(duì)面的看臺(tái)上，我抬起

22、頭，卻看見她也到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)來了，就坐在對(duì)面的看臺(tái)上，仍舊看著我笑。我越發(fā)不自在了，想不出她為什么總看著我。難道她仍舊看著我笑。我越發(fā)不自在了，想不出她為什么總看著我。難道她?這不可能，這不可能，我又黑又瘦，一頭雞窩似的亂發(fā)，穿著一身舊運(yùn)動(dòng)衣，踩著一雙已有一周沒洗的臟球鞋。我又黑又瘦，一頭雞窩似的亂發(fā)，穿著一身舊運(yùn)動(dòng)衣，踩著一雙已有一周沒洗的臟球鞋。實(shí)在沒有哪一點(diǎn)兒值得她看的。我趕緊幾口扒完飯，站起身準(zhǔn)備回教室。這時(shí)她也站起實(shí)在沒有哪一點(diǎn)兒值得她看的。我趕緊幾口扒完飯，站起身準(zhǔn)備回教室。這時(shí)她也站起來，笑著跑了過來。來，笑著跑了過來。 她笑的時(shí)候更漂亮了，一對(duì)小酒窩，風(fēng)中飄逸的黑發(fā)她笑的時(shí)候更漂亮了

23、，一對(duì)小酒窩，風(fēng)中飄逸的黑發(fā)我有些呆了，看著她，想我有些呆了，看著她，想不出事情的原因，便轉(zhuǎn)身想走。不出事情的原因，便轉(zhuǎn)身想走。 “哎哎!等一等等一等!”她喊出聲來。聲音甜甜的，像一串銀鈴。啊她喊出聲來。聲音甜甜的，像一串銀鈴。啊!她找我講話了，這可是條她找我講話了，這可是條新聞，下午我又可以向同學(xué)吹牛了。我轉(zhuǎn)過身，看著她白皙的臉，全身感到不自在，麻新聞，下午我又可以向同學(xué)吹牛了。我轉(zhuǎn)過身，看著她白皙的臉，全身感到不自在，麻木地挺起一張笑臉問：木地挺起一張笑臉問：“有什么事嗎有什么事嗎?”這一刻我覺得全身在發(fā)燒，猜想著她要說什么，這一刻我覺得全身在發(fā)燒，猜想著她要說什么，但怎么也想不出。但怎么也想不出。 終于，她跑過來了。終于，她跑過來了?！皼]什么。沒什么?！彼珠_口了，那聲音使我有些陶醉。她又低頭抿她又開口了，那聲音使我有些陶醉。她又低頭抿嘴笑了一下說：嘴笑了一下說：“我只想問問你吃完飯沒有。因?yàn)槲抑幌雴枂柲愠酝觑垱]有。因?yàn)橐驗(yàn)槟阌玫氖俏业娘埡幸驗(yàn)槟阌玫氖俏业娘埡?”