《搭配中的學問》評課稿.doc

《《搭配中的學問》評課稿.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《搭配中的學問》評課稿.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《搭配中的學問》評課稿 解東二小 杜彩云 魏老師今天的《搭配中的學問》這節(jié)課，主要突出了以下幾個特點： 1、遵循學生的認知規(guī)律，由易到難，層層遞進，具有極強的層次性。 本節(jié)課從學生非常熟悉的菜譜搭配問題入手，激發(fā)學生對問題探究的興趣。在探究時，遵循低年級學生的年齡特點，從簡單問題入手，逐步加深難度，從看到擺到畫最后到發(fā)現(xiàn)規(guī)律，層層遞進。讓學生經(jīng)歷了擺一擺、畫一畫、想一想的過程，借助動手擺學會有序思考，利用畫圖體會符號表示的簡潔性，通過探尋規(guī)律讓學生不僅知其然，更能知其所以然。層次清晰，步步深入，在探究過程中培養(yǎng)了學生的觀察、分析及推理的能力。 2、創(chuàng)設(shè)了有趣的教學情境，拉近了數(shù)學與生活的聯(lián)系。 《課標》明確指出“使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親歷數(shù)學的過程?！鄙险n伊始，以“飯店開業(yè)，推出新菜譜”的情景導入，先讓學生幫助搭配一葷兩素，再讓學生搭配兩葷兩素；然后由食物的搭配引入到穿衣的搭配銜接自然流暢，最后聯(lián)系生活實際引入路線的搭配以及數(shù)字的搭配，讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，學生學習的興趣也很高，達到了預設(shè)的教學目標。 3、在操作中感悟，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。 數(shù)學教學中的“教與學”要以做為中心，在操作中感悟數(shù)學，體會數(shù)學。本節(jié)課教學中魏老師注重通過學生親自實踐探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法。由于組合知識的抽象性，所以在教學中通過讓學生動手擺一擺，連一連，說一說，在行動中感受排列組合的思想方法，同時，注意引導學生小組內(nèi)分工合作，使學生在互相補充，互相交流中提高，學習，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，小組匯報進一步擴大了交流范圍，集思廣益，拓展思路，加深學生對組合思想方法的認識，在此過程中對學生語言表達能力也是一個很好的的鍛煉機會。 4、語言簡潔指導性強，運用了多種形式的解決策略。 魏老師課堂語言非常精煉，問題指向性明確，小結(jié)指導性強。本節(jié)課在探究穿衣搭配的問題時引導學生探究多種形式的解決策略：連線、標序號、文字敘述等，讓學生體會最優(yōu)化策略。 針對本節(jié)課的教學，我有幾點建議： 1、在數(shù)學教學中是存在美學思想的，我們應(yīng)當抓住教學的契機對學生進行“美”學的指導。如：在教學搭配衣服時還可以問“那種搭配更美觀，那種搭配不和諧等問題，說說你的理解?！睗B透美，使學生愉悅的投入到數(shù)學學習中來。 2、評價語言還不夠豐富。 3、教師不敢放手，要給學生充分表達交流的機會，讓學生總結(jié)歸納結(jié)論，經(jīng)歷知識的形成過程。 總之，魏老師這節(jié)課以飽滿的熱情，豐富的語言，形象的活體材料，趣味的活動形式，恰當?shù)脑u價語言，一次次點燃了學生求知的欲望，是一節(jié)實用高效的課。