《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 徐州市賈汪區(qū)青山泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 韓圣芳 一、激情導(dǎo)入 1、同學(xué)們，自古以來我們中國就是一個(gè)團(tuán)結(jié)的民族，尤其在各種困難面前，更是“一方有難，八方支援”。還記得1998年的夏天，奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里長堤。就在萬分危急的時(shí)刻，人民子弟兵和人民群眾一起打響了：大江保衛(wèi)戰(zhàn)（出示課題、齊讀） 2、這將是一場怎樣 （ ）的大江保衛(wèi)戰(zhàn)呢？（加問號(hào)） 過渡：課文中有這樣一段文字，讓人刻骨銘心。 二、學(xué)習(xí)最后一段 出示句子：大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。 1、指讀。 2、銘記就是…… 3、大江為何要永遠(yuǎn)銘記1998年的夏天？這年夏天發(fā)生了什么？朗讀第一節(jié) （投影出示：1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場接著一場，奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！……） ①指名讀。（根據(jù)學(xué)生讀的情況，請(qǐng)學(xué)生說說為什么要讀出緊張的語氣。） （討論理解：萬一大江決堤會(huì)造成什么后果？可以用哪些詞語來形容當(dāng)時(shí)的情景？如何把這種危急的情況讀出來？） ③集體感情朗讀。（讀出萬分危急的氣氛） 過渡：荊江告急！武漢告急！九江告急！萬一這些地方失守，將會(huì)給人民、給國家?guī)矶啻蟮膿p失。 出示課件：大江決口圖 4、（出示：在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。） ①齊讀，你讀懂了什么？ ②你從“日夜兼程”“挺進(jìn)”體會(huì)到什么？ ③再讀，讀出“心急如焚，急人民所急”的心情。 5、教師小結(jié)：此時(shí)此刻，時(shí)間就能挽回生命，就能節(jié)省財(cái)富，換來勝利！所以，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，和幾百萬人民群眾一起打響了驚心動(dòng)魄、氣壯山河的-------《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。師指課題 6、這篇通訊稿向我們展示了當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場面，及時(shí)、真實(shí)地向我們報(bào)導(dǎo)了發(fā)生在抗洪一線上三個(gè)典型的事例。誰能說說你知道了文中講了哪幾個(gè)事例？ 板書：大堤搶險(xiǎn)錚錚鐵漢勇救群眾 過渡：讓我們跟著課文隨記者一起去抗洪搶險(xiǎn)的第一線去親身體驗(yàn)九江賽城湖大堤驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)畫面吧。 三、學(xué)習(xí)“大堤搶險(xiǎn)” 1、朗讀第二節(jié)，想一想九江賽城湖大堤驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)畫面中，你感受到了：這是一群（ ）的人民子弟兵。出示課件文字 2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨時(shí)指導(dǎo)朗讀。隨機(jī)出示課件“大堤搶險(xiǎn)” 救援神速☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速，為什么說他們神速，你從那兒看出來？能讀一讀嗎？子弟兵行動(dòng)敏捷，救援神速，支隊(duì)一聲令下“上”……） 奮不顧身☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）他們?nèi)徊活?，他們不顧的僅僅是片石割破了腳趾嗎？有沒有同學(xué)知道他們還可能受到了怎樣的傷痛？ 奮不顧身☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累?！保槭裁凑f他們奮不顧身？他們會(huì)遇到怎樣的危險(xiǎn)？引讀：可他們?cè)缫褜⑸乐弥韧?，一個(gè)個(gè)……）課件“傷痕累累”圖 樂觀☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！” 課件出現(xiàn) 師評(píng)價(jià)引導(dǎo)：這是在狂風(fēng)暴雨之中啊，在滾滾怒濤之中啊，這樣的聲音早就被怒濤吞沒了，又怎么能鼓舞人心呢？再有力一些！ 戰(zhàn)士們的喊聲鏗鏘有力，而且同學(xué)們都說戰(zhàn)士們是在用血肉之軀在筑起了一道人墻，我們想象一下，這洪水連卡車都抵擋不了，更別說人的身體了，這僅僅是一堵人墻嗎？這應(yīng)該是一道——生命之墻！再讀！ 師介紹：戰(zhàn)士們不僅喊出了這樣樂觀的口號(hào)，他們還立下了其他令人感動(dòng)的誓言，讓我們一起來看看（出示文字）：（站著是根佇立的樁、倒下是袋攔洪的沙！ 水不退、人不撤，誓與大堤共存亡！流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)?。? 課件音樂《愛的奉獻(xiàn)》------搶險(xiǎn)圖 3、這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，激烈而艱苦，這句對(duì)聯(lián)就是對(duì)這場鏖戰(zhàn)最好的概括。課件出現(xiàn)談?wù)勀愕睦斫? 再讀！ 同學(xué)們說出了自己獨(dú)特的見解，一個(gè)個(gè)英勇子弟兵展現(xiàn)在我們面前，一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)場面恍若就在眼前。再次朗讀這一節(jié)中讓你感動(dòng)的地方。 四、學(xué)習(xí)事跡之二：錚錚鐵漢 1.過渡：解放官兵戰(zhàn)洪魔、斗惡浪、保大堤時(shí)奮不顧身的英雄氣概深深地震撼著我們的心，在這場可歌可泣的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)了許多英雄的事跡，黃曉文就是其中一個(gè)。老師先來問一下在你眼中錚錚鐵漢應(yīng)該是怎樣的人？為什么稱黃曉文是一個(gè)錚錚鐵漢呢？ 2 、（黃曉文大聲喊道：“來不及了！”說著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。） （1）畫出這一小段文字中的動(dòng)詞。（學(xué)生說，課件隨機(jī)變紅）黃曉文連長是在什么情況下說這句話的？黃曉文連長為什么要這么做？ （2）生活中同學(xué)們被刺或者針扎傷時(shí)是什么感受？ （3）把“扯”換成“拉”、“捆”換成“包”，好嗎？為什么？ （4）黃曉文是被一根鐵釘扎進(jìn)去的，而且扎的很深，可想疼痛程度是多么的令人難以忍受，閉上眼睛能想象黃曉文拔除鐵釘后，堅(jiān)持肩上扛著沉重的麻包，在稀泥中艱難穿行的情景。（師：真是輕傷不下火線，黃曉文忘記了疼痛，可我們的心在疼啊，你能讀出來嗎？）指導(dǎo)朗讀。 3、讀了黃曉文的事跡，你有什么想說的嗎？（指名說） 過渡：是啊，黃曉文只是幾十萬解放軍官兵中的一個(gè)典型，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)了無數(shù)的英雄…….，無論是久經(jīng)考驗(yàn)的將軍，還是剛剛?cè)胛榈男卤?，他們都像黃曉文一樣，早已將自己的生死置之度外。同學(xué)們，你們搜集到了哪些感人的故事，你想介紹誰？ 4、學(xué)生介紹抗洪英雄的事跡。學(xué)生板書英雄的名字。（高建成 出示畫像 ） 5、老師也搜集一段英雄的故事，它是抗洪英雄李向群犧牲的藝術(shù)再現(xiàn)，同學(xué)們想不想知道？ 哀樂和課件畫面 98年夏那場令人難忘的抗洪搶險(xiǎn)中英雄戰(zhàn)士李向群為了保護(hù)國家和人民的利益，主動(dòng)報(bào)名參加部隊(duì)的搶險(xiǎn)隊(duì)，他帶病頑強(qiáng)拼搏，先后4次暈倒在大堤上，被送盡醫(yī)院搶救醒來后，又拔掉輸液的針管上堤戰(zhàn)斗，終因勞累過度壯烈犧牲，以其20年的短暫生命和22個(gè)月的短暫軍齡，譜寫了壯麗的人生贊歌，被譽(yù)為“新時(shí)期的英雄戰(zhàn)士”，就在李向群犧牲的第二天，他的父親就穿上了兒子穿過的軍裝，沖向了抗洪前線。同學(xué)們，像這樣的感人故事太多太多（板書……）讓我們記住他們的名字——（學(xué)生大聲讀英雄的名字）他們一個(gè)個(gè)都是——錚錚鐵漢。聽了你們的介紹，他們的身影仿佛就在眼前閃爍，你覺得這是一群（ ）的人民子弟兵。再次出現(xiàn)課件文字 6、拿起書，學(xué)生深情朗讀第三小節(jié)。 五、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾 　　過渡：戰(zhàn)士們除要保護(hù)大堤外，他們還要做什么？（還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾） 1、投影出示句子： 洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的電桿。在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在牌洲灣，他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望… ①從這段文字中，你體會(huì)到了什么？（練習(xí)讀出“十萬火急”的感覺。）能將這三個(gè)“飛向”字改成“駛向”嗎？課件展示“飛向”（體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營救。） （出示小江珊獲救圖）觀察這一幅圖，誰來說說你看到了什么？出示課件文字“小江珊獲救” ②戰(zhàn)士們的沖鋒舟僅僅是飛過漂動(dòng)的樹梢、滅頂?shù)姆课?、搖搖晃晃的電桿嗎？他們救出的又僅僅是周運(yùn)蘭、小江珊嗎？（不）從文中的哪些地方可以看出來？請(qǐng)你想象一下將它補(bǔ)充完整。（生：看，他們正把年邁的老人背出即將倒塌的房屋，正把救生衣讓給了在洪水中拼命掙扎的人民群眾） 2、所以，在滔滔洪水中的群眾，看到了……就像看到了……（引讀最后一句） （1）子弟兵如此的舍生忘死，到底是為了什么？ 書上的文字描寫極其簡單，但事實(shí)上子弟兵每救一個(gè)人，付出的也許就是生命的代價(jià)?，F(xiàn)在，你被他們的英雄壯舉打動(dòng)了嗎？ （2）我想，我們應(yīng)該盡情地讀好這段話，把這些英雄們永遠(yuǎn)地記在心里。下面，就讓我們的感情在讀書中表現(xiàn)吧！ 3、學(xué)生擴(kuò)展練習(xí)：哪里有 哪里就有 。 4、這里沒有淚水，只有汗水；這里沒有柔軀，只有鐵骨；這就是我們的子弟兵，一雙雙眼睛都關(guān)注著98年的那個(gè)夏天，不僅僅是你、我、他，所有人都不會(huì)忘記，我們?cè)僖黄饋碜x讀最后一段）課件出示“大江永遠(yuǎn)銘記……” 5、同學(xué)們，經(jīng)歷了1998年夏天那一場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，此時(shí)此刻，你想對(duì)這些英勇的人民子弟兵說些什么呢？----------（你們用自己的行動(dòng)譜寫了一曲曲英雄的贊歌，用自己頑強(qiáng)的意志立下了一座座不朽的豐碑。中國人民是不可戰(zhàn)勝的。） 六、總結(jié)本課，聽歌曲，升華情感 1.是呀！解放軍是人民的子弟兵，軍民親如一家，魚水深情，讓我們把這首詩歌獻(xiàn)給我們最可愛的人。 2.播放《為了誰》 4.同學(xué)們，在抗洪搶險(xiǎn)最前線的是我們的人民子弟兵；沖進(jìn)火海搶救人民生命財(cái)產(chǎn)的是我們的人民子弟兵；在歹徒面前，第一個(gè)挺身而出與歹徒做殊死搏斗的還是我們的人民子弟兵…….就像文中所說：“哪里……..”他們不愧為捍衛(wèi)祖國的鋼鐵長城，讓我們向他們表示永遠(yuǎn)的致敬！ 課件出示：為整體，為勝利而勇于犧牲的人民子弟兵永垂不朽！ 　（以歌曲《為了誰》為音樂背景，教師動(dòng)情地說） 七、作業(yè)： 真情小練筆：請(qǐng)大家寫一封信給我們的抗洪英雄，把你們想說的話寫給他們。 板書： 大提搶險(xiǎn) 大江保衛(wèi)戰(zhàn) ？ 錚錚鐵漢 軍民魚水情 勇救群眾 ……..