浙江省溫州市第十一中學(xué)高一語文 流浪人你若到斯巴課件 人教版

《浙江省溫州市第十一中學(xué)高一語文 流浪人你若到斯巴課件 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省溫州市第十一中學(xué)高一語文 流浪人你若到斯巴課件 人教版（13頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 德德 海因里希海因里希伯爾伯爾戰(zhàn)戰(zhàn) 爭(zhēng)爭(zhēng) 意意 味味 著著 ？ 自由朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，填充下面自由朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，填充下面的空格。的空格?！拔椅摇笔且幻且幻鸰，受了，受了_傷，但傷，但“我我”始終想始終想知道知道“_？”最終最終_，“我我”才意識(shí)才意識(shí)到：到：_。此時(shí)的。此時(shí)的“我我”_?！拔椅摇庇质且幻质且幻鸰，“我我”對(duì)對(duì)“我我”所在的位置所在的位置進(jìn)行了進(jìn)行了_，最終由，最終由_得以確認(rèn)：這里是得以確認(rèn)：這里是“我我”_。此時(shí)的。此時(shí)的“我我”_。 文章的結(jié)尾使人眼前一亮，所有文章的結(jié)尾使人眼前一亮，所有的謎底在此全都被揭開，這是什

2、么寫的謎底在此全都被揭開，這是什么寫法？這種寫法的作用是什么？法？這種寫法的作用是什么？懸念懸念 懸念的主要作用是抓住讀者的心，使懸念的主要作用是抓住讀者的心，使讀者對(duì)事情的發(fā)展、變化、結(jié)果，對(duì)人物讀者對(duì)事情的發(fā)展、變化、結(jié)果，對(duì)人物或事物的處境、結(jié)局產(chǎn)生關(guān)切心理，使文或事物的處境、結(jié)局產(chǎn)生關(guān)切心理，使文章情節(jié)發(fā)展更具有吸引讀者關(guān)切、引人入章情節(jié)發(fā)展更具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力，更能引發(fā)人的深入思考，產(chǎn)生勝的魅力，更能引發(fā)人的深入思考，產(chǎn)生心靈的震撼，更好地揭示主題。心靈的震撼，更好地揭示主題。美狄亞：在希臘神話中，她是科奇斯島會(huì)施法術(shù)的公主，也是美狄亞：在希臘神話中，她是科奇斯島會(huì)施法

3、術(shù)的公主，也是太陽神赫利俄斯的后裔。她與來到島上尋找金羊毛的伊阿宋王太陽神赫利俄斯的后裔。她與來到島上尋找金羊毛的伊阿宋王子一見鐘情。為了幫助伊阿宋取得金羊毛，美狄亞用自己的法子一見鐘情。為了幫助伊阿宋取得金羊毛，美狄亞用自己的法術(shù)幫助伊阿宋完成了自己父親定下的不可能任務(wù)，條件是伊阿術(shù)幫助伊阿宋完成了自己父親定下的不可能任務(wù)，條件是伊阿宋要和她結(jié)婚。取得金羊毛后，美狄亞和伊阿宋一起踏上返回宋要和她結(jié)婚。取得金羊毛后，美狄亞和伊阿宋一起踏上返回希臘的旅程。美狄亞的父親聽到她逃走的消息，派她的弟弟前希臘的旅程。美狄亞的父親聽到她逃走的消息，派她的弟弟前往追回她。美狄亞殺死了自己的弟弟，并將弟弟的尸

4、體切開，往追回她。美狄亞殺死了自己的弟弟，并將弟弟的尸體切開，分割成碎段，拋在山上各處，讓父親和追趕的差役忙于收尸，分割成碎段，拋在山上各處，讓父親和追趕的差役忙于收尸，以此拖延時(shí)間和伊阿宋一行人離開。以此拖延時(shí)間和伊阿宋一行人離開。 伊阿宋回國后，美狄亞伊阿宋回國后，美狄亞用計(jì)殺死了篡奪王位的伊阿宋的叔叔，伊阿宋取回王位但也開用計(jì)殺死了篡奪王位的伊阿宋的叔叔，伊阿宋取回王位但也開始忌憚美狄亞的法術(shù)和殘酷。后來伊阿宋移情別戀，美狄亞由始忌憚美狄亞的法術(shù)和殘酷。后來伊阿宋移情別戀，美狄亞由愛生恨，將自己親生的兩名稚子殺害，同時(shí)也用下了毒的衣服愛生恨，將自己親生的兩名稚子殺害，同時(shí)也用下了毒的衣服

5、殺死了伊阿宋的新歡，逃離伊阿宋的身邊，伊阿宋也抑郁而亡。殺死了伊阿宋的新歡，逃離伊阿宋的身邊，伊阿宋也抑郁而亡。她是戰(zhàn)爭(zhēng)與暴力的象征。當(dāng)局借她是戰(zhàn)爭(zhēng)與暴力的象征。當(dāng)局借“美狄亞美狄亞”宣揚(yáng)復(fù)仇主義，暗宣揚(yáng)復(fù)仇主義，暗示學(xué)生們替國雪恥可以不擇手段。示學(xué)生們替國雪恥可以不擇手段。挑刺的少年挑刺的少年：早先被稱作：早先被稱作“忠誠的男孩忠誠的男孩”，源自，源自人們?yōu)樵黾拥裣竦默F(xiàn)實(shí)意義和英雄主義色彩而編造的人們?yōu)樵黾拥裣竦默F(xiàn)實(shí)意義和英雄主義色彩而編造的一個(gè)故事：一個(gè)故事：“忠誠的牧羊少年擔(dān)當(dāng)起了送信者的重任。忠誠的牧羊少年擔(dān)當(dāng)起了送信者的重任。他將消息送到羅馬元老院后，才安頓下來，將腳掌上他將消息送到

6、羅馬元老院后，才安頓下來，將腳掌上那根折磨了他一路的刺挑出。后來羅馬元老院為了表那根折磨了他一路的刺挑出。后來羅馬元老院為了表彰他的忠心，命人制作了這尊銅雕。當(dāng)局借此宣揚(yáng)德彰他的忠心，命人制作了這尊銅雕。當(dāng)局借此宣揚(yáng)德國公民必須忠誠、國家和元首的利益遠(yuǎn)重于個(gè)人利益國公民必須忠誠、國家和元首的利益遠(yuǎn)重于個(gè)人利益的思想。的思想。雅典娜神廟廟柱中楣的雕塑：雅典娜是希臘神話中代雅典娜神廟廟柱中楣的雕塑：雅典娜是希臘神話中代表智慧、技藝和勝利的女神。雅典人建起雅典娜神廟，表智慧、技藝和勝利的女神。雅典人建起雅典娜神廟，以求給國家?guī)韯倮Ｉ駨R前后柱廊雕飾精美，神廟以求給國家?guī)韯倮?。神廟前后柱廊雕飾精美

7、，神廟外圍有一條寬近半米的中楣飾帶，上面裝飾以高凸浮外圍有一條寬近半米的中楣飾帶，上面裝飾以高凸浮雕。此藝術(shù)品旨在強(qiáng)調(diào)要贏得國家的勝利。雕。此藝術(shù)品旨在強(qiáng)調(diào)要贏得國家的勝利。 老弗里茨老弗里茨: :普魯士國王（普魯士國王（1740178617401786年在位），史稱年在位），史稱腓特烈大帝，軍事家，作曲家。治國時(shí)期普魯士軍事腓特烈大帝，軍事家，作曲家。治國時(shí)期普魯士軍事大規(guī)模發(fā)展，領(lǐng)土擴(kuò)張，文化藝術(shù)得到贊助，使普魯大規(guī)模發(fā)展，領(lǐng)土擴(kuò)張，文化藝術(shù)得到贊助，使普魯士成為德意志的霸主。士成為德意志的霸主。 這個(gè)德國歷史上強(qiáng)而有力的這個(gè)德國歷史上強(qiáng)而有力的統(tǒng)治者的大幅幅畫像，宣揚(yáng)德國的強(qiáng)國榮譽(yù)感和優(yōu)

8、秀統(tǒng)治者的大幅幅畫像，宣揚(yáng)德國的強(qiáng)國榮譽(yù)感和優(yōu)秀國家認(rèn)同感，灌輸了國家維權(quán)與領(lǐng)袖崇拜的思想。國家認(rèn)同感，灌輸了國家維權(quán)與領(lǐng)袖崇拜的思想。 選擇文本中選擇文本中“我我”在母校生活回憶在母校生活回憶的細(xì)節(jié)填空并體悟：的細(xì)節(jié)填空并體悟： 別說再用別說再用“我我”那雙手去繪畫去寫字，就說再那雙手去繪畫去寫字，就說再_，去，去_，這些已經(jīng)成為了，這些已經(jīng)成為了永遠(yuǎn)的不可能，如果永遠(yuǎn)的不可能，如果“我我”還能活下去的話，這些就還能活下去的話，這些就是是_。體悟：戰(zhàn)爭(zhēng)留下的不僅是體悟：戰(zhàn)爭(zhēng)留下的不僅是_ _ ，更大的，更大的卻是卻是_！ 海因里希海因里希伯爾：伯爾：出生于德國，二戰(zhàn)爆發(fā)，出生于德國，二戰(zhàn)爆發(fā)

9、，被征入法西斯軍隊(duì)服役。被征入法西斯軍隊(duì)服役。戰(zhàn)后，開始發(fā)表小說。戰(zhàn)后，開始發(fā)表小說。他認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)是無聊的，他認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)是無聊的，它只能給人帶來死亡。它只能給人帶來死亡。作品有作品有火車正點(diǎn)火車正點(diǎn)喪失了名譽(yù)的卡塔琳喪失了名譽(yù)的卡塔琳娜娜勃羅姆勃羅姆等。他的等。他的小說擅長(zhǎng)運(yùn)用回憶、內(nèi)小說擅長(zhǎng)運(yùn)用回憶、內(nèi)心獨(dú)白等手法。心獨(dú)白等手法。19721972年，年，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有人說伯爾是德國的有人說伯爾是德國的“良心良心”。他的作品始終。他的作品始終在討伐戰(zhàn)爭(zhēng)，在討伐戰(zhàn)爭(zhēng)，19851985年他去年他去世以后，連聯(lián)邦總統(tǒng)都親世以后，連聯(lián)邦總統(tǒng)都親自為他抬棺送行。聯(lián)邦德自為他抬棺送行。

10、聯(lián)邦德國總統(tǒng)魏茨澤克在給伯爾國總統(tǒng)魏茨澤克在給伯爾妻子安妮瑪麗的哀悼與慰妻子安妮瑪麗的哀悼與慰問信中寫道：?jiǎn)栃胖袑懙溃骸昂Ｒ蚶锖Ｒ蚶锵Ｏ２疇栕吡?，和他一起伯爾走了，和他一起離開的還有我們偉大的德離開的還有我們偉大的德國文學(xué)，他是崇尚和支持國文學(xué)，他是崇尚和支持自由的，常讓一些人感到自由的，常讓一些人感到不舒服。他又是愛好爭(zhēng)論不舒服。他又是愛好爭(zhēng)論的，由此激起人們的反響，的，由此激起人們的反響，同時(shí)也引起人們對(duì)他的敬同時(shí)也引起人們對(duì)他的敬愛。我們將懷念他勇敢、愛。我們將懷念他勇敢、熱誠、清醒和總是敦促的熱誠、清醒和總是敦促的聲音。聲音。 【思考思考】這篇小說是寫一個(gè)傷兵在診治途中的所思所想，這篇

11、小說是寫一個(gè)傷兵在診治途中的所思所想，那么小說的題目為何不與這個(gè)士兵直接相關(guān)，卻以那么小說的題目為何不與這個(gè)士兵直接相關(guān)，卻以流流浪人，你若到斯巴浪人，你若到斯巴為題？為題？ 公元前公元前480480年，波斯入侵希臘，年，波斯入侵希臘，300300名斯巴達(dá)戰(zhàn)士扼名斯巴達(dá)戰(zhàn)士扼守溫泉關(guān)，最后全部犧牲。希臘人為紀(jì)念這些陣亡戰(zhàn)士守溫泉關(guān)，最后全部犧牲。希臘人為紀(jì)念這些陣亡戰(zhàn)士在溫泉關(guān)立碑紀(jì)念，碑上刻上了西摩尼德斯寫的銘文：在溫泉關(guān)立碑紀(jì)念，碑上刻上了西摩尼德斯寫的銘文：流浪人，你若到斯巴達(dá)，請(qǐng)報(bào)告那里的公民們，我們陣流浪人，你若到斯巴達(dá)，請(qǐng)報(bào)告那里的公民們，我們陣亡此地，至死猶恪守他們的命令亡此地，至死猶恪守他們的命令“。 【明確明確】揭示納粹德國給青少年灌輸軍國主義思想、教揭示納粹德國給青少年灌輸軍國主義思想、教育青少年盲從為法西斯效力這一可悲現(xiàn)實(shí)。育青少年盲從為法西斯效力這一可悲現(xiàn)實(shí)。 流浪人，你若到斯巴達(dá)，請(qǐng)報(bào)告那里的公流浪人，你若到斯巴達(dá)，請(qǐng)報(bào)告那里的公民們，我們陣亡此地，至死猶恪守他們的命令。民們，我們陣亡此地，至死猶恪守他們的命令。 流浪人，你若到斯巴達(dá)，流浪人，你若到斯巴達(dá)， 。戰(zhàn)爭(zhēng)既是謀殺，也是自殺。戰(zhàn)爭(zhēng)既是謀殺，也是自殺。