蘇教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聲音的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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教學(xué)內(nèi)容 聲音的傳播 第 課時(shí) 上課時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，找到問(wèn)題的答案。 2、學(xué)會(huì)制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過(guò)固體（線）傳聲的。 3、理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。 重 點(diǎn) 知道聲音的傳播需要介質(zhì)。 難 點(diǎn) 比較物質(zhì)的傳聲效果。 導(dǎo) 學(xué) 流 程 一、引出話題 1．講述：我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。為什么是聽(tīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？一是需要一個(gè)安靜的環(huán)境，二是需要大家仔細(xì)聽(tīng)聲音有沒(méi)有變化。想不想聽(tīng)？ 2．教師演示燒瓶中的小鈴實(shí)驗(yàn)。 談話：搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽(tīng)到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在火上燒開(kāi)，然后等皮管冒白氣后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽(tīng)到鈴聲嗎？ 3．學(xué)生交流：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？固體、液體也能傳播聲音嗎？ 4．學(xué)生匯報(bào)交流情況。 5．猜想：你想過(guò)沒(méi)有，聲音是通過(guò)什么傳播的？（板書(shū)課題） 二、探究問(wèn)題 （一）活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)沙子、水和空氣能傳播聲音 1．教師可提前為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，將沙子、水和空氣裝入袋子里，保證3只袋中分別只有一種物質(zhì)。 2．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 （1）教師引導(dǎo)各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：隔著沙子、水和空氣，傾聽(tīng)鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。（要求學(xué)生能按照教材的建議執(zhí)行好實(shí)驗(yàn)方案） （2）學(xué)生分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)、幫助。 3．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)： （1） 橡皮頭鉛筆敲擊桌面時(shí)要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。 導(dǎo) 學(xué) 流 程 （2） 教室一定要十分安靜，師生屏息傾聽(tīng)，用手勢(shì)交流，不發(fā)出聲音，并記下自己的感受。 4．討論交流： ① 塑料袋里裝什么時(shí)聽(tīng)聲音效果最好？哪個(gè)最不容易聽(tīng)到聲音？ ② 坐正身體聽(tīng)和把耳朵直接貼在桌面上聽(tīng)，哪個(gè)效果更好？ 5． 匯報(bào)交流結(jié)果： ☆ 隔著空氣、水和沙土都可以聽(tīng)到聲音； ☆ 有袋子比沒(méi)有袋子聽(tīng)聲音效果好； ☆ 隔著沙和水聽(tīng)聲音效果較好； ☆ 隔著空氣聽(tīng)到聲音比較小，這是因?yàn)槁曇粼诠腆w和液體中傳播時(shí)不容易損失，而在空氣中比較容易損失，尤其是在開(kāi)放的空氣中更容易損失的緣故。 6.課后延伸 （1）出示33頁(yè)圖片。（伏地聽(tīng)聲） （2）提問(wèn)：這個(gè)人為什么要這樣做呢？ （3）回答：因?yàn)橥恋乜梢詡鞑ヂ曇?，他能?tīng)到遠(yuǎn)處的聲音。 （4）提問(wèn)：空氣也可以傳播聲音，站著也可以聽(tīng)到啊。 （5）學(xué)生思考后回答：聲音在地里傳播的速度比在空氣中傳播快。 （6）談話：說(shuō)得好，這是個(gè)不錯(cuò)的“假設(shè)”?？墒?，這個(gè)假設(shè)通過(guò)驗(yàn)證了嗎？ （7）學(xué)生討論：還沒(méi)有，不過(guò)，我們也可以想個(gè)辦法驗(yàn)證它。 （8）談話：很好，哪個(gè)小組能夠完成這個(gè)假設(shè)的驗(yàn)證任務(wù)？ （9）教師演示課件，成語(yǔ)故事——伏罌而聽(tīng)。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 聲音的傳播 聲音是通過(guò)空氣 、液體、固體傳播的