廣東省元善中學(xué)中考語文一輪復(fù)習(xí) 專題 文學(xué)作品閱讀序言

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1、第二篇 現(xiàn)代文閱讀第一章文學(xué)類作品閱讀序 言考綱綜述 考試目標(biāo)： 閱讀散文，小說等文學(xué)作品，能做到：分析結(jié)構(gòu)、概括主 題、體會思想感情；把握重要語句的豐富內(nèi)涵；對人物形象、 表現(xiàn)手法、語言特色作出簡明的賞析與評價。 鏈接課標(biāo)： 欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵， 從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾 向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形 象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 考試范圍： 大部分采用課外閱讀材料，或采用與現(xiàn)用教材程度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料。 考試要求： 檢測學(xué)生的理解、篩選、概括、感悟、體驗、探究及鑒賞能力。 1

2、整體感知文章的大概意思，理清思路，理解文章內(nèi)容。 2把握作者在文中表達(dá)的情感、態(tài)度或者觀點。 3篩選文章的重要信息，概括文章的內(nèi)容要點。 4了解常見表達(dá)方式的運(yùn)用，體會其在作品中的表達(dá)效果。 5分析歸納文章的主要寫法和語言特色。 6欣賞優(yōu)美、精彩、富有表現(xiàn)力的語言，能理解、體味、推敲重要詞 語在語言環(huán)境中的意義和作用，能揣摩和理解文章中重要句子的含義。 7欣賞、感受文學(xué)作品中的形象，能對作品中感人的情境和形象說出 自己的體驗。 8對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品 中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。 9欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得 對自

3、然、社會、人生的有益啟示。 10對文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并 作出評價。(這種看法和疑問必須立足于文本來進(jìn)行)真題品析 （2011溫州中考）閱讀下面的文章，完成14題。 做父親(有刪改) 豐子愷 樓窗下的弄里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來一片聲音，“咿喲，咿喲”漸近漸響起來。 一個孩子從作業(yè)簿中抬起頭來，睜大眼睛傾聽一會，“小雞！小 雞！”叫了起來。四個孩子同時放棄手中的筆，飛奔下樓，好像路上的 一群麻雀聽見了行人的腳步聲而飛去一般。 我剛扶起他們所帶倒的凳子，拾起桌子上滾下去的鉛筆，聽見大 門口一片吶喊：“買小雞！買小雞！”其中又混著哭聲。連忙下樓一看， 原來元草因為落伍而狂奔，在

4、庭中跌了一跤，跌痛了膝蓋不能再跑，恐 怕小雞被哥哥姐姐們買完了輪不著他，所以激烈地哭著。我扶了他走出 大門口，他且跳且喊：“買小雞！買小雞！”淚珠跟了他的一跳一跳而從 臉上滴到地上。 孩子們見我出來，轉(zhuǎn)身包圍了我?！百I小雞！買小雞！”由命令變 成了請愿，喊得比以前更響了。他們仿佛想把這些音蓄入我的身體中， 希望由我的口上開出來。獨有元草直接拉住了擔(dān)子的繩而狂喊。 我全無養(yǎng)小雞的興趣；而且想起了以后的種種麻煩，覺得可怕。 但鄉(xiāng)居寂寥，強(qiáng)迫一群孩子在看慣的幾間屋子里隱居這一個星期日，似 也有些殘忍。我就招呼挑擔(dān)的，叫他把小雞給我們看看。 他停下?lián)樱议_前面的一籠?！斑迒?，咿喲”的聲音忽然放大。

5、但見一個細(xì)網(wǎng)的下面，蠕動著無數(shù)可愛的小雞，好像許多活的雪球。五 六個孩子蹲集在籠子的四周，一齊傾情地叫著“好來！好來！”許多小手 伸入籠中，競指一只純白的小雞，有的幾乎要隔網(wǎng)捉住它。挑擔(dān)的忙把 蓋子無情地冒上，許多“咿喲，咿喲”的雪球和一群“好來，好來”的孩 子，便隔著咫尺天涯了。孩子們悵望籠子的蓋，依附在我的身邊，有 的伸手摸我的口袋。我就向挑擔(dān)的人說話： “小雞賣幾錢一只？”一塊洋錢四只?！薄斑@樣小的，要賣二角半錢 一只？可以便宜些么？”“便宜勿得，二角半錢最少了?！?他說完，挑起擔(dān)子就走。大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子 拉住了我的衣襟而連叫“要買！要買！”挑擔(dān)的越走得快，他們喊得越響

6、。 我搖手止住孩子們的喊聲，再向挑擔(dān)的問： “一角半錢一只賣不賣？給你六角錢買四只吧！”“沒有還價！” 他并不停步，但略微旋轉(zhuǎn)頭來說了這一句話，就趕緊向前面跑。 “咿喲，咿喲”的聲音漸漸地遠(yuǎn)起來了。 元草的喊聲就變成哭聲。大的孩子鎖著眉頭不絕地探望挑擔(dān)者的 背影，又注視我的臉色。我用手掩住了元草的口，再向挑擔(dān)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招 呼： “二角大洋一只，賣了吧！”“沒有還價！” 他說過便昂然前行，悠長地叫出一聲“賣小雞！”其 背影便在弄口的轉(zhuǎn)角上消失了。我這里只留著一個嚎啕大哭的孩子。 我硬拉了哭著的孩子回進(jìn)門來。別的孩子也懶洋洋地跟了進(jìn)來。 庭中柳樹正在春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在新巢上低徊軟語。我們

7、 這個刁巧的挑擔(dān)者和痛哭的孩子，在這一片和平美麗的春景中很不調(diào)和 ?。?關(guān)上大門，我一面為元草揩拭眼淚，一面對孩子們說：“你們大 家說好來！好來！要買！要買！那人便不肯讓價了！” 小的孩子聽不懂我的話，繼續(xù)抽噎著；大的孩子聽了我的話若有 所思。我繼續(xù)撫慰他們：“我們等一會再來買罷，隔壁大媽會喊我們的。 但你們下次” 我不說下去了。因為下面的話是“看見好的嘴上不可說好，想要 的嘴上不可說要?！碧仍龠M(jìn)一步，就變成“看見好的嘴上應(yīng)該說不好，想 要的嘴上應(yīng)該說不要”了。在這一片天真爛漫光明正大的春景中，向哪 里容藏這樣教導(dǎo)孩子的一個父親呢？ 【注釋】咫尺天涯：指距離雖然很近，但很難相見，就像在很遠(yuǎn)的

8、天邊一樣。咫尺，比喻很近的距離。1根據(jù)文中語句揣摩孩子的心情。(4分)答案(4分)驚喜(歡喜)；急切(期望)。解析從“從作業(yè)簿中抬起頭來，”“睜大眼睛傾聽”“小雞！小雞！ 叫了起來”可揣摩孩子的心情是很激動、高興的。從“由命令變成了 請愿，喊得比以前更響了”可揣摩孩子的心情是急切的。段落段落語句語句孩子的心情孩子的心情第第段段一個孩子從作業(yè)簿中抬起頭來，睜大眼睛傾一個孩子從作業(yè)簿中抬起頭來，睜大眼睛傾聽一會，聽一會，“小雞！小雞！小雞！小雞！”叫了起來。叫了起來?！钡诘诙味魏⒆觽円娢页鰜?，轉(zhuǎn)身包圍了我。孩子們見我出來，轉(zhuǎn)身包圍了我?！百I小雞！買小雞！買小雞！買小雞！”由命令變成了請愿，喊得比以

9、前由命令變成了請愿，喊得比以前更響了。更響了。第第段段大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子拉住大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而連叫了我的衣襟而連叫“要買！要買！要買！要買！”不舍不舍 2.孩子與小雞之間只隔著蓋子，為什么父親卻覺得是“咫尺天涯”？ 閱讀第段作答。(4分) _ 答案(4分)因為挑擔(dān)的將蓋子無情地冒上的時候，父親覺得孩子與心愛的小雞被活生生地隔開了，這是父親站在孩子的角度感受他們的心情，表現(xiàn)出父親對孩子的愛。或：因為父親深愛著孩子，他知道孩子想買小雞，所以當(dāng)挑擔(dān)的將蓋子無情地冒上時，父親覺得孩子與心愛的小雞之間的距離是“咫尺天涯”。 解析從“挑擔(dān)的忙把蓋子無情地冒上

10、”“許多咿喲，咿喲的雪球和一群好來，好來的孩子就變成了咫尺天涯”中，可以看出孩子是多么愛小雞，結(jié)果卻被挑擔(dān)的無情地蓋上了蓋子，從孩子的心理角度來看，確實是咫尺天涯，父親的這句話是從孩子的角度感受他們的心情，看來父親對孩是多么的關(guān)愛。 3第段畫線句描寫的春景有什么特點？作者描寫這春景有什么 用意？(4分) _ 答案(4分)第一問：和平美麗(安詳、怡然)第二問：與孩子買不成小雞之后的痛苦心情形成強(qiáng)烈的對比； (或：襯托出孩子買不成小雞之后痛苦的心情。) 解析需要把生動形象的描寫內(nèi)容用抽象的詞語概括出來，“美好、美麗、安寧祥和、和平寧靜”等；分析景物描寫的作用，這里明顯是襯托(反襯)的作用。 4.關(guān)

11、于文章結(jié)尾處“我不說下去了”，讀者有兩種看法。第一種看 法是“父親應(yīng)該說下去”，第二種看法是“父親不應(yīng)該說下去”， 你贊同哪一種看法？請簡述理由。(4分) 我贊同第_種看法，理由：_。 答案(4分) 示例一：我贊同第一種看法，作為父親就要教孩子們學(xué)一點生活的技巧(處事的本領(lǐng))，這樣才能讓他們更好地生活。 示例二：我贊同第二種看法，作為父親不能讓孩子過早接觸現(xiàn)實而變得世故，這是對孩子心靈的呵護(hù)。 示例三：我贊同第二種看法，因為說下去就是教孩子撒謊，這是對孩子的傷害。 解析表明態(tài)度，結(jié)合自己的感受和認(rèn)識，言之成理即可。這道題設(shè)計靈活，讓考生對文中的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，把閱讀欣賞延伸了，與生活聯(lián)系起

12、來。 (2011杭州中考)閱讀下面的文章，完成58題。 一棵小桃樹 早晨起來，雨下得大了，一直下了一整天。我臨窗坐下，看我的小 桃樹兒在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈兒，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地 落了，大半陷在泥里，在黃水里打著旋兒。哦，我可憐的小桃樹兒！ 好多年前的秋天，我們還是孩子。奶奶從集市回來，帶給我們一人 一顆桃子，她說：“都吃下去吧，這是一顆仙桃；含著桃核兒做一個 夢，誰夢見桃花開了，就會幸福一生呢?！蔽覀?nèi)己颂液伺郎洗踩ァ?我卻無論如何不能安睡，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落的土里，想 讓它在那里蓄著我的夢。 第二年春天的一個早晨，奶奶打掃院子，突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱 出一個嫩綠

13、兒，便叫道：“這是什么呀？”我才恍然記起了是它：它競從 土里長出來了！它長得很委屈，是彎了頭，緊抱了身子的。第二天才舒 開身來，瘦瘦兒的，黃黃兒的，似乎一碰，便立即會斷了去。它長得很 慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極委瑣。但我卻十分地高興： 它是我的，它是我的夢種兒長的。 也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。學(xué)習(xí)呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走 上社會，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了。但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼 稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂 呢。我漸漸地大了，脾性兒也一天一天地壞了，常常一個人坐著發(fā)呆， 心境似乎是垂垂暮老了。這時候，真是禍不單行，奶奶也去世了。我連 夜從城

14、里回到老家去，看著滿屋的混亂，想著奶奶往日的容顏，不覺眼 淚流了下來，對著靈堂哭了一場。天黑的時候，在窗下坐著，一抬頭， 卻看見我的小桃樹了：它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝 條，已經(jīng)有院墻高了。弟弟說：那桃樹被豬拱折過一次，要不早就開了 花了。大家曾嫌它長的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同 意，常常護(hù)著給它澆水。看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深 懊喪對不起我的奶奶，對不起我的小桃樹了。 如今，它雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，但一夜之間，花競?cè)_ 了呢?？砷_得太白了、太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感 覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀

15、澀 地笑著。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去 飛過它?？蓱z的小桃樹兒！ 雨還在下著，花瓣兒紛紛零落去，片片付給風(fēng)了，雨了！我心里喊 著我奶奶。我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹 的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫。然 而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上， 竟然還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿 身的雨水，幾次要掉下來了，但它卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指 示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。 我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃樹啊！我該怎么感激你，你到底 還有一朵花呢，明日一早，

16、你會開嗎？你開得是灼灼的嗎？我親愛的， 你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的 精靈兒，對嗎？ 5.第一段中說：“哦，我可憐的小桃樹兒！”作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面？請結(jié)合全文簡要分析。(6分) _ 答案寫小桃樹長得很委屈，樣子很委瑣，花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視，孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。(可以按小桃樹的生長順序，也可以按它在文中呈現(xiàn)的順序)(6分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣) 解析首先通讀全文，找到描寫小桃樹的句子，然后看哪些句子表現(xiàn)了小桃樹的“可憐”，再用精練的語言加以概括。 6.下列句子形象生

17、動，富有表現(xiàn)力，請加以賞析。(4分) 人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。 但它卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩 黃的光，嫩紅的光。 _ 答案將人世比作大書，自己對人世的認(rèn)識比作連第一行文字還讀不懂，表現(xiàn)了社會的錯綜復(fù)雜，自己的幼稚天真。將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著光，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，同時也給予作者希望和信念。(4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣) 解析首先要理解句中關(guān)鍵詞語的含義，抓住詞語的比喻義、引申義、雙關(guān)義等，再結(jié)合全文，從上下文的語境中看它究竟表達(dá)了作者怎樣的思想情感。第題中的“人世大書”“第一行文字”“讀不懂”這些字眼與

18、作者的幼稚天真、事業(yè)的困境是緊密相關(guān)的。第題中的“指示燈”與小桃樹受盡風(fēng)雨摧殘形成對比，從而給作者以心靈的安慰。 7.文章多處寫到“奶奶”，其作用是什么？(4分) _ 答案一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系：奶奶買來桃子才種下桃樹，奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶的保護(hù)才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象，表達(dá)了作者對奶奶的感激、思念之情。(4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣) 解析這篇文章的標(biāo)題為“一棵小桃樹”，是寫物的，而寫人是為寫物服務(wù)的。另一方面，這篇文章又帶有一定的象征意味，小桃樹帶有作者的影子，文章通過對小桃樹的描寫，展現(xiàn)了“我”的心路歷程。而奶奶與小桃樹又密不可分，寫奶奶表達(dá)了

19、“我”對她的感情。 8作者對人生有著怎樣的深切感悟？請結(jié)合文意簡要回答。(2分) _ 答案面對挫折和磨難，只要不屈不撓，定能創(chuàng)造出美好的未來。(2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣) 解析這篇文章具有很強(qiáng)的象征意味，小桃樹生長過程的坎坷、遭受風(fēng)雨摧殘的可憐與樹頂未墜的花苞，象征了一種人生態(tài)度，那就是面對困難與坎坷，應(yīng)有什么樣的精神信念。 (2011鹽城中考)閱讀下面文章，完成913題。(20分) 做客 游睿 今天是青青的十歲生日。放學(xué)后，青青并沒有像往常一樣一上山 就砍柴。奶奶說了，今天她可以不砍柴。 青青坐在山頭上的一塊大石頭上，一陣微風(fēng)緩緩吹過來，柔柔地 撫摸著她的頭發(fā)她的臉。 10歲的青青

20、是奶奶一手帶大的。青青生下來不久，爸爸媽媽就外 出打工。幾年來青青只和媽媽通過幾次電話。每次通話都很短暫，媽媽 總會在電話那頭哭，爸爸總會搶過電話，說青青乖，打長途貴，過年的 時候我和媽媽回家看你。說完，就掛了電話。但是過了一年又一年，爸 爸媽媽誰也沒有回來。 說不出為什么，今天青青特別想爸爸媽媽。青青想，要是爸爸媽 媽回來陪我過生日多好啊。可是爸爸媽媽為什么都不回來呢？ 此刻，青青坐在山頭上，眼前是一座又一座的山。層層疊疊、高 低起伏。奶奶說過，山的盡頭，就是爸爸媽媽打工的地方。如果自己現(xiàn) 在用力喊，爸爸媽媽會不會聽見呢？青青站了起來，她把手罩在嘴前， 試著喊了一聲，爸爸，媽媽！很快青青就聽

21、見對面山上傳來自己的回音： 爸爸，媽媽。青青有些高興了，趕緊又喊了一聲，山上又傳來了一陣回 音。 爸爸，媽媽！爸爸，媽媽，你們回來吧！青青使出全身力氣喊了 起來。青青聽見，自己的聲音不斷在山谷里回蕩，一聲接著一聲，一層 連著一層，一直傳到看不見的地方。她看到，層層疊疊的山很快都變成 了爸爸媽媽的臉。爸爸媽媽說，青青乖。爸爸媽媽說，我們過年就回家 看你。青青的聲音就小了下來，她哭了。 爸爸，媽媽！就在擦眼淚的時候，青青突然聽見身后傳來了一陣 喊聲。她扭過頭，不知什么時候村里的幾個伙伴全都站在了自己身后。 這些伙伴和青青一樣，也都好幾年沒見到自己的父母了。他們說，青 青，我們一起喊吧。頓時，山谷里

22、“爸爸、媽媽”的呼喚聲一片，整齊又 悠長。 孩子們，先停一停好嗎？正在大家喊得起勁的時候，應(yīng)聲走來一 位戴眼鏡的叔叔。青青認(rèn)識這個戴眼鏡的叔叔，今天在學(xué)校，青青看見 這個叔叔和老師在說話。后來叔叔還和老師一起到教室做了個調(diào)查，大 致是問哪些同學(xué)的父母不在家，結(jié)果全班同學(xué)都舉了手。 我是電視臺的記者。眼鏡叔叔自我介紹說，剛才你們的喊聲吸引 了我。我能幫你們把愿望帶給你們的爸爸媽媽。 真的嗎？怎么幫？青青和伙伴們一起圍了上去。叔叔指著攝影機(jī) 說，我可以用它把你們要說的話錄下來，然后在電視上播放，你們的爸 爸媽媽在遠(yuǎn)方就能看見了。 太好了！我要錄，我要錄。孩子們爭先恐后地往鏡頭前拱。 叔叔說，你們別

23、急，一個一個來。你們每個人對著鏡頭說一句 話，說的時候想象著爸爸媽媽就在面前，說最想對他們說的話。 在場的幾個伙伴都表達(dá)了自己的愿望，只剩下了青青，叔叔把鏡 頭對準(zhǔn)青青，示意她說話。青青看著烏黑的鏡頭，雙手在胸前絞動，嘴 唇動了幾動，卻一直沒說出話來。 說吧，不怕?；锇閭円矠樗佑?。 青青狠狠地咬了一下牙，之后，終于小心翼翼地探出頭，輕輕地 對著攝影機(jī)問了一句話：爸爸媽媽，今年今年我可以到你們家做客 嗎？ 青青看見，眼鏡叔叔的眼睛瞬間就濕潤了。 (選自小小說選刊2011年第9期，有刪改) 9“做客”一詞出自小說中青青的一句話，意蘊(yùn)豐富，令人回味。請結(jié) 合全文回答問題。(6分) (1)“做客”有

24、什么含義？ _ (2)小說以“做客”為標(biāo)題有什么作用？ _ 答案(1)留守兒童長期不能和父母團(tuán)聚，與父母的情感變得生分疏遠(yuǎn)；留守兒童非?？释硖幃惖馗改傅暮亲o(hù)和關(guān)愛；留守兒童期盼與父母相聚而不得，滿含辛酸和無奈；打工父母在城市中找不到家的歸宿，成為異地之客。(2)設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；揭示小說的主題；“到父母家做客”違背常理，給人以震撼，使小說具有感染力。 解析本題考查學(xué)生對標(biāo)題“做客”的含義及作用的理解分析能，難度較大。(1)“做客”含義的理解要從留守兒童與父母的生疏，渴望父母關(guān)愛，渴望與父母樂團(tuán)聚，他們的父母也是“他鄉(xiāng)之客”這些方面去理解，這些角度不一定寫全，寫出2至3條即可。(2

25、)小說標(biāo)題的作用一般是揭示主題、全文線索、設(shè)置懸念等。這篇小說以“做客”為題，設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者閱讀興趣，特別是當(dāng)留守兒童青青說：“爸爸媽媽，今年我可以到你們家做客嗎？”給人以心靈震顫的感覺，很有感染力。 10小說中的主要人物是青青，為什么還要寫那群小伙伴？(3分) _ 答案起襯托作用，通過小伙伴們也想念爸爸媽媽來襯托青青，她也只是她們中的一員；更加廣泛、深刻地反映主題，提醒人們關(guān)注“留守兒童”現(xiàn)象。(由點到面，說明青青只是眾多留守兒童的代表，凸顯留守兒童的普遍性，深化了小說的主題。) 解析本題考查學(xué)生對文章寫作手法及其作用的判斷分析能力，難度較大。當(dāng)前中國的留守兒童問題是普遍的，不是個別

26、問題，青青是千萬個留守兒童的代表，是一個縮影。寫其他兒童，強(qiáng)調(diào)了這個問題的普遍性，深化了小說主題。 11.第段省略了小伙伴們說的話，請結(jié)合上下文，發(fā)揮想像， 把其中兩個小伙伴說的話填補(bǔ)在下面橫線上。(4分) 第一個小伙伴說：_ 第二個小伙伴說：_ 答案示例：第一個伙伴說，爸爸媽媽，你們回家過年吧。第二個伙伴說，爸爸媽媽，我數(shù)學(xué)考了100分。給我一點獎勵吧。第三個伙伴說，你們放心掙錢吧，我已經(jīng)很聽話了。 解析本題為開放性試題，只要符合兒童的心理、身份、愿望即可。如果補(bǔ)寫內(nèi)容不符合兒童心理，身份，過于形式化，則會失分。本題考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力，難度不大。 12.品讀下面句子中加點的詞語，分析青青

27、說話時的心理。(4分) 青青狠狠地咬了一下牙，之后，終于小心翼翼地探出頭，輕輕地 對著攝影機(jī)問了一句話：爸爸媽媽，今年今年我可以到你們家做 客嗎？ _ 答案運(yùn)用神態(tài)和動作描寫，“狠狠”地“咬”說明青青是下了很大的決心，因為她不想讓爸爸媽媽為她操心；“小心翼翼”是因為今天是青青的10歲生日，她特別希望爸爸媽媽能夠回來陪她過生日，所以“探”出頭來；“輕輕”地“問”說明青青特別懂事，只是婉轉(zhuǎn)地表達(dá)自己的愿望，希望能到爸爸媽媽身邊去一起過生日。寫出了青青面對鏡頭時失望中包含希望，企盼中略帶擔(dān)憂，緊張、膽怯、猶豫等復(fù)雜心理。 解析本題考查學(xué)生對加點詞語的作用的分析能力及人物心理的把握能力，難度較大。“狠狠地”“咬”寫出她作出這個決定很不容易，“小心翼翼”寫出了她的擔(dān)憂、猶豫，“輕輕地”寫出了她的膽怯，把這些詞語所表達(dá)的復(fù)雜心理綜合起來即可。如果不能點出矛盾而又復(fù)雜的心理則會扣分。 13.戴眼鏡叔叔為孩子們拍攝的視頻在電視臺播放，請你為這段視 頻擬寫一句公益廣告語。(20字以內(nèi))(3分) _ 答案示例一：關(guān)注留守兒童，就是關(guān)注祖國的未來。 示例二：獻(xiàn)出你我愛心，呵護(hù)留守兒童。 解析本題考查學(xué)生的語言運(yùn)用及表達(dá)能力，難度不大。廣告詞只要緊扣“關(guān)注留守兒童”，語言簡潔，有號召力即可。一定不能超過20個字。如果不注意字?jǐn)?shù)限制，則易失分。