三年級上冊第七單元《周長的認識》集體備課教案.doc

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費縣小學(xué)數(shù)學(xué)備課 三年級 上 冊第七單元 課題 周長的認識 課型 新授課 新授課 教學(xué) 目標 1． 讓學(xué)生通過各種活動構(gòu)建和理解周長的含義。 2． 讓學(xué)生通過動手測量平面圖圖形的周長，促進對周長的理解。 3． 初步發(fā)展學(xué)生的客觀空間。 教學(xué)重點 建立并理解周長的概念。 教學(xué)難點 建立并理解周長的概念。 教學(xué)準備 多媒體課件。 教 學(xué) 過 程 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 今天，老師想請孩子們幫幫忙，你們愿意嗎？前幾天，老師去商店買了一塊圓形的桌布，老師覺得這塊桌布不夠漂亮，想用絲帶在四周圍上花邊，老師要買多長的絲帶，既夠用又不浪費呢？（課件顯示出桌布一周的長度） 生：買和桌布一周一樣長的花邊就可以。 師：我們只要知道桌布一周的長度就可以了。請同學(xué)們想一想，我們用什么方法才能知道桌布一周的長度？把你的想法和同桌交流一下。 生：用米尺量、用軟尺量、用繩子量。。。。。。。。 2、孩子們想的辦法可真不少呀，那桌布一周的長度我們給它取個名字------周長，今天這節(jié)課，我們就來認識這位生活中的新朋友。板書課題：周長的認識。孩子們，齊讀課題。 二、探索交流，解決問題 1、 認識周長。 （1）、師：剛才我們找到了圓形桌布的周長，那其他圖形的周長在哪里呢？我們一起來找一找。孩子請看，這片樹葉，它的葉面也有周長，誰能指出它的周長？（找一個學(xué)生指一指）他指的對嗎？ 師邊指邊說：對，像這樣從一個點起繞葉面一周，又回到起點，這一周的長度，就是它的周長。孩子們只能是這點能作為起點嗎？還可以從哪里開始呢？請個孩子指一指。（貼樹葉） 師：是啊，無論從哪一點開始，只要繞葉面一周又回到這個起點就是葉面的周長。（課件顯示葉面的周長并且出示：葉面一周的長度是它的周長。）生讀一讀。 （2）、師：孩子們，我們最親密的伙伴------數(shù)學(xué)書，它的封面是什么形狀的？你能邊指邊說出它的周長嗎？同桌相互說一說。孩子們說得可認真了，誰愿意站起來給全班的同學(xué)們演示一下。（聲音真響亮，說得很準確）對，數(shù)學(xué)書封面一周的長度就是它的周長。（課件顯示）孩子們，舉起數(shù)學(xué)書，咱們一起來一邊說一邊指出它的周長。（老師領(lǐng)著說） （3）、（舉起手中的三角形）這是什么形狀？你能說出它的周長嗎？學(xué)生描、說。課件顯示出三角形的周長。 （4）、小結(jié)：（課件顯示）剛才咱們一起找到一些圖形的周長，桌面是一個圓形，葉面是一個不規(guī)則圖形，數(shù)學(xué)書的封面是一個長方形，還有三角形，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都有周長，那什么是圖形的周長呢？用一句話把它說出來。（圖形一周的長度，是它的周長。）板書。 2、描周長。 剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長，那你能一筆描出不同圖形的周長嗎？這是什么？（碟片、正方形）請兩個孩子上臺試一試。他們描得對嗎？ 孩子們是不是也想試一試呢？拿出題卡，用彩色筆描出圖形的周長。 展示學(xué)生作品。 孩子們請看，這些平面圖形，老師描出了它們的周長，老師描的對嗎？ 小結(jié)：原來必須要一周的長度才是它的周長。（老師在一周的下面加重點號） 3、 理解封閉。 孩子們真棒，那老師要考考你們了，這個圖形你能找出它的周長嗎？為什么沒有？和之前圖形有什么不一樣？ 生：有個缺口、不能從起點饒一周又回到這個起點。。。。。。。 師：不能從起點繞一周又回到這個起點，就是沒有封閉，所以這個圖形沒有周長。前面的這些圖形都是封閉的，因此它們才有周長，為了讓周長的概念更完整更清楚，我們在這前面加兩個字------封閉。（板書）只有封閉的圖形才有周長。（老師在封閉的下面加重點號）讀一讀。讀出關(guān)鍵詞。這就是周長的概念，打開書本41頁，把這個概念的關(guān)鍵詞標上小圓點。讓我們響亮的齊讀一次。 孩子們讀得真響亮，現(xiàn)在請孩子們來找找，下面的圖形那些有周長，那些沒有周長？ 4、 師：其實圖形的周長指的就是它一周的長度，也就是它所有邊長度的總和。所以，量周長要用什么單位？（長度單位） 四、探究求周長的方法。 孩子們已經(jīng)能找出一個封閉圖形的周長，那你能量一量、算一算封閉圖形的周長嗎？ 現(xiàn)在四人一小組坐好，課前老師發(fā)給小組長的學(xué)具拿出來，每個小組都有兩個物體，碟片和撲克牌，請你們先找出他們的周長，然后用手里的工具去量一量、算一算。 匯報，你們測量碟片用的是什么方法。 生1：用繩子圍出它的周長，再量出繩子的長度。 測量撲克牌用的什么方法。 生1：用直尺量出每邊的長度再加起來。 生2、量出兩條邊的長度，就知道對邊了，然后再加起來。 小結(jié)：通過剛才的結(jié)論我們發(fā)現(xiàn)：一個物體的邊是直的，我們可以直接用直尺來量，一個物體的邊師彎曲的，我們就用繩子圍出它的周長，在量出繩子的長度就可以了。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 我用兩根同樣長的繩子圍城了一個三角形和一個四邊形，誰的周長大？為什么？ 四、回顧整理，反思提升 課后小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲呢？ . 教學(xué)札記：