四年級《奇思妙想》作文課教案.doc

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作文研究課： 《奇思妙想》作文課教案 習作目標： 1、通過創(chuàng)設各種教學情境，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生進行交際的興趣。 2、充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鍛煉學生運用語言文字的能力。 3、將自己對生活中的一些奇思妙想寫下來，創(chuàng)意大膽，內容完整，語句通順。 習作重點： 將自己對生活中的一些奇思妙想寫下來，創(chuàng)意大膽，內容完整，語句通順。 習作難點： 聯系生活中的一些事物進行大膽創(chuàng)想，寫成想象作文。 習作準備： 1、每人搜集一些奇思妙想的小故事小發(fā)明。 2、留意生活中的一些小細節(jié)、不方便的現象。 習作過程： 一、激趣導入，引出話題。 1、師出示一支鋼筆：大家都認識這個物品吧，老師現在借用它為表演的道具，同學們猜猜分別是什么﹖（師：一會兒飛針走線，一會兒指揮大合唱，一會兒釣起魚來。） 2、請大家自己展開想像的翅膀，模仿老師，也借用這支鋼筆進行表演，這支鋼筆還像什么﹖ 3、小結：一支鋼筆經過思維的發(fā)散——開闊地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪德國科學家高斯說：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現。”正是有了奇思妙想，我們今天的世界才變得如此豐富多彩。（板書課題：奇思妙想） △過渡：今天，老師要帶大家去智慧島旅行，但是去智慧島旅行，必須一展才智，獻計獻策，充分展示你的智慧，島上的人們才會對你表示熱烈歡迎。 二、展示智慧，旅行闖關。 ☆（多媒體出示）第一關：會講述奇思妙想的發(fā)明小故事或小作文。 1、小組內交流。 2、小組推選代表來說說。 3、小結：這些發(fā)明都是在人們仔細觀察了周圍的事物，產生了豐富的聯想，經過實踐努力，終于成為了現實的，它們給大家的生活帶來了許多便利。 ☆（多媒體出示）第二關：奇思妙想金點子。 1、點子自己出，點子大家想，科學家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，使２０世紀的科學突飛猛進。想的內容可以是生活的各個領域，也可以是未來的方方面面。 2、同桌交流。 3、集體交流。 4、小結：同學們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂五花八門無奇不有，如果你努力學習，這些都會變成現實的。歡迎大家進入智慧島。 三、積累材料，學習寫法。 ☆（多媒體出示）第三關：登上智慧島，尋找金鑰匙。 1、多媒體展示島上的風光，同時讓同學們感受人類的文明，各種小發(fā)明創(chuàng)造。 2、（出示范文）講評范文，明白寫法。 四、嘗試寫作，交流評析。 1、讓學生結合寫法，嘗試進行寫作。 2、指名展示自己的作品，集體評議。 3、小結：今天的作文課，同學們的思維異?；钴S?？茖W的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往正是從一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的，希望同學們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽開花結果。 板書設計： 奇思妙想 生活——奇思妙想——小發(fā)明 《我的奇思妙想》教案　　 　　 　　 華龍區(qū)實驗小學張莉　　 　　 教學目標：　　 1、培養(yǎng)學生的口語交際能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發(fā)言，友好地參與討論，提出自己的問題和建議?！　? 2、激發(fā)學生的想象能力，進一步培養(yǎng)學生學科學愛科學的興趣。　　 教學過程：　　 一、激趣導入　　 1、同學們看，老師手中拿了兩支鉛筆，請你比較一下，這兩支鉛筆有什么不同，它們在設計上有什么奇妙之處？　　 2、是啊，把鉛筆和橡皮合二為一，我們使用起來就更加方便，在生活中，我們正在使用的很多物品，也在方便著我們的生活，你能舉個例子，并說說它給我們的生活帶來了怎樣的方便？　　 3、在過去的一百年，人類的許多夢想都變成了現實，擺在我們面前，然而你可知道，像電視、電腦、手機等眾多的發(fā)明都來源于人們的奇思妙想。　　 （板書：奇思妙想）　　 4、請你用自己的話說一說什么樣的想法可以稱為奇思妙想？這節(jié)課，讓我們插上想象的翅膀，一起來暢談我們的奇思妙想?！　? （這個環(huán)節(jié)注意引導學生在表述時，能把話說得清楚明白。）　　 二、做設計師，設計新型的學習桌。　　 1、現在老師搖身一變，成為了“金點子公司”的董事長，你們都是我經過重重選拔出來的優(yōu)秀設計師，讓我們互相打個招呼，各位設計師們，你們好！……你們該怎么稱呼我？　　 2、昨天，一個生產廠家要和我們公司合作，準備生產一批新型的學習桌，我已經與他們簽訂了合同，請各位設計師想想我們現在學生們使用的學習桌有什么不方便的地方，你想怎么設計或改進它？　　 3、找兩三個學生簡單交流，打開學生的思維?！　? 4、看來各位設計師都有自己奇特的想法和設計，先和你鄰近的設計師交流一下自己，這樣你會考慮得更全面，說得更清楚?！　? 5、集體交流。　　 （指名設計師說）請先暫停一下，這位設計師在說的時候，你們這些設計師該做什么？（注意傾聽，還可以提出自己的疑問或者是建議。）　　 6、交流討論　　 7、各位設計師經過討論交流，設計出了這么多新型的學習桌，相信它們生產出來之后，一定會有廣闊的市場，會為我們公司獲取更豐厚的利潤。經過剛才的交流之后，你知道了在向別人介紹的時候，要注意什么？　　 三、發(fā)散思維，大膽設計，暢快表達?！　? 1、我們還可以有更多的發(fā)明設計，這樣我們的金點子就可以與更多的生產廠家合作，例如：（課件出示）　　 未來的汽車　　 未來的住宅　　 未來的食品　　 未來的衣服　　 ……　　 2、先自己設計然后再與其他設計師交流，使你們的設計更完美。　　 3、交流　　 四、總結　　 1、沒有想到，你們的小腦瓜中有那么多的奇思妙想，而且一個個能說會道。同學們，經過這節(jié)課的學習，你有什么收獲。　　 2、交流?！　? 3、小結。只有你表達的清楚，別人才會聽得明白，只有你認真傾聽，才會提出合理的建議，我們也正是在表達、傾聽、交流的過程中不斷地提高自己?！　?