人音版六年級上冊《龍的傳人》教案.doc

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龍的傳人 教學(xué)過程： 一、 感受歌曲 播放歌曲《龍的傳人》， 教師問： ① 知道這首歌曲的名字嗎？ ② 關(guān)于龍，你都知道些什么？（自主學(xué)習(xí)單問題一：請搜集有關(guān)于“龍”的資料） （教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。） ③誰知道歌曲中的“龍的傳人”指的是什么人？ 我們、中國人、炎黃子孫、華夏兒女…… 2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到這首歌曲中去尋找答案吧 引入新課，板書課題。 二、學(xué)唱歌曲 1、導(dǎo)入新課： ①你心中的“龍”指的是什么？（長江、黃河、長城……） 點(diǎn)擊課件，出示黃河圖片 黃河孕育了中華文明，世界各地的炎黃子孫，都把黃河流域認(rèn)作中華民族的搖籃，稱黃河為“母親河”，視黃土地為自己的“根”。 點(diǎn)擊課件，出示長城的圖片 師：萬里長城是我們偉大祖國的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說我們中華兒女是龍的子孫，龍的傳人。 長江、長城、黃河……它們無不詮釋了巨龍的雄偉與遼闊，今天我們要來學(xué)唱的這首《龍的傳人》當(dāng)中又蘊(yùn)含了哪些內(nèi)容？讓我們在接下來的聆聽中逐一尋找答案吧。 （三）學(xué)唱新歌——《龍的傳人》 ①課件出示問題：“了解歌曲基本知識”（點(diǎn)擊右下角箭頭欣賞MP3范唱 ，聽完后點(diǎn)擊返回箭頭，逐步回答問題） 作曲家介紹：侯德健，著名音樂人。其代表作《龍的傳人》不僅在中國大陸、臺灣，甚至在全球華人社會都曾傳唱一時(shí)，時(shí)至今日，這首歌仍是華人圈子里耳熟能詳?shù)母枨?他的另一首作品《酒干倘賣無》，曾獲得1984年第七屆香港十大中文金曲獎。（完成此項(xiàng)任務(wù)后切換至音樂教學(xué)光盤課件） ②學(xué)唱歌曲《龍的傳人》 A、隨音樂逐句演唱樂譜。 隨伴奏完整演唱樂譜 B．隨音樂伴奏帶入歌詞演唱，進(jìn)一步理解歌詞的含義，讓學(xué)生有感情地朗誦歌詞，體會歌曲中所要表達(dá)的情感。 C．曲式分析——這首《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒的變化每段可以分為幾部分？表達(dá)了一種什么樣的情感？ 師：兩部分，海外華人思念祖國，思念自己的家鄉(xiāng)?！洱埖氖倘恕烦浞指惺芰松頌辇埖膫魅说娜A夏游子那種對祖國母親的無比思念與眷念的感情。 帶著感情隨音樂完整演唱歌曲 D．分組討論本歌曲演唱的形式，共同實(shí)施討論后的方案，四個小組進(jìn)行比賽。 ③音樂伴奏，令學(xué)生再一次合唱或分小組唱，令學(xué)生對歌曲有一個更進(jìn)一步的了解。（完成此項(xiàng)任務(wù)后切換至PPT課件） （四）實(shí)踐活動： 1. 節(jié)奏拓展：將 x x 處的節(jié)奏變成 x . x 節(jié)奏，唱一唱，（師彈琴進(jìn)行伴奏，生演唱） 有何感受？ 變化前歌曲慷慨深情、變化后…… 過渡句：小小的節(jié)奏變化或許就能帶給我們很多不同的感覺，這就是音樂的魔力，接下來我們來聽聽這位歌手對于《龍的傳人》這首歌曲的重新演繹，簡單介紹王力宏 欣賞王力宏版本的《龍的傳人》MP4 3.歌曲給你什么感覺？ 更青春活潑、更貼近時(shí)代。 歌曲的歌唱旋律變化多不多？ 不多，為什么卻有截然不同的感受。 音樂旋律中R&B元素的加入…… 4、結(jié)語：真正經(jīng)典的歌曲經(jīng)得起歲月的洗禮、時(shí)代的變遷。希望我們年青一代能夠給予更多經(jīng)典歌曲新鮮的活力、肩負(fù)起讓經(jīng)典歌曲流傳下去的重任。 （五）課堂小結(jié) 史書記載，早在四、五千年前，人類處于氏族社會時(shí)，每一個氏族都擺一種動物，如鷹、蛇、鹿等為圖騰，并作為本氏族的標(biāo)志。后來有個強(qiáng)大的氏族統(tǒng)一了他們，并把各氏族的圖騰融合在一起，虛構(gòu)出了一種全新的動物形象“龍”。所以“龍”更代表了我們中國民族團(tuán)結(jié)的民族精神。我們中國的音樂人們也以“龍”為主題，創(chuàng)作出了許多關(guān)于“龍”之精神的音樂作品。在這節(jié)課的最后讓我們來分享一首臺灣歌手周杰倫所創(chuàng)作的《龍拳》，希望大家課下去收集更多關(guān)于龍的歌曲，下節(jié)課我們一起來分享。