新部編版七年級歷史總復(fù)習(xí)知識點(diǎn)考點(diǎn)總結(jié)歸納

新部編版七年級歷史總復(fù)習(xí)知識點(diǎn)考點(diǎn)總結(jié)歸納 七年級歷史知識點(diǎn) 1.916年，生活在遼河上游的契丹族，在首領(lǐng)耶律阿保機(jī)的領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)一了契丹各部，建立了契丹國，定都上京。947年，耶律德光改國號為遼。 2.960年，后周大將趙匡胤奪取后周政權(quán)，改國號為宋，定都東京，史稱北宋。 3.11世紀(jì)初，黨項(xiàng)族首領(lǐng)元昊稱帝，定都興慶，國號大夏，史稱西夏。 4.1005年，宋遼議和，史稱“澶淵之盟”。當(dāng)時宋朝皇帝是宋真宗，丞相是寇準(zhǔn)。 5.1115年，女真族首領(lǐng)完顏阿骨打建立金朝，定都會寧。1125年，金滅遼;1127年，金軍滅北宋。1127年，趙構(gòu)重建宋朝，以臨安為都城，歷稱為“南宋”。在眾多的抗金雄師中，以岳飛領(lǐng)導(dǎo)的岳家軍最為突出。 6.遼、宋、西夏、金并立時期我過南方的農(nóng)業(yè)得到發(fā)展。主要表現(xiàn)在：南方灌溉技術(shù)和耕作技術(shù)有很到的提高擴(kuò)大了耕地面積農(nóng)作物種植區(qū)域的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)作物的大量栽培。 7.南宋時,棉紡織業(yè)在南方興起。此后,棉紡織業(yè)成為我國古代手工業(yè)中一個重要行業(yè)。南方的制瓷業(yè)發(fā)展很快，景德鎮(zhèn)成為的瓷業(yè)生產(chǎn)中心。 8.北宋時期一種名叫“交子”的紙幣在四川地區(qū)出現(xiàn)，這是世界上最早發(fā)行和流通的紙幣。南宋時，發(fā)行了紙幣“會子”。 9.南宋都城臨安既是南方的政治中心，又是一座繁華的商業(yè)城市。兩宋時期對外貿(mào)易活躍，的對外貿(mào)易海港大多在南方，主要有廣州、泉洲等。政府在這里設(shè)市舶司進(jìn)行管理。 10.經(jīng)濟(jì)重心南移的原因：由于北方人口的大量南遷，南方勞動力增多帶來先進(jìn)的勞動工具、技術(shù)以及優(yōu)良品種等南方相對安定的政治環(huán)境南方的自然資源得到更多地開發(fā)和利用，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。我國經(jīng)濟(jì)重心開始南移。 11.兩宋時，麻布仍是主要衣料，不同的行業(yè)的人，穿著不同行業(yè)特征的服裝，婦女服裝樣式變化最多。 12.兩宋時，北方人仍以面食為主食，南方人仍以大米為主食。 13.東京是北宋最繁華的城市，城內(nèi)有專門供人們娛樂的場所“瓦子”?！巴咦印崩飳９┪枧_演出的地方叫“勾欄”。南宋都城臨安也一個繁華的大都市，城內(nèi)供人民娛樂消遣的場所叫“瓦舍”。 14.12世紀(jì)時，鐵木真統(tǒng)一了蒙古各部落。1206年，鐵木真建立蒙古汗國，鐵木真被尊稱為“成吉思汗”。 15.1271年，成吉思汗的孫子忽必烈改國號為元。第二年定都大都(今北京)。忽必烈就是元世祖。1276年，元軍攻占南宋都城臨安，南宋政權(quán)滅亡。1279年，南宋殘余勢力最后被消滅，元朝統(tǒng)一中國。在元軍向南推進(jìn)的過程中，遭到了以文天祥為代表的南宋軍民的頑強(qiáng)抵抗。 七年級上冊歷史知識點(diǎn) 【先民的智慧與創(chuàng)造】 屈原是中國歷第一個偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人。屈原的作品：離騷、九章、天問、九歌等許多不朽的詩篇，后人將其作品輯為楚辭，千古流傳，成為中國文學(xué)的璀璨明珠，“逸響偉辭，卓絕一世”。 戰(zhàn)國編鐘的資料：1978年夏天出土于湖北隨縣(今湖北隨州市)擂鼓墩戰(zhàn)國早期曾國君王曾侯乙墓。這是一種打擊樂器，供古代宗廟祭祀和宴請賓客時使用。全套編鐘包括鈕鐘19件，甬鐘45件，外加楚惠王贈送的一件鐘，共65件，總重量二千五百多公斤,編鐘以大小和音高為序編成8組，懸掛在銅木結(jié)構(gòu)的三層鐘架上。鐘上均鑄有篆書銘文，共二千八百余字，其內(nèi)容全面地反映了戰(zhàn)國時期我國樂律學(xué)達(dá)到的高度水平。 【思想的活躍與百家爭鳴】 百家爭鳴是指春秋(公元前770公元前476年)戰(zhàn)國(公元前475公元前221年)時期知識分子中不同學(xué)派的涌現(xiàn)及各流派爭芳斗艷的局面。漢書?藝文志將戰(zhàn)國主要思想學(xué)派分為十家儒、墨、道、法、陰陽、名、縱橫、雜、兵、小說。西漢人劉歆在七略?諸子略中將小說家去掉，稱為“九流”。俗稱“十家九流”就是從這里來的。百家爭鳴出現(xiàn)的原因：春秋戰(zhàn)國時期文化輝煌，最根本的原因是由于社會大變革時代為各個階級、集團(tuán)的思想家們發(fā)表自己的主張、進(jìn)行“百家爭鳴”提供了歷史舞臺;同時，它也有賴于多種因素的契合。百家爭鳴的代表人物：1.儒家，代表人物：孔子、孟子、荀子。作品：論語、孟子、荀子2.道家，代表人物：老子、莊子、楊朱。作品：道德經(jīng)、莊子列子 3.墨家,代表人物：墨子。作品：墨子 4.法家，代表人物：韓非、李斯、商鞅。作品：韓非子商君書 5.兵家，代表人物：孫武、孫臏。作品：孫子兵法、孫臏兵法 6.名家,代表人物：鄧析、惠施、公孫龍、桓團(tuán)。作品：公孫龍子 7.陰陽家，代表人物：鄒衍 8.縱橫家，代表人物：鬼谷子、蘇秦、張儀。主要言論傳于戰(zhàn)國策、鬼谷子 9.雜家，代表人物：呂不韋作品：呂氏春秋 10.農(nóng)家，農(nóng)家代表：許行 11.小說家，代表：宋玉屈原。百家爭鳴的影響：“百家爭鳴”反映了當(dāng)時社會激烈和復(fù)雜的政治斗爭，主要是新興地主階級和沒落奴隸主之間的階級斗爭。這個時期的文化思想，奠定了整個封建時代文化的基礎(chǔ)，對中國古代文化有著非常深刻的影響。 初一歷史復(fù)習(xí)方法 一、學(xué)會聽課 用新的方式聽老師復(fù)習(xí)階段的輔導(dǎo)課。復(fù)習(xí)階段聽老師講課，聽什么?聽思路，聽提煉，聽挖掘，聽補(bǔ)充、聽小結(jié)，聽解題方法的指導(dǎo)。聽課過程中，一有所得，當(dāng)即記于課本天頭地腳處，以供備忘，正如“好記性不如爛筆頭”。 二、學(xué)會課后自己整理教材 在歷史能力測試中，分成兩個部分：一是閉卷的選擇題;一是開卷的材料分析題。主要考察同學(xué)對歷史史實(shí)的認(rèn)知和遷移以及運(yùn)用基本的歷史方法解決問題的能力，包括對歷史知識的識記、理解和運(yùn)用。千變?nèi)f化的能力測試題都離不開考察你對教材的認(rèn)識。所以，要以不變應(yīng)萬變，抓住教材為本。在整理教材的過程中注意以下幾方面： (1)知識主干化。在知識結(jié)構(gòu)的框架下，記住其中的主干知識，不要孤立的記憶它。所謂的主干知識，是指按課標(biāo)要求掌握的重大歷史事件(或人物)的內(nèi)容和影響(或作用)。表現(xiàn)在課文中，即是每一課子目的核心內(nèi)容。這些內(nèi)容不多，記住的目的是為了突出重點(diǎn)，并能由此而鏈接更多的知識點(diǎn)，提高對知識的積累量，進(jìn)而提高分析問題的能力和效力，以及準(zhǔn)確性。這部分往往會在閉卷的選擇題部分來考察。 (2)知識線索化。在對每一單元知識結(jié)構(gòu)整理的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較上一單元和下一單元的知識，整理出本冊書的知識線索，這需要在老師的引導(dǎo)下完成。在知識線索下，加強(qiáng)對知識因果關(guān)系的理解，有的事件是一因多果，有的是多因一果，有的是一因多果等等，注意全面、辨證、多角度地分析。并要注意這些歷史對今天社會建設(shè)中的啟示。這類知識一般在開卷部分以材料為載體多重設(shè)問來體現(xiàn)。有的同學(xué)往往認(rèn)為歷史考試中有很大部分是開卷的，所以沒必要抓教材，殊不知，在考試中時間緊，如果對教材沒整體認(rèn)識和熟悉，根本沒法在短短的時間內(nèi)完成檢測內(nèi)容。因此，教材知識的線索化這個環(huán)節(jié)尤其重要。 (3)注意教材中的插圖、文獻(xiàn)材料和注釋和課文中補(bǔ)充的小字。課文中的插圖：可以用來加深對課文中相關(guān)知識的理解。首先，要善于觀察，抓住其中隱含的歷史信息。其次，掌握一些識圖的技巧，如，注意地形圖中的圖示含義、線條的走向和古今地名國名的變化;了解人物圖中的神態(tài);發(fā)現(xiàn)景物圖中的細(xì)節(jié)和特征等。文獻(xiàn)材料：一般在課文中用黑體字表現(xiàn)，它是史實(shí)來源的第一手材料或第二手材料，學(xué)習(xí)時，注意其出處，聯(lián)系課文相關(guān)內(nèi)容，解讀其中語句的含義，這樣能幫助我們提高閱讀能力，形成論從史出、史證結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。小字部分往往容易在檢測中以材料的形式出現(xiàn)，考查學(xué)生的歸納和知識遷移能力。這個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)有利于我們在考場上把沒見過的材料與我們所學(xué)的知識結(jié)合起來。 三、注意歷史復(fù)習(xí)中的記憶方法。 許多歷史知識需要記憶。有好的記憶方法，就能收到事半功倍的效果。歷史知識的記憶法很多，最常用最有效的記憶方法有以下幾種：濃縮記憶法、圖示記憶法、數(shù)字歸納記憶法、聯(lián)想比較記憶法。