人教版部編版小學(xué)語文三年下冊 3.《荷花》第一課時 教案.docx

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1、課題：《荷花》第一課時 【教材研讀】 《荷花》是一篇寫景的美文，文中以“我”被一陣荷花的清香吸 引作為鋪墊，引入課文重點描述部分?一■一池美麗的荷花。在作者的 筆下，荷花色彩鮮艷、形態(tài)各異，滿池荷花有聲有色、有動有靜，匯 成了 i幅活靈活現(xiàn)的荷花圖。 【學(xué)情分析】 三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗 畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教 師提供直觀的圖像幫助理解。 【教學(xué)目標】通過結(jié)合以往識字經(jīng)驗的方法認識本課“蓬、脹、翩、蹈” 4個生 字，讀準多音字“挨。會寫“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢” 6個生字, 會寫“荷花、清香”等8個詞語。 1.

2、 通過有感情地朗讀課文，讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮 蓬、衣裳”等輕聲詞。 2. 學(xué)習(xí)第一、二自然段，邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句。 結(jié)合課文語句，明白誰是這位“了不起的畫家氣能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡 的植物。 【重點難點】通過多種識字方法正確認54個生字，會正確書寫6個生字，會寫 8個詞語。 1. 學(xué)習(xí)第一、二自然段，邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句。 結(jié)合課文語句，明白誰是這位“了不起的畫家”。 2. 能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡 的植物。 【課前準備】課件 【教學(xué)過程】一、 詩詞導(dǎo)入，激

3、發(fā)興趣。 1 .出示詩句，學(xué)生朗讀。 小娃撐小艇,偷采白蓮回。 江南可采蓮,蓮葉何田田。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 2. 啟發(fā)思考:你知道這些詩描寫的是什么嗎?你看到了怎樣的荷花？ 3. 引出課題:自古以來，很多文人墨客都喜愛荷花，葉圣陶老先生也 不例外，今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《荷花》。 4 .齊讀課題。 二、 初讀課文，厘清思路。 1. 出示課文，教師導(dǎo)讀第一段。 2 .引導(dǎo)讀文:作者在荷花池邊看到了什么，想到了什么呢？ 學(xué)習(xí)活動一：請同學(xué)們自由輕聲讀課文，把字音讀準，把句子讀通 順。 3. 學(xué)習(xí)生字詞。 歸類出示生字詞,指

4、名讀，隨機正音。 第一行:飽脹、舞蹈。 第二行:蓮蓬、衣裳。 第三行:花骨朵兒、花瓣兒。 第四行:挨挨擠擠、翩翩起舞。 ⑴讀好輕聲和兒化。 第二行都是輕聲詞,最后一個字要讀得輕而短;第三行的詞語都要兒化，把舌頭卷一卷,和前一字的音節(jié)合在一起形成卷舌韻母。 ⑵讀好多音字“挨氣di（一個接一個或緊靠）:挨挨擠擠、挨家挨戶、挨個兒。 di（遭受、困難地度過或拖延時間）:挨打、挨過去。 4. 梳理結(jié)構(gòu)，整體感知。 ⑴提問:課文哪幾個自然段寫的是“看到的荷花” ？（第二、三自 然段）哪個自然段寫的是“想象的荷花”？（第四自然段）（2）啟發(fā)思考:課文第一自然段和第五自然段在文中有什么作

5、用？ 三、品味語言，欣賞荷花。 1.學(xué)生自由朗讀第二、三自然段，找出段落中描寫的景物。（荷葉、 荷花）相機板書:荷葉 荷花 2. 賞荷葉:品讀描寫荷葉的句子，說說荷葉的特點。 ⑴交流反饋。 預(yù)設(shè)1:從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。 相機板書:多提問：“挨挨擠擠”是什么意思?可以換個詞嗎?（層層疊 疊、密密麻麻、嚴嚴實實）點撥：“層層疊疊、密密麻麻、嚴嚴實實”也體現(xiàn)了荷葉的數(shù) 量多，但“挨挨擠擠”不但顯示荷葉非常茂盛，而且展現(xiàn)了荷葉旺 盛的生命力，微風(fēng)一吹，你擠我碰的樣子。 加深體會:假如你是荷葉,你能用動作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠嗎?你一 個人行嗎?那就邀請你們那一組的同學(xué)

6、一起來表演吧。荷葉挨挨擠 擠的，多像一群調(diào)皮的孩子呀！ 預(yù)設(shè)2: “碧綠這個詞寫出了荷葉的顏色很綠。 相機板書:綠預(yù)設(shè)3: “大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。 相機板書:大圓 （2）出示荷葉圖，指導(dǎo)朗讀. ① 導(dǎo)讀:碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。怎能不說它充滿著生命的活力呢?男子漢們，讓我們一起讀一讀吧！ 男生齊讀。 ② 導(dǎo)讀:此時正值清晨，那荷葉上還滾動著晶瑩透亮的露珠,好一派 充滿生機的景象。怎能不說它美呢?女生一起讀讀吧！ 女生齊讀。 3 .賞荷花:品讀描寫荷花的句子，說說荷花的特點。 (1)導(dǎo)入:一片片碧綠的大荷葉真美,那荷花又是什么樣子的呢?請同

7、 學(xué)們小聲讀讀課文，用橫線畫出描寫荷花的句子。 ⑵啟發(fā):每一片荷葉都緊緊地挨在一塊,那荷花是怎么出來的 呢?(荷花在這些大圓盤之間冒出來)⑶點撥：“冒”是什么意思?從中你感受到什么?(鉆、擠、沖……感 受到荷花生命力的強大) 導(dǎo)讀:荷花從挨挨擠擠的荷葉之間急切地、爭先恐后地冒出來，多有 沖勁，多有生命力啊!我們一起加上動作讀一讀吧。 ⑷提問:文中介紹了荷花的哪幾種樣子？ 提示:抓住“有的……有的……有的”，發(fā)現(xiàn)課文寫了荷花的三種姿 勢。 相機板書:千姿百態(tài)點撥:你能從文中的插圖中找到荷花的三種姿勢嗎？ 出示不同形態(tài)的荷花的插圖，學(xué)生找到對應(yīng)的句子并朗讀。 (5) 說話練習(xí)。 ①

8、 出示填空，學(xué)生補充，回顧課文。 己經(jīng)開了不少了，有的 。有的 , ；有的 …，看起來 。 ② 出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生嘗試練筆:(指第一行圖片)這是茶花的花骨朵 兒，這是才展開的茶花，這是完全開放的茶花。那我們也學(xué)著課文的 樣子來寫一寫茶花吧!你也可以寫一寫其他的花。 ③ 學(xué)生練筆展示。 示例:桃花己經(jīng)開了不少，有的才展開兩三片花瓣，亭亭玉立。有的 還是花骨朵兒，好像馬上就要裂開似的。有的花瓣全展開了，像一把 把嬌嫩透亮的小傘。真是千姿百態(tài)。桃花的顏色也是五顏六色的, 白的像云,紅的像天邊的彩霞。 4. 小組討論:為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”呢？ 預(yù)設(shè):因為荷花千姿百態(tài)，色彩明麗,并充滿了生機，所以說是“活的 畫”。 四、指導(dǎo)書寫。 1 .出示寫字“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢”，學(xué)生觀察。 2 .指導(dǎo)易錯字的書寫要點。 “瓣”是左中右結(jié)構(gòu)，兩邊長中間短，三個部分都要寫得窄長，左邊 的“辛”豎改長撇，中間“瓜”的長撇和捺分別穿插到兩個“辛” 下面O蓬”是上下結(jié)構(gòu)，“廿”扁長，蓋住下面的“逢”；“條”內(nèi)部收緊, 三橫等距，走之的捺要舒展。 3 .教師范寫，學(xué)生練寫。 4 .現(xiàn)場投屏，展示評價。 【作業(yè)設(shè)計】優(yōu)秀生：完成課時特訓(xùn)。 中等生：完成課堂作業(yè)本。 后進生：寫生字抄寫本。 【板書設(shè)計】荷花 荷葉多 綠 大圓荷花千姿百態(tài)