火車咔咔咔++樂曲欣賞

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1、《火車咔咔咔》欣賞課 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：魯教版五四制二年級音樂下冊第一單元 欣賞課 《火車咔咔咔》 教材分析： 《火車咔咔咔》是一首阿根廷樂曲、馬林巴合奏的雙主題變奏曲。歡快的節(jié)奏、跳躍的旋律, 在樂曲進行中不時地加進模仿火車的汽笛聲和用沙槌模仿車輪行進的節(jié)奏， 使得樂曲的音樂形象 非常鮮明。 樂曲由三個部分構(gòu)成。引子部分，用穩(wěn)定的四分音符，沙槌模仿車輪行進的節(jié)奏，由慢漸快、 由弱漸強，好像一列火車在向我們駛來。 接著出現(xiàn)了歡快的第一主題， 打擊樂器沙槌以密集的節(jié) 奏襯托，主題旋律在較高的音區(qū)進行，節(jié)奏緊湊，打擊樂的伴奏非常突出，增添了樂曲的歡快情 緒，仿佛火車駛出站臺，行進在廣

2、闊的原野上。 樂曲的第二主題轉(zhuǎn)入中低音區(qū)， 變化不大，在每個樂句的結(jié)尾運用長音， 把兩個樂句的結(jié)尾 音延長了三拍，節(jié)奏相比第一主題舒展、情緒比較抒情，并加進了模仿的汽笛聲，好似火車在田 野上飛馳。 在第二主題之后，是兩個主題的變奏、分別采用了加花、轉(zhuǎn)調(diào)等幾種變奏方法。曲式結(jié)構(gòu)為: A B A1 A2 B A3 A4 B A5 。 樂曲的最后，歡快的旋律、車輪的節(jié)奏聲與汽笛聲融合在一起，交織成一首歡快的歌。 這首樂曲以歡快的節(jié)奏、跳躍的旋律，在樂曲進行中不時加進模仿火車的汽笛聲和用沙 槌模仿車輪行進的節(jié)奏， 音樂形象非常鮮明。阿根廷位于南美洲的南部， 首都是布宜諾斯艾利斯。 學(xué)情分

3、析： 《火車咔咔咔》是山東教育出版社二年級下冊第一單元欣賞課，本單元圍繞“到郊外去”展 開學(xué)習(xí)，教學(xué)中通過學(xué)習(xí)與春天戶外郊游活動有關(guān)的音樂作品， 使學(xué)生感受大自然，激發(fā)學(xué)生參 與音樂活動的興趣；運用所學(xué)音樂知識進行編創(chuàng)活動，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。 《火車咔咔咔》中設(shè)計到的音樂主題 AB譜中的反復(fù)記號、連音線、休止符、拍號在前面均 已學(xué)過，因為在本節(jié)課使用的時候當(dāng)成了復(fù)習(xí)。二年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動，善于模仿 ， 身心可塑性強。本次所欣賞的樂曲主題中多以 8分音符為主，沒有太復(fù)雜的節(jié)奏， 試唱在學(xué)生的 能力范圍內(nèi)，難度不是很大，因此可以完成兩個主題的跟琴模唱， 只是對于音符可能唱時

4、認的不 是那么準(zhǔn)確，在設(shè)計時給音符加入了唱名的首字母出示，如： 1，記作d，這樣相對降低了學(xué)生 辨識難度。 二年級學(xué)生，有意注意的時間較短，同時是學(xué)生第一次接觸可能性的問題，不大容易理解， 所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式， 讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué) 生理解教材中比較抽象的內(nèi)容， 建立學(xué)生的表象。同時將所學(xué)到了理論進一步在生活中應(yīng)用， 從 而達到教者的目的。在本節(jié)課的授課中從導(dǎo)課便把學(xué)生拉入了坐火車的游戲情境中去體驗， 而后 的馬林巴介紹，滿足孩子的好奇心，后面的馬林巴樂曲《火車咔咔咔》的聽辨，每次有任務(wù)，讓 學(xué)生的好勝心不得不專心聽音樂，注意主題出現(xiàn)的

5、次數(shù)。 在授課中設(shè)計了童謠《開火車》的節(jié)奏補充創(chuàng)編活動，由孩子的開火車童謠游戲營造愉悅、 歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運用活動增強學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學(xué)習(xí) 2/4拍的意義，每小節(jié)有兩拍，當(dāng)學(xué)生創(chuàng)編成功時也很好地滿足了學(xué)生的成就感，保持了他們學(xué) 習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：學(xué)唱樂曲的兩個主題，認識馬林巴樂器。 能力目標(biāo)：能夠補充創(chuàng)編童謠《火車咔咔咔》。 情感態(tài)度目標(biāo)：通過欣賞《火車咔咔咔》，感受樂曲的音樂形象，體驗樂曲的歡快情緒。 教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點：學(xué)唱樂曲的兩個主題。 教學(xué)難點：學(xué)唱并記憶樂曲的兩個主題，及正確補充創(chuàng)編《

6、火車咔咔咔》。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：自制多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教學(xué)過程: 、談話導(dǎo)入新課。 教師播放樂曲《火車咔咔咔》引子部分，請學(xué)生辨別是什么聲響？ （火車啟動出發(fā)的聲響。） 師：我們今天就欣賞一首表現(xiàn)火車行進的阿根廷樂曲《火車咔咔咔》。并板書 師：老師帶領(lǐng)大家去坐這列阿根廷的火車好不好？只是老師有個要求， 火車到站的時候要告 訴我你的感受怎么樣？也就是說音樂的情緒是怎樣的？（播放《火車咔咔咔》音頻） 【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，所播放的火車聲音與 本課相關(guān)聯(lián)?！? 二、 認識樂器馬林巴 師：同學(xué)們知道這首樂曲是由什么樂器演奏的

7、嗎？（播放馬林巴圖片） 介紹馬林巴，馬林巴是一種木琴，由琴板與共鳴體組成。它所采用的琴板質(zhì)地較軟，發(fā)音寬 厚，音區(qū)低，余音較長。音階排列和鋼琴琴鍵相似每塊琴板下面都有由長方形木盒或各種果殼、 葫蘆、罐頭盒等組成的共鳴體，在每個共鳴體上還開有 1~2個小孔，孔上蒙以薄膜，演奏時聲音 由琴板傳到共鳴體和孔上的薄膜上，聽起來嗡嗡作響，產(chǎn)生一種特殊的共鳴效果。 （播放馬林巴演奏技巧圖片） （播放馬林巴示范演奏視頻） 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生更加直觀地體會感受馬林巴樂器演奏的魅力?！? 三、 欣賞樂曲 1. 熟悉樂曲主題A。（《火車咔咔咔》主題 A） 師：樂曲《火車咔咔咔》是由兩個主題組成的

8、。我們先看主題 Ao 1- C茅 歡快地 阿根廷樂曲 5- 5 ||： 5 5 5 4 3 0 6 6 6 6 5 3 0 5 6 6 6 5 1 L 7 0 7 II 口訶 1 5? 1 2. | 7 0 6 1 54 3 2 1 | （1） 從樂譜中發(fā)現(xiàn)了哪些曾經(jīng)學(xué)過的符號？（復(fù)習(xí)反復(fù)記號、反復(fù)跳躍記號、附點節(jié)奏等） （2） 這個主題的節(jié)奏有什么特點？（節(jié)奏規(guī)整、以八分音符為主，有后半拍開始的樂句。） （3） 隨老師的琴聲，唱一唱這個主題。（樂譜中有唱名的首字母如： d s l ） （4） 教師播放錄音，聆聽主題 A，可以跟隨音樂哼唱旋律。

9、 （5）主題A的情緒是怎樣的？（主題配以打擊樂器伴奏，情緒歡快。） 【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知識及唱名首字母的呈現(xiàn)，降低學(xué)生試唱的難度。 】 2. 熟悉樂曲主題B。（《火車咔咔咔》主題 B） 師：剛才我們唱、聽了主題 A,現(xiàn)在我們再看主題 B的曲譜。 歡快地 阿根廷樂曲 “ MlT6 52LlZ^17| 7—| 7 42 | V1211224 I — | ■ ■ ■ ■ ■ ■ ? 3 3J IZaSXLZfi包I 54 5 I 43 24 I 321^1 217￡|~6 I ■ || ■ ? ? I （1） 主題B與主題A在節(jié)奏上有什么不同？（沒有了后半拍開始的樂

10、句；增加了連音線， 出現(xiàn)了三拍的長音。復(fù)習(xí)連音線、試唱升 1） （2） 隨老師的琴聲，唱一唱這個主題。 （3） 教師播放錄音，聆聽主題 B,跟隨音樂哼唱旋律。 （4） 主題B的情緒，與主題 A有何不同？（主題 B與主題A相比，增加了一些抒情的因素， 好似火車奔馳在美麗的田野上。） （5） 教師播放錄音，聆聽主題 B,用動作表示自己的愉快心情。 【設(shè)計意圖：從曲譜和音樂情緒上區(qū)分認識記憶曲譜，為后面的聽辨做準(zhǔn)備。 】 3. 教師完整播放樂曲，學(xué)生感受樂曲音樂形象。（《火車咔咔咔》音頻 ） 4. 再次完整聆聽樂曲。（《火車咔咔咔》音頻） 教師在播放樂曲前，向?qū)W生提出問題： （1

11、） 主題A和主題B分別在樂曲中出現(xiàn)了幾次？ （主題A出現(xiàn)了 6次，主題B出現(xiàn)了 3次, 并板書） （2） 主題A和主題B每次出現(xiàn)時有變化嗎？（主題 A有時是重復(fù)，有時是變化再現(xiàn)，變化 的方式有加花，有轉(zhuǎn)調(diào)；主題 B基本沒有變化。分別挨個主題試聽是否有變化。） （3） 主題A的變化再現(xiàn)，使樂曲情緒有了什么變化？（使樂曲情緒更加歡快。） 【設(shè)計意圖：對主題音樂的次數(shù)聽辨加強學(xué)生對主題 AB的認識。】 三、拓展 補充創(chuàng)編童謠《開火車》 1. 讓學(xué)生自己試唱。 2. 找學(xué)生試唱，讓學(xué)生領(lǐng)唱。 3. 分析2/4拍的意義，明確每小節(jié) 2拍，創(chuàng)編時注意如何安排。 4. 讓學(xué)生上臺創(chuàng)編，大家

12、一起演唱節(jié)奏譜。 【設(shè)計意圖：對拍號的分析及每小節(jié)的注意問題，為后面學(xué)生的創(chuàng)編降低了錯誤率。 】 四、 課堂小結(jié) 找學(xué)生談收獲。我知道了 …… 通過本節(jié)課欣賞樂曲《火車咔咔咔》，同學(xué)們感受到了樂曲歡快的情緒及音樂所表達的形象， 也嘗試了用不同樂器為樂曲做以伴奏，希望同學(xué)們課后能夠為樂曲編配更多的打擊樂器伴奏。 【設(shè)計意圖：由學(xué)生自己說自己的收獲如過電影一樣，印象更加深刻。 】 五、 作業(yè) 火車的聲音或者火車的曲子還有哪些樂器演奏過？課下搜集一下，下節(jié)課我們一起來分享。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生即學(xué)即用，把自己學(xué)會的分享給其他人的同時， 也是對主題的鞏固記憶?！? 課堂在一位學(xué)生表演馬林巴演奏聲中結(jié)束。 板書設(shè)計： 火車咔咔咔 阿根廷 馬林巴 A 6 B 3 【設(shè)計意圖：把主題的次數(shù)、國家、演奏樂器板書于黑板，學(xué)生心中一目了然?！?