【人教版】高中語文必修四唱響自信之歌導(dǎo)學(xué)案及答案

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1、 13 確立自信(作文) 1 唱響自信之歌導(dǎo)學(xué)案 知識目標(biāo)：掌握樹立和增強(qiáng)自信的方法。 能力目標(biāo)：在生活中能運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹立自信，增強(qiáng)自信，悅納自我，培養(yǎng)正確的人生態(tài)度。 重難點(diǎn)： 1.????? 樹立和增強(qiáng)自信的方法。 2.????? 理解個(gè)人自信與民族自信的關(guān)系，將個(gè)人自信上升為民族自信。 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 活動一 發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，看到自己的長處。 1.閱讀課本第27頁第一小框題的故事，思考問題： 這個(gè)盲人為什么變得這樣自信？ 2.我

2、的點(diǎn)滴進(jìn)步： 3小調(diào)查“我眼中的你” 我對你的印象是什么？ 你的優(yōu)點(diǎn)是什么？ 活動二 增強(qiáng)信心與實(shí)力 1.分析教材第29頁案例。 “跨欄冠軍是怎樣成長為一名出色的推銷員的？” 2. “自信度的測量”調(diào)查： 　　在符合你的情況題目的括號內(nèi)劃“√”，在不符合你的情況題目的括號內(nèi)劃“×”。如果你還具備其他能力請?zhí)钤诘?題中，不具備的能力填在第10題中。 　　1. 我對自己的自理能力充滿信心（　　） 　　2. 我對自己的體育能

3、力（速度、力量、彈跳力等）充滿信心 　　3. 我對自己的組織能力充滿信心（　?。? 　　4. 我對自己的社交能力充滿信心（　?。? 　　5. 我對自己的學(xué)習(xí)能力充滿信心（　　） 　　6. 我對自己的表演能力充滿信心（　?。? 　　7. 我對自己的繪畫能力充滿信心（　?。? 　　8. 我對自己的自我保護(hù)能力充滿信心（　　） 　　9. 我還對自己的以下能力充滿信心： ? 　　　_____________________________________ 　　　 　　10. 我還對自己的以下能力不自信： ? 　　　___________________________________

4、__ 在以后的生活中，怎樣進(jìn)一步增強(qiáng)信心與實(shí)力？ 活動三：做自信的中國人 發(fā)生在上海張家宅小學(xué)的故事： 　　一群大洋彼岸的旅游者，到上海張家宅小學(xué)參觀，學(xué)生們很有禮貌地歡迎，以禮相待。但是，這批游客走后，不少學(xué)生在學(xué)校的花盆里、黑板槽里發(fā)現(xiàn)了好多外國硬幣。于是，該校三名小學(xué)生鄭重地向校長遞交了一封信，要求轉(zhuǎn)交給這批游客。信中寫道：“我們抱著十分遺憾的心情給你們寫信?？稍浀?，當(dāng)你們來到的時(shí)候，我們以禮相待，鼓掌歡迎，可是你們卻有意把硬幣放在我們教室的黑板槽里和花盆里。我們認(rèn)為這是不友好的行為。我們坦率地告訴你們：我們不是葛朗臺的子孫，我們是共產(chǎn)黨

5、培養(yǎng)出來的少先隊(duì)員……我們愛自己的祖國勝過愛自己的生命。因?yàn)楦F可以靠我們的雙手來改變。希望你們不要做這種欺侮我們少先隊(duì)員的傻事?！? 1.上海張家宅小學(xué)的學(xué)生做法是否正確？為什么？ 2.你認(rèn)為在國際交往中我們應(yīng)怎么做？ 課后練習(xí)： 1.世紀(jì)初，徐悲鴻在法國留學(xué)時(shí)，曾碰到一個(gè)洋人挑釁。那個(gè)洋人說：“中國人愚昧無知，生就當(dāng)亡國奴的材料，即使送到天堂，也成不了才！”，徐悲鴻義憤填膺的回答：“那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，等學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)，看誰是人才，誰是蠢才”。一年之后，徐悲鴻的油畫受到法國藝術(shù)家的好評，此

6、后數(shù)次競賽，他都拿了第一。他的個(gè)人畫展，轟動了整個(gè)巴黎藝術(shù)界。這樣令人驚嘆的成就，是那個(gè)洋人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。 1.從短文中，我們看到?（ ? ） A.徐悲鴻的自信與中華民族的自信結(jié)合在一起? B.那個(gè)洋人沒有自信 B.徐悲鴻是人才，那個(gè)洋人是蠢才??????????? D.徐悲鴻為祖國而努力創(chuàng)作。 2.（多項(xiàng)）在國際交往中，我們要做到（ ） A.把祖國的利益放在第一位，把祖國的榮辱放在第一位 B.自尊，自愛，不卑不亢 C.同有損祖國尊嚴(yán)的言行做堅(jiān)決的斗爭 D.積極學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，更好地增強(qiáng)民族自尊心和自信心 3. 一個(gè)畢業(yè)的大學(xué)生去參加某公

7、司的招聘考試，公布成績時(shí)他名落孫山，得知消息后他非常失望，頓生輕生念頭，幸虧搶救及時(shí)而未果。過了幾天消息傳來，上次公布的成績是由于統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)，才使得他名落孫山，實(shí)際上它的成績名列前茅。但是他仍然未被錄取。據(jù)此回答： 你認(rèn)為該大學(xué)生沒有被錄取的原因是???（ ? ） ??? A.他的成績不好????????????? B.一個(gè)沒有自信心的人，將與成功無緣 ??? C.公司又一次出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤??? D.他很自負(fù) ? 面對那位沮喪的大學(xué)生，你最想對他說? （? ） ? ??? A.對未來生活的自信，是理智的期望，相信自己“我能行” ??? B.自

8、尊是自己爭取的，面子是別人施舍的。自尊才真正屬于自己 ??? C.嫉妒是心靈的腫瘤??? ??? D.一個(gè)人能否有成功，就看他是否具備民族自尊心和自信心。 4.有的同學(xué)說，我學(xué)習(xí)不好，也沒有什么特長，我什么都不如別人。你贊成這一說法嗎？為什么？ 14.《 廉頗藺相如列傳》導(dǎo)學(xué)案(一) 高一語文 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、了解司馬遷生平及《史記》的有關(guān)知識及故事發(fā)生的背景。 2、掌握“聞”“見”“卻”“因”“以”

9、“顧”等文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。 3、分析藺相如的形象。 [教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)分析 ]學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3 [學(xué)習(xí)方法] 通過反復(fù)誦讀掌握重點(diǎn)實(shí)虛詞和人物形象的客觀分析。 [知識鏈接] 1、作者介紹 1．司馬遷簡介。 司馬遷（約前145～約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽（今陜西朝韓城南）人。其父司談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職）。受其父影響，他幼年時(shí)期就酷愛學(xué)習(xí)。20歲以后，他游遍南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。后來，繼承父職，擔(dān)任太史令，有機(jī)會讀遍皇家藏書。公元

10、前99，因上書替投降匈奴的李陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄后發(fā)憤著書，歷盡十載完成《史記》。 2．《史記》簡介。 《史記》是我國第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達(dá)三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例?！妒酚洝犯叨鹊胤从沉藲v史的真實(shí)，有很高的史學(xué)價(jià)值。不僅如此，《史記》又有很高的文學(xué)價(jià)值。書中對部分歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對此有深刻的體會。 3.時(shí)代背景

11、簡介。 戰(zhàn)國末期，秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕七國中，秦的勢力最大，秦要統(tǒng)一中國，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的策略，積極對外擴(kuò)張。他南面的楚國和西北的趙國，實(shí)力比較強(qiáng)。在藺相如完璧歸趙和澠池會的時(shí)候，秦國的主要力量正對付楚國，所以它對趙雖虎視眈眈，不時(shí)蠶食欺壓，卻還抽不出主要力量來大舉進(jìn)攻趙國。課文所講的秦趙兩國之間、趙內(nèi)部之間的將相的矛盾沖突，就是在這種歷史條件下發(fā)生的。 [學(xué)習(xí)過程] 一、初讀課文，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字音。（A級） 倨（ ）睨（ ）鑊（ ）嘻（ ）覷（ ）澠（ ） 懌（　?。┠洌ā　。w（　?。┴兀ā　。╊i之交　　列觀（　　）

12、 二、積累文言知識（B級） （１） 一詞多義 聞：以勇氣聞于諸侯　（ ） 忽聞門外蟲鳴（ ） 見：秦誠恐不可得，徒見欺 （ ） 大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨 （ ） 指：秦指示王 （ ） 頭發(fā)上指 （ ） 卻：相如因持璧卻立 （ ） 已卻秦存趙，使將將其軍歸魏（ ） 負(fù)：秦貪，負(fù)其強(qiáng) （ ） 均之二策，寧許以負(fù)秦曲（ ）

13、 臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（ ） 因：因賓客至相如門謝罪（ ） 不如因而厚遇之 （ ） （ 2 ）詞類活用（B級） 相如視秦王無意償趙城，乃前曰 乃使其從者衣褐 左右欲刃相如 舍相如廣成傳舍 寧許以負(fù)秦曲 臣請完璧歸趙 畢禮而歸之 秦王恐其破璧 大王必欲急臣

14、 未嘗有堅(jiān)明約束者 卒廷見相如。 趙王于是遂遣相如奉璧西入秦 （ 3 ）文言句式（B級） 1、廉頗者，趙之良將也 。 2、為趙宦者令繆賢舍人。 3、秦，虎狼之國。 4、求人可使報(bào)秦者。 5、欲與秦，秦城恐不可得，徒見欺。 6、臣誠恐見欺于王而負(fù)趙 7、使不辱于諸侯 8、秦王坐章

15、臺見相如 三、賞讀1~7文段（C級） 1、瀏覽1~3段，說說本文在安排主要人物出場上的特點(diǎn)。 2、藺相如出使秦國后，與秦國圍繞著和氏璧展開了一場比智比勇的較量，由此可見他怎樣的性格特點(diǎn)？ 3、本文第7段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話? （D級） 作業(yè)布置： 一、熟讀課文并背誦最后五段。說說課文中主要寫了哪幾件大事，從中可以看出廉頗、藺相如各有什么樣的性格特點(diǎn)。 二、聯(lián)系上下文品味下列語句，注意文中的細(xì)節(jié)描寫。 1、相如因持

16、壁卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠…… 2、相如持其璧睨柱，欲以擊柱。 3、秦王與群臣相視而嘻。 4、秦王怒，不許。於是相如前進(jìn)缶，因跪請秦王。秦王不肯擊缶。相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缶。 三、聯(lián)系上下文，指出下列各句中加點(diǎn)的詞語的意義或用法。 1、城不入，臣請完璧歸趙。 2、大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！” 3、遂許齋五日，舍相如廣成傳。 4、使其從者衣褐，懷其璧， 5、卒廷見相如，

17、畢禮而歸之。 6、且庸人尚羞之，況于將相乎？ 7、吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。 四、給下面一段文字加上標(biāo)點(diǎn)，翻譯為現(xiàn)代漢語，并談?wù)剬@段話的理解。 （注：直截加上標(biāo)點(diǎn)。） 太史公曰：知死必勇，非死者難也，處死者難。方藺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，勢不過誅，然士或怯懦而不敢發(fā)。相如一奮其氣，威信敵國，退而讓頗，名重太山，其處智勇，可謂兼之矣！ 譯文： 《 廉頗藺相如列傳》導(dǎo)學(xué)案(一)答案 本導(dǎo)學(xué)案的答案均見課本。 作業(yè)布置： 一、參考答案：本文通過“完璧歸趙”“澠池之

18、會”“負(fù)荊請罪”三個(gè)典型事件，在尖銳的矛盾沖突中刻畫廉頗、藺相如的性格。在“完璧歸趙”中，表現(xiàn)出藺相如的有勇有謀；在“澠池之會”中，表現(xiàn)出藺相如的英勇果敢、不畏強(qiáng)暴。這兩個(gè)事件主要表現(xiàn)藺相如的大智大勇。在“負(fù)荊請罪”中，表現(xiàn)藺相如的顧全大局，寬厚待人，“先國家而后私仇”的精神。本文詳寫藺相如，略寫廉頗，廉頗的性格主要在“負(fù)荊請罪”中體現(xiàn)出來，那就是忠于國家、直率坦白、勇于改錯(cuò)。 二、1、用夸張的手法，形容藺相如的憤怒，生動形象。 2、一個(gè)“睨”字就把那種與璧同存亡的堅(jiān)決神態(tài)勾勒出來；也有不把秦王強(qiáng)權(quán)放在眼里的氣勢。 3、 相視而嘻形容秦王與群臣懊喪而又無可奈何的樣子，他們在藺相如的智勇面

19、前理屈詞窮，無計(jì)可施，不知所措的尷尬神態(tài)。 4、 寫藺相如同秦王的針鋒相對的斗爭。一方面藺相如步步進(jìn)逼，秦王則節(jié)節(jié)敗退。秦王從氣勢洶洶到無可奈何到狼狽不堪的過程和情狀得到鮮明表現(xiàn)。另一方面在武士面前，藺相如的英勇和威武不屈與秦王武士的遲疑軟弱退卻形成強(qiáng)烈對比，掃盡秦王與武士的威風(fēng)。 三、1、完：使動用法，使……完好無缺 2、急：動詞，逼迫。 3、舍：動詞，安置住宿 4、 衣：動詞，穿 5、廷：名詞作狀語，在朝廷上 6、羞：意動用法，以……為羞 7、先、后：意動用法，以……為先，以……為后 2、 太史公曰：知死必勇，非死者難也，處死者難。方藺相如引璧

20、睨柱，及叱秦王左右，勢不過誅，然士或怯懦而不敢發(fā)。相如一奮其氣，威信敵國，退而讓頗，名重太山，其處智勇，可謂兼之矣！ 譯文：太史公說：知道將死而不害怕，必定是很有勇氣的，死并不是難事，勇敢面對死亡這才是難事。當(dāng)藺相如手持和氏璧斜視庭柱，以及呵斥秦王左右的時(shí)候，就當(dāng)時(shí)的形式來說，最多不過是被殺，然而一般人卻往往因?yàn)槟懶《桓矣羞@樣的表現(xiàn)。相如一旦振奮起他的勇氣，其威力就伸張出來壓倒了敵國。回來后有對廉頗隱忍退讓，他的聲譽(yù)比泰山還重，就智慧和勇氣來說，他可以說是兼而有之。 14.《 廉頗藺相如列傳》導(dǎo)學(xué)案(二) 高一語文 [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

21、 1、分析8~10段，積累重點(diǎn)字詞，翻譯重點(diǎn)語句。 2、體會本文善于以典型事件以及個(gè)性化的語言、行動描寫揭示人物性格的表現(xiàn)手法。 3、認(rèn)識藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神；認(rèn)識廉頗知錯(cuò)就改和勇于改過的精神。 [教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)分析 ]學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3 [學(xué)習(xí)方法] 誦讀法、比較法 [學(xué)習(xí)過程] 一、齊讀4、5、6段（A） 二、 研讀8~12段，完成下列問題。 1、一詞多義（B級） 以：以相如功大，拜為上卿 （ ） 藺相如徒以口舌為勞 （ ）

22、以先國家之急而后私仇也 （ ） 愿以十五城請易壁 （ ） 請以太子為王，以絕秦望 （ ） 引：相如引車避匿 ( ) 左右欲引相如去 （ ） 引趙使者藺相如 （ ） 顧：顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者 （ ） 激昂大義，蹈死不顧 （ ） 三顧臣于草廬之中 （ ） 2、詞類活用（B級） 左右欲刃相如 藺相如固止之

23、 以先國家之而后私仇也 3、古今異義 （B級） 璧有瑕，請指示王。 宣言曰：“我見相如，必辱之！” 于是相如前進(jìn)缻，因跪請秦王。 未嘗有見堅(jiān)明約束者也 臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也 4、翻譯下列句子。（C級） （1）計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者。 （2）夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。 （3）公之視廉將軍孰與秦王？ （4）吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也！ 三、文段分析

24、，思考 (D級) 1、根據(jù)廉頗送別趙王時(shí)說的那一段話，說說廉頗對待國家大事的態(tài)度。 2．廉頗始而”宣惡言”，聞藺相如語即”肉袒負(fù)荊”，”至藺相如門謝罪”，這前后對比說明了什么? 3、本文敘述了藺相如那幾件事，突出了藺相如那些品質(zhì)特征？ 四、學(xué)習(xí)反思 五、當(dāng)堂檢測 （B級） 1、下列加點(diǎn)字解釋正確的一項(xiàng)是（ ） （1）秦城恐不可得，徒見欺（ 見到 ） （2）于是相如前進(jìn)缶，因跪請秦王（因此） （3）秦昭王聞之，使人遺趙王書（留下，留給） （

25、4）臣請就湯鑊（接受） 2、下列詞的意思與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是（ ） （1）傳以示美人及左右 （2）明年，復(fù)攻趙，殺兩萬人 （3）相如既歸，趙王以為賢大夫 （4） 趙王于是遣相如奉璧西人秦 3、下列加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ） （1）臣舍人相如可使 （2）今君乃亡趙走燕 不如因而厚遇之 設(shè)九賓禮于廷，臣乃敢上璧 （3）趙以盛設(shè)兵以待秦 （4）懷其璧，從經(jīng)道亡，歸于趙 藺相

26、如以口舌之勞 今君乃亡趙走燕 4、下列句式和“今君乃亡趙走燕”相同的一項(xiàng)是（ ） （1）計(jì)未定求人可使報(bào)秦者 （2）夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王 （3）遂于秦王會于澠池 （4）于是秦王不懌，為一擊缶 5、請寫出下列各句中加點(diǎn)字的詞類活用 （1）趙王于是遣相如奉璧西人秦 （2） 設(shè)九賓禮于廷，臣乃敢上璧 (3)畢禮而歸之 （4） 臣請完璧歸趙 （5）左右欲刃相如

27、 [拓展閱讀] 在對比中表現(xiàn)人物性格是《廉頗藺相如列傳》的突出特點(diǎn)，仔細(xì)分析，對我們的寫作學(xué)習(xí)有很重要的指導(dǎo)意義。下面，我們就《廉頗藺相如列傳》，談?wù)勊陌祟悓Ρ取? 一、 廉頗和藺相如的對比 這是課文開始就有的對比。一個(gè)是上卿，一個(gè)是舍人，地位差別非常大，從而為下文的將相不和埋下伏筆，這也就是為什么后來廉頗罵藺相如“素賤人”的原因。這一對比表現(xiàn)了司馬遷老先生在結(jié)構(gòu)上的巧妙。如果沒有了這里的地位差別對比，下文的將相不和時(shí)，就不可能有廉頗的目空一切的話。正是藺相如的出身低賤，為廉頗攻擊對方找到了自以為是的理由。同樣，也是在后面的從將相不和到將相和的對比文字中，我們先是

28、看到了廉頗的急躁冒進(jìn)，不計(jì)后果的鹵莽，接著我們又看到了藺相如的沉穩(wěn)老練，胸懷寬廣，最后我們還看到了一個(gè)偉大的藺相如-----不計(jì)前嫌，也看到了一個(gè)同樣偉大的廉頗-----知錯(cuò)就改。性格對比鮮明讓人物形象躍然紙上。 二、 藺相如和繆賢的對比 為了表現(xiàn)藺相如的足智多謀，司馬遷為我們安排了一個(gè)材料：藺相如巧計(jì)救繆賢。文章通過倆個(gè)人對同一個(gè)事情的不同認(rèn)識的對話-----到底應(yīng)該不應(yīng)該“亡趙走燕”，表現(xiàn)了藺相如的聰明周到和細(xì)致，但是作為主人的繆賢卻遠(yuǎn)不如藺相如高級，真正的上不如下。 三、藺相如和諸大臣的對比 一個(gè)秦國易璧的難題讓趙國的大臣們進(jìn)入了二難推理，“欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺；欲勿予，

29、即患秦兵之來”，真正的無可奈何了。但是藺相如一拿到問題就有了方法，告訴趙王：不可不許。語言斬釘截鐵，痛快淋漓。和諸大臣的對比之中，優(yōu)劣高下，不言自明。 四、 相如和趙王的對比 當(dāng)藺相如告訴趙王秦人易璧“不可不許”后，趙王仍然戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的問“取吾璧，不予我城，奈何？”最后，還是在藺相如保證完璧歸趙后，他才放了心。一個(gè)膽小怕事，一個(gè)膽大心細(xì)，對比寫來，栩栩如生。這樣的對比，在后面的澠池會前到底去不去的討論中，司馬遷給我們有同樣精彩的描寫。先是趙王“畏秦，欲勿行”，后來是廉頗和藺相如的鼓動下的“王遂行”。從這里，我們看到了趙王的毫無主見，也看到了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮。 五、 藺相如和秦王的對比 完

30、璧歸趙的故事中，藺相如的機(jī)智勇敢，周到細(xì)致，隨機(jī)應(yīng)變，被作者寫的出神入化，叫人拍案叫絕。而與之相對的秦王卻是傻瓜一個(gè)，蠢驢一頭，呆頭呆腦地被藺相如戲耍了個(gè)不亦樂乎。特別是藺相如在秦王齋戒五日后，沒有了玉璧，這是非常難處理的。但是藺相如畢竟是藺相如，他來了個(gè)死豬不怕開水燙，“臣知欺大王之罪當(dāng)誅”“唯大王與群臣孰計(jì)議之”。于是秦王在無計(jì)可施后，只好“畢禮而歸之”。對于藺相如的高級和秦王的低級，在后面的澠池會上，司馬遷老先生的文字給我們還有同樣表現(xiàn)。秦王本來“不肯擊缶”，但是在藺相如的大無畏的精神面前，這個(gè)秦王終于“為一擊缶”了。相形而見絀，對比是多么鮮明。 六、 趙王和秦王的對比 一個(gè)讓人莫名

31、其妙的問題是，一個(gè)對待藺相如毫無辦法的家伙，在對付趙王的問題上卻能游刃有余。澠池會上，氣焰囂張的秦王把趙王調(diào)戲了個(gè)夠，而膽小怕事的趙王卻只有言聽計(jì)從，不敢有任何反抗，秦王讓他奏瑟，他也只能“鼓瑟”。其實(shí)，這樣的對比從文章開始就有了，對秦王的換璧的要求，趙王是除了害怕還是害怕。害怕“見欺”，害怕“秦兵之來”。趙國國王做到這種程度，讓讀者讀到這里也只有嘆息的了。 七、 藺相如和他自己舍人的對比 這主要表現(xiàn)在藺相如和他的舍人，在如何處理將相不和的態(tài)度的對比。在藺相如和他們的對話中，我們看到了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也看到了舍人的粗淺平庸?！拔崴詾榇苏?，以先國家之急而后私仇也”，并不是舍人們認(rèn)為的害怕

32、。但是我們看到的文字是，在此之前這些舍人自作聰明的“相與諫”和“請辭去”的要挾。無奈之下，才有了藺相如一番語重心長的告誡和解釋。對比之下，藺相如的性格更加鮮明突出，讀者的印象自然更加深刻。 八、 藺相如和廉頗他們自己的前后對比 這里既有他們地位變化的前后對比，又有他們自己行動變化的前后對比。藺相如從一個(gè)別人的舍人上升到自己養(yǎng)有舍人，“位在廉頗之右”，是他刻苦努力的結(jié)果，也是他的性格使然。同樣，在從將相不和到將相和的過程中，正是廉頗的性格讓他有了前后看似矛盾的舉動。從“宣惡言”到“肉袒負(fù)荊”是勇敢直爽的體現(xiàn)，正是直爽不周全才導(dǎo)致鹵莽，而正是勇敢，才能有自己向藺相如的負(fù)荊請罪。而正是有了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，才有了他的“望見廉頗”“避匿”，才有了他的不想跟矛盾的舉動其實(shí)并不矛盾，其實(shí)都是統(tǒng)一在人物的性格之中的。 總之，課文《廉頗藺相如列傳》中的八類對比是作者匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)果，閱讀時(shí)要仔細(xì)體會才是。廉頗“爭列”，才有了他的與廉頗的“卒相與歡”。 《 廉頗藺相如列傳》導(dǎo)學(xué)案(二)答案 本導(dǎo)學(xué)案的答案均見課本。 最新精品資料