《大學(xué)之道》課前預(yù)習(xí)練（10分鐘）統(tǒng)編版高二選擇性必修上

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1、《大學(xué)之道》課前預(yù)習(xí)練（10分鐘） 統(tǒng)編版高二選擇性必修上 課前預(yù)習(xí)記錄：月日星期 大學(xué)之道 一、選擇題 1．下列句子中加點(diǎn)詞的活用與例句相同的一項是（） 例句：先正其心 A．見賢思齊焉 B．在明明德 C．自賊者也 D．先誠其意 2．下列句子中加點(diǎn)詞的意思和例句相同的一項是（） 例句：師者，所以傳道受業(yè)解惑也 A．就有道而正焉 B．策之不以其道 C．任重而道遠(yuǎn) D．朝聞道，夕死可矣 3．下列各項中，存在古今異義現(xiàn)象的一項是（） A．大學(xué)之道 B．物有本末 C．欲治其國

2、者 D．自天子以至于庶人 4．下列加點(diǎn)詞中，沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是（） A．在明明德 B．先齊其家 C．事有始終 D．則近道矣 5．下列對加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項是（） A．大學(xué)之道之：結(jié)構(gòu)助詞，的 B．在止于至善在：介詞，在于 C．定而后能靜而：連詞，表順承 D．壹是皆以修身為本以：連詞，來，表目的 6．下列對加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項是（） A．大學(xué)之道道：宗旨、原則 B．知止而后有定定：志向堅定不移 C．安而后能慮慮：思慮精詳 D．慮而后能得得：心得

3、、收獲 二、其他 7．“修身”在“八目”中處于核心地位嗎？《大學(xué)之道》 8．本文闡述了什么道理？具有怎樣的意義和作用？《大學(xué)之道》 9．《大學(xué)之道》中“三綱”之間的關(guān)系是并列的還是層層遞進(jìn)的？ 10．《大學(xué)之道》第一段告訴人們什么道理？請結(jié)合文本進(jìn)行分析。 11．談?wù)勀銓Α抖Y記.大學(xué)之道》中“天子以至于庶人，壹是皆以修身為本”的理解。 12．《禮記.大學(xué)之道》表達(dá)了什么觀點(diǎn)？ 致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，

4、國治而后天下平。 13．請賞析下面兩句話。 古之欲明明德于天下者，先治其國?！洞髮W(xué)之道》 14．《大學(xué)之道》中，“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”，文段連用五個“后”有何作用？ 參考答案 一、文學(xué)常識。1．D 【詳解】 本題考查對實詞詞語活用情況的理解能力。解答本題時考生應(yīng)結(jié)合語境分析該字的詞義發(fā)生了怎樣的變化，再結(jié)合詞性的變化判斷該字屬于哪種類型的活用，常見的活用情況有：名詞作動詞，形容詞作名詞，名詞作狀語，意動用法，使動用法等。例句“先正其心”中“正”是使動用法，

5、使……正； A項，“見賢思齊焉”中“賢”是形容詞活用為名詞，賢能的人； B項，“在明明德”這句話的意思是“在于弘揚(yáng)光明正大的品德”，這句話中第一個“明”是形容詞活用為動詞，發(fā)揚(yáng)、彰顯； C項，“自賊者也”中“賊”是名詞活用為動詞，傷害； D項，“先誠其意”句式結(jié)構(gòu)和例句一致，二者用法也一致，“誠”在這里是使動用法，使……誠。 故選D。 2．D 【詳解】 本題考查理解文中重要文言詞語的能力。解答本題時考生應(yīng)根據(jù)平時積累的知識，結(jié)合所給句子具體分析。例句“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中“道”用在動詞“傳”

6、后面，在這里是名詞，解釋為“道理”， A項，“就有道而正焉”這句話的意思是“到有道德的人那里去匡正自己”，在這句話中“道”是名詞，解釋為“道德”； B項，“策之不以其道”這句話的意思是“鞭策它(指千里馬)不用正確的方法”，在這句話中“道”是名詞，解釋為“方法、途徑”； C項，“任重而道遠(yuǎn)”這句話的意思是“責(zé)任重大，路程遙遠(yuǎn)”，在這句話中“道”是名詞，解釋為“路程”； D項，“朝聞道，夕死可矣”，這句話中“道”指的是儒家的“仁義之道”，“道”是名詞，解釋為“道理”。 故選D。 3．A 【詳解】 本題主

7、要考查理解古今異義詞的能力。 A項，“大學(xué)”，古義：兩種含義，一是博學(xué)；二是相對于小學(xué)而言的“大人之學(xué)”。今義：實施高等教育的學(xué)校的一種，包括綜合大學(xué)和?？拼髮W(xué)、學(xué)院。 B項、C項、D項，都沒有古今異義詞。 故選A。 4．C 【詳解】 本題考查文言實詞中的詞類活用的現(xiàn)象。 A項，明：形容詞的使動用法，使……彰明。 B項，齊：形容詞的使動用法，使……整齊有序。 C項，事，意思為事情，取其本意無活用。 D項，近：形容詞用作動詞，接近。 故選C。 5．D

8、 【詳解】 本題考查理解《禮記.大學(xué)之道》中常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力。 D項，“壹是皆以修身為本”中“以”理解為“連詞，來，表目的”錯誤。正確的理解應(yīng)為“介詞，把，表方式、手段”。譯文：人人都要把修養(yǎng)品性作為根本。 故選D。 6．D 【詳解】 本題考查理解文言實詞含義的能力。 D項，“得”，應(yīng)譯作“處事合宜”。 故選D。 7．觀點(diǎn)一處于核心地位。“八目”中的“修身”是根本，也是連接前四目與后三目的中間環(huán)節(jié)。前四目即“格物、致知、誠意、正心”，是修身的方法，是實現(xiàn)“內(nèi)圣

9、”的途徑；后三目即“齊家、治國、平天下”，是修身的功用，是實現(xiàn)“外王”的目標(biāo)。儒家“內(nèi)圣外王”的思想集中體現(xiàn)在“八目”中。 觀點(diǎn)二不處于核心地位?！鞍四俊敝小案裎?、致知、誠意、正心、修身”都是側(cè)重于個人修養(yǎng)的提升的，從層次上來說，局限于個人。“齊家”是為“治國”服務(wù)的，而“平天下”應(yīng)該在“八目”中處于終極目標(biāo)的位置，所以應(yīng)該處于“八目”中的核心地位。 【詳解】 本題主要考查對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。 題干問的是“‘修身’在‘八目’中處于核心地位嗎”，需要明確觀點(diǎn)，結(jié)合文本內(nèi)容分析。如認(rèn)為處于核心地位。結(jié)合“致知在格物。物格而后知至

10、，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”分析，《大學(xué)》的“八目”是格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。結(jié)合“古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知”分析，這兩句將明德修身和治國理政結(jié)合起來。文中連用五個“先”，體現(xiàn)逐步推導(dǎo)的過程，將國、家、身、心、意、知幾個方面緊密聯(lián)系起來。強(qiáng)調(diào)從個人出發(fā)，通過學(xué)習(xí)，建立自己的道德人格，修養(yǎng)自身的品性，這是治國、平天下的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)上至一國之君，下至平民百姓，人人都需要以修養(yǎng)自身的品德心性為

11、根本。 如認(rèn)為不處于核心地位?！靶奚怼笔侵感摒B(yǎng)身心，修身的具體行為表現(xiàn)日常生活中就是擇善而從，博學(xué)于文，并約之以禮。是側(cè)重于個人修養(yǎng)的提升的，局限于個人?！褒R家”是為“治國”服務(wù)的，而“平天下”，“治國平天下”是理學(xué)的基本綱領(lǐng)的最后一條?！捌教煜隆奔磥碓从诖恕Ｒ话憧山忉尀椤捌蕉ㄌ煜隆??！捌教煜隆敝赴矒崽煜吕杳癜傩?，使他們能夠豐衣足食、安居樂業(yè)，而不是用武力平定天下。應(yīng)該在“八目”中處于終極目標(biāo)的位置，所以應(yīng)該處于“八目”中的核心地位。 8．本文第一段闡明“大學(xué)之道”在于“明明德”“親民”“止于至善”，從“知止”到“能得”，“知止”是開端，“能得”是結(jié)果。這告訴人們要明白

12、每件事物都有本末始終，要知道事物發(fā)展的規(guī)律。第二段從明德修身和治國理政方面層層推進(jìn)，最終推到人要學(xué)習(xí)并掌握知識、明白事理、修身養(yǎng)性、培養(yǎng)道德情操。這段話強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)知識建立自己的道德人格，修養(yǎng)自己的品性，仁德修養(yǎng)是治國、平天下的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。本文闡述的是“修己以安百姓”的道理，將“大學(xué)之道”闡述得非常透徹。本文深刻地體現(xiàn)了儒家學(xué)派“內(nèi)圣外王”的思想，打通了個人與社會、道德與政治之間的關(guān)系，帶有強(qiáng)烈的道德理想主義色彩。這一思想經(jīng)宋明理學(xué)的大力提倡，對以后的中國社會和文化產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。 【詳解】 本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。 文章第一段將“明明德”

13、“親民”和“止于至善”依次展開之后，緊接著用一連串的邏輯推理，論述了“知止”，也就是說明了明確目標(biāo)的重要性和必要性：“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣?！痹谒枷氲赖滦摒B(yǎng)上，不同的人有不同的所止，但殊途同歸，他們最終的目標(biāo)應(yīng)是“止于至善”。人若不知其所止，就會成為隨波逐流的過客，碌碌無為，虛度此生。告訴人們要明白每件事物都有本末始終，要知道事物發(fā)展的規(guī)律。第二段通過逐步推導(dǎo)，將國、家、身、心、意、知幾個方面緊密聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)從個人出發(fā)，通過學(xué)習(xí)，建立自己的道德人格，修養(yǎng)自身的品性，這是治國、平天下的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。本文點(diǎn)明《大學(xué)

14、》的“八目”是格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下，將他們之間的關(guān)系闡述得非常透徹，打通了個人與社會、道德與政治之間的關(guān)系，帶有強(qiáng)烈的道德理想主義色彩，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 9．“三綱”之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系?！懊髅鞯隆?，就是要彰顯人性中美好的品德，這是儒家人生哲學(xué)和政治哲學(xué)的根本要求?！坝H民”，有一種解釋就是要使人去舊立新、去惡向善，強(qiáng)調(diào)只有不斷革新，永不停滯地加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，才能使人性中美好的品德得以弘揚(yáng)。“止于至善”，就是要使人達(dá)到善的最高境界，告訴人們要明確自己的目標(biāo)是什么。這三者之間是一個循序漸進(jìn)、有始有終的過程。 【詳解】

15、本題考查學(xué)生理解文意，分析把握行文思路的能力。 首先找到文中的“三綱”的具體內(nèi)容，然后理解這些內(nèi)容，最后分析三者之間的關(guān)系是并列的還是層層遞進(jìn)的?！按髮W(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”意思是“大學(xué)的道理，在于彰顯人人本有，自身所具的光明德性，再棄舊圖新，推己及人，使人人都能去除污染而自新，而且精益求精，做到最完善的地步并且保持不變”；“明明德”，第一個“明”是使動用法，“使……彰明”，也就是發(fā)揚(yáng)、弘揚(yáng)的意思，后一個“明”是形容詞，“明德”就是光明正大的品德，第一綱就是要彰顯人性中美好的品德；“親民”，即新民，使人棄舊圖新，去惡從善，并個人推及他人；“在止于至善”，“至善”是指最

16、善，也就是善的最高境界。由此可以看出，這三綱之間是遞進(jìn)關(guān)系。 10．第一段將三綱領(lǐng)依次展開之后，緊接著用一連串的邏輯推理，論述了“知止”，也就是說明了明確目標(biāo)的重要性和必要性：“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣?！痹谒枷氲赖滦摒B(yǎng)上，不同的人有不同的所止，但殊途同歸，他們最終的目標(biāo)應(yīng)是“止于至善”。人若不知其所止，就會成為隨波逐流的過客，碌碌無為，虛度此生。 【詳解】 本題考查對文章內(nèi)容的理解概括能力。 《大學(xué)之道》第一段的翻譯為：《大學(xué)》的宗旨，在于彰明美好的德行，在于親近愛撫民

17、眾，在于使人達(dá)到完善的境界。知道要達(dá)到的“至善”境界，則志向堅定不移；志向堅定，方能心不妄動；心地不妄動，則性情安和；性情安和，則思慮精詳，思慮精詳則處事合宜。凡物都有根本有末節(jié)，凡事都有終結(jié)有開始，明白了本末始終的先后順序，就接近《大學(xué)》的道理了。這一段文字指出大學(xué)的宗旨，提出了大學(xué)的“三綱”：明明德、親民、止于至善，論述了“知止”的重要意義，“知止”即“知道目標(biāo)所在”，所以這一段告訴我們確定目標(biāo)的重要性和必要性，一個人如果不知其所止，就會隨波逐流，庸庸碌碌，一事無成。同時，這一段也告訴我們，我們的最終目標(biāo)應(yīng)是“止于至善”，“止于至善”就是要將自己的道德品質(zhì)和社會、國家的治理提升到最完美的地

18、步，不達(dá)到最理想的境界絕不停止，實際上是一個無限的完善過程。 11．強(qiáng)調(diào)上至一國之君，下至平民百姓，人人都需要以修養(yǎng)自身的品德心性為根本。 【詳解】 本題考查理解和分析句子的能力。解答此類題目要翻譯文句，準(zhǔn)確把握文段內(nèi)涵，結(jié)合上下文理解內(nèi)容。 文段意思是上至國家元首，下至平民百姓人人都要以修養(yǎng)品性為根本。前文提出了格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下“八條目”?！鞍藯l目”是實現(xiàn)“三綱領(lǐng)”的途徑。在“八條目”中，修身是根本的一條，其他的方面都要以修養(yǎng)德行為根本。 12．強(qiáng)調(diào)從個人出發(fā)，通過學(xué)習(xí)，建立自己的道德人格，修養(yǎng)自身的

19、品性，這是治國、平天下的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。 【詳解】 本題考查對名著內(nèi)容的理解和對觀點(diǎn)的把握能力。 這段話的意思是：通過對自然萬物的認(rèn)識、研究便可從中獲得知識；獲得知識后意念才能真誠；意念真誠后心思才能端正；心思端正后才能修養(yǎng)品性；品性修養(yǎng)后才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后才能治理好國家；治理好國家后天下才能太平。這段話強(qiáng)調(diào)從個人出發(fā)，通過學(xué)習(xí)，建立自己的道德人格，修養(yǎng)自身的品性，這是治國、平天下的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。 13．這兩句將明德修身和治國理政結(jié)合起來，為下文論證做鋪墊。 【詳解】 本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力

20、。 這兩句話是說，古代那些要想在天下弘揚(yáng)光明正大品德的人，先要治理好自己的國家，將治理國家和修身明德練習(xí)起來，說明了二者的關(guān)系。同時，引出了下文的關(guān)于治國、齊家、修身、正心、意誠、知至等幾個方面關(guān)系的論證。 14．形象地展現(xiàn)了大學(xué)的宗旨對人修身養(yǎng)性逐步影響的過程，從“知止”到“能得”，各方面的因素關(guān)系緊密。 【詳解】 此題考查把握詞語作用的能力。 知道應(yīng)達(dá)到的境界才能夠志向堅定；志向堅定才能夠鎮(zhèn)靜不躁；鎮(zhèn)靜不躁才能夠心安理得；心安理得才能夠思慮周祥；思慮周祥才能夠有所收獲。形象地展現(xiàn)了大學(xué)的宗旨對人修身養(yǎng)性逐步影響的過程。“知止而后定”，止者，必至于是而不遷之意。也就是志向、目標(biāo)，知道了目標(biāo)所在才能堅定不移。“定而后有靜”，靜，謂心不妄動。有了志向并且堅定不移，就會鎮(zhèn)靜不煩躁?！办o而后能安”，能不動其心則隨其所處而安。靜，心不妄動，心不妄動就不會有雜念、不會焦躁，沒有雜念、不焦躁，人就會安，安靜、安逸、安和?！鞍捕竽軕]”，能安則事物之來從容審處而能慮矣。我們都知道，越是焦躁不安越無法把事情做好，在忙亂之中還能做好事的人，一般會被評價為冷靜從容。不安是無法慮的。“慮而后能得”，得，得其所止。慮是什么？從容審處、處事精詳。從“知止”到“能得”，層層推進(jìn)，各方面的因素關(guān)系緊密。