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1、 精品資料
Lesson26 教學設計
一、教學內容與分析
1. Just talk
本部分是一段情景對話,通過設置Li Yan和媽媽去姥姥家吃午飯的場景引出要學習的目標語言,創(chuàng)設語境,從對話的整體上讓學生感知、模仿、學習和體驗,最終使學生能夠運用目標語言進行交際。
主要目標語言:
Would you like some pork?
Thank you./ No, thanks.
2. Just read and write
本部分重點教學詞匯。要求學生能夠聽、說、認讀lunch, pork, beef,能夠聽、說、讀、寫
2、rice chicken,并能在四線格中規(guī)范書寫;進一步鞏固Would you like ...? Thank you. /No, thanks.并把詞匯融入句子中進行學習鞏固,在對話交流的過程中完成目標詞匯的學習。
3. Let’s play
本部分設計了問卷調查活動。設置問題:What would you like? How about ... ?的形式來進行問答。此調查旨在讓學生在生活情境中真實運用所學目標語言,同時幫助學生辨別所學的食物等名詞。學生們通過互動的形式達到鞏固學習本課教學內容、激發(fā)學生學習興趣的目的。活動設計突出了以學生為主體和學以致用的教學思路。
二、課前準備
1
3、. 準備一次性紙餐盤,并在餐盤反面畫上本課主要人物頭像。
2. 準備所有學過的食物的彩色圖片,以備熱身游戲時使用。
3. 準備本課單詞卡片以及本課教參自帶動畫課件。
4. 準備一些有關食物的午餐券作為評價工具,獎勵課堂上表現(xiàn)出色的學生。同時每張餐券的正面印有食物的圖片或是單詞,可以用來練習本課的重點語句和在情景對話表演時使用。
三、教學步驟與建議
1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)
1) 熱身游戲,“翻翻樂”。用準備的有關食物的卡片,例如:bread, rice ...等等,作為游戲的道具,把8張卡片(每兩個相同圖片為一組,共四組)背面朝上貼在黑板上。學生翻出兩張
4、相同食物的圖片,并說出相應的單詞即為獲勝,如果不是相同圖片,還要翻回去。本活動為了復習有關食物的單詞,為后面的語言輸出做準備。
2) 復習舊知,為新知做鋪墊。教師就這些食物卡片提問學生:What would you like for breakfast/ lunch/ dinner?學生可根據(jù)自己的喜好來回答:I’d like ...這是結合本課復習上一節(jié)課的重點句型,同時進行擴展和提升。隨后,教師把學生想要食物的圖片貼在一次性餐盤上。
2. 新課呈現(xiàn)(Presentation)
1) 設置情境并引出Come and have lunch, ...教師把前面貼好食物的餐盤貼在黑板上,使用
5、本課中出現(xiàn)的句子說:Come and have lunch, ...示意學生來吃飯,并引導被教師喊到的學生回答:I’m coming.
2) 引出本課單詞。教師將裝有pork, beef, rice和chicken的餐盤進行展示并帶領學生學習四個單詞。板書rice和chicken兩個單詞,帶領學生進行拼讀,同時提醒學生這四個詞均為不可數(shù)名詞,并注意chicken, pork與beef三種肉的不同。
3) 就餐盤展開討論引出本課目標語言。教師指著黑板上的餐盤問學生:What would you like, dear?學生回答:I’d like ...教師繼續(xù)提問:Would you like
6、 some ... ?并引導學生回答:Thank you.或是No, thanks.
4) 人物頭像引領進入課文情境。教師和學生將反面是本課人物頭像的餐盤翻過來,分別戴在頭上,介紹本課的人物和情境,觀看本課對話課件,整體感知本課對話內容,并朗讀課文。
3. 趣味操練(Practice)
1) 多種形式操練本課重點句型。
(1) What’s missing?教師將課前準備好的一些食物的圖片,三個或四個一組帶領學生然后抽掉一張,再讓學生讀,看看少了哪個食物的圖片。游戲可以先是看圖片說單詞,然后可以是直接出示單詞卡片認讀單詞,體現(xiàn)操練的梯度,同時師生、生生之間可以互相詢問:Would yo
7、u like ... ?以鞏固本課所學知識。
(2) 幫助老師發(fā)放午餐券,模仿教師給同學們發(fā)放午餐券的樣例語言來操練本課的重點對話內容。
S1: What would you like?
S2: I’d like.”
S1: Would you like...?
S2: Thank you. /No, thanks.
(3) Let’s play.以小組為單位完成本活動的調查內容,并使用其中的語言:What would you like? I’d like some beef and bread. How about some pork? No, thanks. /Thank y
8、ou.
2) 多種方式操練對話。
3) 分角色體驗表演對話。
4. 語言運用(Language use)
場景設置:使用自己得到的午餐券邀請沒有午餐券的同學共進午餐。
語言支持:
A: Hello, ...
B: Hello, ...
A: Come and have lunch, OK?
B: OK! I’m coming.
A: What would you like?
B: I’d like...
A: Would you like...? /How about...?
B: Thank you. /No, thanks.
5. 課堂評價(Assessment
9、)
1) 課堂教學過程中的評價。
評價工具:午餐券。如:
正面: 反面:
Beef and Rice
將課前準備的午餐券作為本課的評價工具,獎勵給課堂上勇于開口講英語的同學。在發(fā)放獎勵的餐券時可以用來復習第25課的句子:What would you like? I’d like ...也可以用來練習新句型:Would you like...? Thank you. /No, thanks.同時,也可作為后面語言運用環(huán)節(jié)的道具。此評價方式能夠讓學生體會到分享的樂趣,即有餐券的同學邀請沒餐券的同學共進午餐,這樣可以讓表現(xiàn)好的同
10、學和課堂表現(xiàn)稍弱一些的同學自然分為一組,使他們能夠互相幫助,共同完成活動任務,學有所得。
2) 教師指導學生完成《活動手冊》中相關內容并進行評價。
(1) 聽錄音,按順序給6幅圖分別標序號,然后模仿錄音說句子。檢測聽和說能力。
(2) 看圖寫出單詞,并在四線格中規(guī)范書寫,檢測四會單詞的掌握。
(3) 考查學生提取關鍵詞的能力,根據(jù)對話將人物與對應食品圖片連線。
6. 拓展活動(Extended activities)
幫助媽媽準備晚餐。對不會說的食物單詞可以查字典或是詢問老師,適當擴展有關食物的詞匯量,同時在此活動中要學會幫助媽媽做家務,以及吃飯時要懂得相關禮儀。
此活動討論所用語言提示如下:What’s for our dinner, Mum? What would you like, Mum? Would you like some... , Dad?
記錄填寫提示如下:
Today’s dinner!
fish
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