（浙江專用）2020版高考生物大一輪復習 第八部分 動、植物生命活動的調節(jié) 課時訓練22 植物的激素調節(jié).docx

《（浙江專用）2020版高考生物大一輪復習 第八部分 動、植物生命活動的調節(jié) 課時訓練22 植物的激素調節(jié).docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（浙江專用）2020版高考生物大一輪復習 第八部分 動、植物生命活動的調節(jié) 課時訓練22 植物的激素調節(jié).docx（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

課時訓練22　植物的激素調節(jié) 一、選擇題 1.(2018浙江省3月超級全能生考試)下列生長素發(fā)現史上利用苗尖端所做的經典實驗中,苗尖端將向左彎曲生長的是(　　) 答案D 解析苗尖端被錫箔小帽罩住,不能感受光刺激,因此苗尖將直立生長,A項錯誤;云母片插入了尖端下面的右側,導致右側生長素不能向下運輸,因此苗尖將向右彎曲生長,B項錯誤;生長素能透過插在幼苗尖端與其下部之間的明膠,因此在單側光的照射下幼苗將向光(向右)彎曲生長,C項錯誤;圖中沒有苗尖端,不能產生生長素,但是右側瓊脂塊含有生長素,并向下運輸,促進下面的部位生長,因此胚芽鞘向左彎曲生長,D項正確。 2.(2018浙江寧波3月新高考模擬)下圖表示科學家波森詹森利用明膠和云母片處理幼苗進行的實驗過程和結果(注:化學物質能夠透過明膠卻不能透過云母片)。下列敘述正確的是(　　) A.明膠片處理組在光下進行,云母片處理組在黑暗中進行 B.本實驗證明了明膠和云母對實驗結果沒有影響 C.本實驗證明了生長素由苗頂端向下傳遞 D.該實驗的結果支持達爾文的推測——有化學物質從苗尖端傳遞到下面 答案D 解析本實驗的自變量是插入幼苗尖端部位的是明膠片還是云母片,因變量是幼苗的生長狀況,兩組幼苗的生長環(huán)境條件是無關變量,應控制相同且適宜,所以明膠片處理組和云母片處理組均應在單側光下進行,A項錯誤;明膠片處理組的幼苗向光彎曲生長,是因為幼苗尖端產生的某種化學物質在向背光一側運輸的同時,透過明膠片向下運輸,導致背光側某種化學物質的含量高于向光側,云母片處理組的幼苗不彎曲不生長,是因為幼苗尖端產生的某種化學物質不能透過云母片向下運輸,可見,本實驗證明了明膠和云母對實驗結果有影響,但不能證明由苗頂端向下傳遞的“某種化學物質”就是生長素,B、C項錯誤;綜上分析,該實驗的結果支持達爾文的推測——有化學物質從苗尖端傳遞到下面,D項正確。 3.在探究“2,4-D對插枝生根的作用”活動中,下列敘述錯誤的是 (　　) A.插枝來自同一植株即可 B.插枝上保留芽的數目應相同 C.2,4-D溶液的濃度是自變量 D.枝條上根的總長度為因變量 答案A 解析插枝要取自于同一植株并且長勢相同,且插枝數目也應相同,A項錯誤。側芽能產生生長素,生長素能促進扦插的枝條生根,所以插枝上側芽的數目及飽滿程度會影響實驗結果,故插枝上保留芽的數目應相同,B項正確。2,4-D溶液的濃度屬于自變量,C項正確。扦插枝條上根的總長度屬于因變量,D項正確。 4.(2018浙江溫州高三第二次模擬)用單側光照射引起植物幼苗向光彎曲生長,制片觀察的結果如圖所示。該結果可以說明(　　) A.苗尖端是彎曲部位 B.苗尖端是感光部位 C.背光面生長素較多 D.背光面細胞伸長較快 答案D 解析彎曲部位是苗尖端以下,A項錯誤。圖中結果不能體現苗尖端是感光部位,B項錯誤。圖中結果不能體現生長素的分布,C項錯誤。據圖,背光面細胞與向光面細胞比較,細胞較長,說明幼苗向光彎曲生長,是由于背光面細胞較向光面細胞而言,伸長較快,D項正確。 5.如下圖所示,用單側光照射小麥的幼苗,下列敘述錯誤的是 (　　) A.幼苗體內色氨酸可以轉變?yōu)樯L素 B.若用呼吸抑制劑處理幼苗,將會影響生長素從②運到① C.幼苗的向光生長體現了生長素的生理作用具有兩重性 D.一段時間后,④處的細胞平均長度要比③處短 答案C 解析生長素由細胞內的色氨酸轉變而來,A項正確。生長素由向光側向背光側運輸為主動轉運,若用呼吸抑制劑處理幼苗,會影響生長素從向光側向背光側的運輸,B項正確。本題中兩側的生長素濃度均促進生長,未體現生長素作用的兩重性,C項錯誤。背光側生長素濃度高于向光側,背光側細胞伸長快,D項正確。 6.下圖表示溫特的研究實驗,①~⑥表示對切去苗尖的幼苗進行不同處理的結果。下列敘述錯誤的是(　　) A.實驗中①起對照作用 B.比較①②⑤的實驗結果,可知苗尖產生的化學物質有促進生長的作用 C.通過該實驗確定生長素的化學本質是吲哚乙酸 D.設置實驗⑤⑥的目的是排除瓊脂塊對實驗結果的干擾 答案C 解析通過該實驗不能確定生長素的化學本質是吲哚乙酸。 7.(2018浙江麗水學院附中階段考)在植物細胞中,吲哚乙酸主要由色氨酸經一系列酶催化生成。下列相關敘述正確的是(　　) A.吲哚乙酸可在苗尖端中大量合成 B.色氨酸至少含有一個氨基和一個羧基 C.吲哚乙酸是一種具有調節(jié)作用的蛋白質 D.過量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成 答案B 解析吲哚乙酸可以在苗尖端合成但合成量較少,A項錯誤;色氨酸是一種氨基酸,氨基酸都有一個相同的結構式:一個碳原子上通過化學鍵連著一個羧基、一個氨基、一個氫和一個R基團,R基團中也可能有羧基或氨基,所以色氨酸至少含有一個氨基和一個羧基,B項正確。吲哚乙酸不是蛋白質,C項錯誤;過量的色氨酸促進吲哚乙酸的合成,D項錯誤。 8.不同供氮水平下的四種處理方式(①不打頂;②打頂;③打頂+羊毛脂;④打頂+含生長素的羊毛脂)對棉株葉片細胞分裂素和脫落酸含量影響的實驗結果如下圖所示。下列關于打頂處理與葉片早衰間關系的推測,正確的是(　　) A.在低氮水平下,與不打頂相比,打頂處理細胞分裂素含量降低,會促進葉片早衰 B.在高氮水平下,與不打頂相比,打頂處理細胞分裂素含量升高,會延緩葉片衰老 C.在低氮水平下,打頂后涂抹生長素提高了脫落酸含量,會促進葉片早衰 D.在高氮水平下,打頂后涂抹生長素降低了脫落酸含量,會延緩葉片衰老 答案A 解析由題圖可知,在低氮水平下,與不打頂相比,打頂處理后,細胞分裂素含量降低,脫落酸含量增多,會促進葉片早衰,A項正確。在高氮水平下,與不打頂相比,打頂處理后,細胞分裂素含量降低,脫落酸含量增多,會促進葉片早衰,B項錯誤。由圖2中③與④可知,在低氮水平下,打頂后涂抹生長素降低了脫落酸含量,會延緩葉片早衰;在高氮水平下,打頂后涂抹生長素提高了脫落酸含量,會促進葉片早衰,C、D兩項錯誤。 9.下圖是某種植物果實采收后CO2產生速率及乙烯濃度變化示意圖,下列對此分析正確的是(　　) A.乙烯促進果實的發(fā)育 B.乙烯對該植株的根、葉、花的生長和發(fā)育必定起抑制作用 C.乙烯對果實的生理作用可能與它能誘發(fā)果實的呼吸速率變化有關 D.圖中乙烯主要是由成熟中的果實、植物體的莖的節(jié)和衰老的葉子共同產生的 答案C 解析乙烯促進果實的成熟而不是促進果實的發(fā)育,A項錯誤。由題干中信息無法得出乙烯抑制該植株根、葉、花的生長和發(fā)育,B項錯誤。由圖可知,當乙烯濃度升高時,呼吸速率(CO2產生速率)升高,C項正確。題圖是果實采收后的乙烯濃度變化,所以圖中乙烯主要是由成熟中的果實產生,D項錯誤。 二、非選擇題 10.利用以下實驗材料和器材設計實驗,探究不同濃度生長素類似物對種子萌發(fā)率的影響。 材料和用具:蘿卜種子、試管、移液管、蒸餾水、鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、濃度分別為10-5 mg/L、10-3 mg/L、10-1 mg/L的生長素類似物溶液(實驗材料和用具的數量不限)。 (1)請補充實驗分析:本實驗的自變量是　　　　　　　　　　　　　　　,種子的生理狀況屬于　　　　　　變量,應選用的對照方法是　　　　　　　　　　　　(填“空白對照”“相互對照”“條件對照”或“自身對照”)。 (2)請補充實驗步驟: 第一步:取　　　支試管,編號,依次分別加入　 　。 第二步:在各支試管中分別放入20粒種子。 第三步:取與試管相同數量的培養(yǎng)皿,編號(與試管對應),分別用與對應試管相同的溶液浸濕濾紙。 第四步:24小時后取出種子,分別放入對應培養(yǎng)皿,放在條件相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng),每天向培養(yǎng)皿中補充適量的相應溶液。 第五步: 　。 (3)有位同學對實驗結果分析,得出的結論是:生長素類似物溶液較低濃度時促進種子萌發(fā),較高濃度時抑制種子萌發(fā)。請你繪制直方圖(柱狀圖)把該同學可能出現的一種實驗結果直觀地表示出來。 不同濃度生長素類似物溶液中種子萌發(fā)率圖 答案(1)生長素類似物的濃度　無關(或控制)　相互對照和空白對照　(2)第一步:4　5 mL(等量的)濃度為10-5 mg/L、10-3 mg/L、10-1 mg/L的生長素類似物溶液及蒸餾水 第五步:一周(一段時間)后,觀察統(tǒng)計種子的萌發(fā)率,并分析數據 (3)如圖所示 不同濃度生長素類似物溶液中種子萌發(fā)率圖 (10-5 mg/L組一定比蒸餾水組高,10-1 mg/L組一定比蒸餾水組低;10-3 mg/L組以下幾種情況皆可:①高于10-5 mg/L組,②高于蒸餾水組但低于10-5 mg/L,③低于蒸餾水組但高于10-1 mg/L組。) 解析(1)分析本題的實驗目的:“探究不同濃度的生長素類似物溶液對種子萌發(fā)率的影響”,因此可分析出實驗變量是:不同生長素類似物濃度。種子的生理狀況屬于無關變量,實驗中選用的對照方法是相互對照和空白對照。(2)第一步:題干材料提供了3種生長素類似物濃度,所以加上蒸餾水的對照組,實驗應該設計4組實驗,因此應該取4支試管,分別加入5 mL(等量的)濃度為10-5 mg/L、10-3 mg/L、10-1 mg/L的生長素類似物溶液及蒸餾水。第五步:一周(一段時間)后,觀察統(tǒng)計種子的萌發(fā)率,并分析數據。(3)根據實驗結論“生長素類似物溶液較低濃度時促進種子萌發(fā),較高濃度時抑制種子萌發(fā)”,則最高濃度肯定是抑制作用,其他兩組可以是促進,即10-5 mg/L組一定比蒸餾水組高,10-1mg/L組一定比蒸餾水組低,10-3 mg/L組以下幾種情況皆可:①高于10-5 mg/L組,②高于蒸餾水組但低于10-5 mg/L,③低于蒸餾水組但高于10-1 mg/L組。 11.為探究在不同溫度條件下,不同濃度的2,4-D對某植物插條生根的作用,請根據以下實驗材料與用具,提出實驗思路,設計表格記錄實驗結果。 材料與用具:2,4-D溶液,蒸餾水,某植物插條若干,500 mL燒杯若干,量尺等。 (要求與說明:插枝均無頂芽且側芽數相同,2,4-D溶液具體濃度及配制過程、插條浸泡的具體時間等不作要求) (1)實驗思路 (2)設計一個表格,用于記錄實驗結果。 (3)分析與討論 ①本實驗的檢測指標是　　　　　　　　　　。 ②對植物插條生根有作用的其他植物激素有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ③在相同的時間和條件下,某同學發(fā)現插條有的生根,有的不生根,試分析不生根的原因:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 答案(1)實驗思路 ①用蒸餾水配制不同濃度梯度的2,4-D溶液,分別標記為A、B、C、D、E,另標記蒸餾水為F; ②取3個水浴鍋,設溫度分別為20 ℃、30 ℃、40 ℃,在每個水浴鍋中放入6個分別裝有適量且等量A、B、C、D、E、F溶液的500 mL燒杯;另取生長狀況相同的植物插條,均分成18份,每份3根,插條編號為1、2、3,分別浸泡在燒杯內的溶液中; ③在相同且適宜的條件下浸泡相同的時間后,取出各組插條,測量并記錄各組插條的生根總長度,分析實驗結果,得出結論。 (2) 不同溫度條件下,不同濃度2,4-D溶液對某植物 插條生根的作用結果記錄表 　　　　組　別 根的總長　 　溫度　　度/mm A組 B組 C組 D組 E組 F組 20 ℃ 1 2 3 平均值 30 ℃ 1 2 3 平均值 40 ℃ 1 2 3 平均值 (3)①根的總長度 ②赤霉素、細胞分裂素、乙烯(脫落酸) ③插條的(形態(tài)學)下端未接觸到2,4-D溶液(或插條倒置于2,4-D溶液中) 解析題干要求探究在不同溫度條件下,不同濃度2,4-D對某植物插條生根的作用,實驗設計時應注意必須遵守的原則:對照原則;單一變量原則;平行重復原則。設計表格時應包含實驗的自變量及相應因變量。