（全國通用）2020版高考語文加練半小時 第二章 文學類文本閱讀 專題二 群文通練一 底層關懷（含解析）.docx

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群文通練一底層關懷主題解說生活在社會底層的百姓是社會中一個特殊群體，他們?yōu)樯嫸鴴暝?、奔波，其行為或閃耀著人性的光輝，或散發(fā)出人性的丑陋。底層書寫是文學的一個組成部分，展現(xiàn)底層人民的苦難生活和不幸命運，表達人文關懷，是一個有良知的作家沉甸甸的責任與使命。只有這樣，才能體現(xiàn)文學的價值與力量。一、閱讀下面的文字，完成文后題目。老牛倌兒劉章老牛倌兒又叫大下巴。他姓吳，他們那輩人中間那個字是“玉”，老牛倌兒名字的第三字，現(xiàn)在村里的年輕人不知道，上點年歲的人知道的也不多，我因在村里管過戶籍，還記得，那是個“琢”字，取玉琢成器之意，很講究。老牛倌兒應該說是璞玉，究竟琢成器也未，我不敢妄加評斷。老牛倌兒是他一生的職務，大下巴則是他的面部特征。如果跟時下一樣把名字和職稱連起來，應該是吳玉琢老牛倌兒。打從我記事起老牛倌兒就放牛。聽老人說，他的父親日子過得很不錯，他從牙牙學語開始就念書，念到十五六歲，什么百家姓千字文名賢集以及“五經(jīng)四書”都念過。人說老牛倌兒是喝墨水兒長大的。說他喝墨水不只是讀書的意思，他是真喝。據(jù)說他是笨而好學，背書背不下，就把硯臺里的墨汁喝下?？上^大腳輕，干活沒力氣，書上的字會背不會寫，不要說寫文書、狀紙，寫信也不行，只好放牛。實際上他是放了一輩子牛，是從小牛倌兒晉升到老牛倌兒的。按理說小牛倌兒應先升到大牛倌兒，因為他只能放四五頭牛，再多了放不過來，追不上，他隔過了這一級。他也從未當過羊倌兒，因為山羊攀巖越嶺，他追不上，不能勝任。他放牛很少上山，都是在河邊上、地沿上。他放牛的時候，頭戴一頂草帽，身披椴麻蓑衣，懷抱一根荊木棍(他從不用鞭，他說放牛也是教，老師都是用教棍。他說得對，秦始皇就是老師用荊棍教成器的注)，手捧一本書，兩只眼睛笑瞇瞇地從牛背移到書頁上，從書頁移到牛背上。牛背也是書，書也是牛背。偶爾吆喝一聲：“黃黃犍犍子回回來！”“花花腰腰子”除此，便是搖頭晃腦咕咕噥噥地念書。他口吃，念書不口吃，小時候只覺得他念書的樣子很好看，聲音也很好聽，像唱歌，聽不懂他唱的是什么。直到我讀高中暑假回家，才聽他詠的是詩經(jīng)相鼠：相鼠有皮，人而無儀。人而無儀，不死何為？相鼠有齒，人而無止。人而無止，不死何俟？那情景我至今還記得，流水濺濺，書生悠悠，群牛吻地，老翁鶴立。孩子們淘氣，有時冷不防地去扳他的下巴，他從不用粗話罵人，總說：“咳咳，不不懂懂得仁仁義義禮智信信”大下巴顫抖著，像小簸箕在扇動。人都說老牛倌兒仁義。有些放牛放羊的，摘瓜掠棗兒，掰棒子去燒著吃，偷老倭瓜，掏瓤子，再裝上爬豆或紅小豆用篝火燒熟去吃。老牛倌兒不，他不動一瓜一棗兒，閑時還在地邊拔拔草，把瓜秧往風涼地方引。有一回，他的牛吃了老劉家的莊稼，他去找人家道歉，進了門笑眉笑眼，下巴抖動著：“大大兄兄弟，牛大大兄兄弟，?！敝魅丝此?，忙說：“大哥，唱?！彼朴频爻溃骸芭３郧f稼了”主人一笑了之。我在承德高中讀書，當時是村里第一個高中生，被村里人看成大秀才。寒暑假回家，老牛倌兒常在河邊攔住我，問字，稀奇古怪，一問一個愣。例如，我們那兒形容跌跟頭挨摔是“坡伊呀”，這個字該怎么寫？我說可以用兩個字拼在一塊兒，他搖頭，說古書上沒這個寫法，都是單個字兒。我無可奈何。有一回他攔住我，讓我到承德千萬要給他買一部掏灰耙造反，我說沒有這樣一部書，他很傷心，顫抖著大下巴，老淚縱橫。我頭次見他臉色那么難看，下巴拉得更長了。他說，人們都瞞著他，不幫這個忙。我大惑不解，問被人稱為大先生的叔父是怎么回事，叔父說，這個根本沒有的書，老牛倌兒托他買半輩子了。原來老牛倌兒有個侄子死了，他的一個堂弟要娶侄媳為妻，寡婦哭墳的時候，叔公跪在一旁禱告說：“我的大侄子啊，你可別回家欺床啊，你媳婦跟我了?！比堑弥断贝罅R一頓。這事傳到老牛倌兒耳里，氣得發(fā)昏，他罵堂弟太不懂仁義禮智信了！有人跟他開玩笑說：“這不新鮮，有一部書專門寫這種事叫“掏灰耙造反”?！彼阈乓詾檎?，惦在心里托人買。唉，這個老牛倌兒，這個吳玉琢??！老牛倌兒死了，他的名字沒有死。誰家要是不想讓孩子讀書，就說：“不成器的念書也沒有用，老牛倌兒念了四書五經(jīng)，還不是放了一輩子牛！”誰家想讓孩子念書，就說：“念書總比不念書強，看人家老牛倌兒，連吆喝牛也不用臟話，一輩子沒動人一瓜一棗兒?！标P于老牛倌兒，有不同的議論，沒有共同的結論。(選自美文2017年第9期，有刪改)注秦始皇嬴政幼時的老師，教育認真，要求嚴格。嬴政若完不成功課，老師就用荊條揍他，后嬴政終成大器，成了秦始皇。1.理解文中加點詞語的含義。(1)書生悠悠：_(2)他悠悠地唱道：_2.賞析第段畫線的部分。答：3.文章兩段寫老牛倌兒買書的情節(jié)有什么作用？答：4.請結合全文探究“老牛倌兒死了，他的名字沒有死”這句話的意蘊。答：二、閱讀下面的文字，完成文后題目。老婦人和她的貓英多麗絲萊辛她叫黑，丈夫死后她就一直獨居。她有四個子女，其中一個女兒每年給她寄圣誕卡片。除此之外，對他們來說，她是不存在的。他們都是體面人，有家，有車，有好工作；而她，不體面。她做買賣舊衣服的生意，自得其樂，推著那架塞滿了衣物的舊嬰兒車，在路上四處走動。黑70歲生日那個星期，她收到了通知，小社群得結束了。房屋署官員來做最后的安排。那年輕人，坐在房間里一把椅子上，椅子油膩膩的，他屁股貼著椅子的邊邊坐著?？諝庵杏泄煽膳碌膼撼簦桓矣昧粑??？吹竭@個落魄的老人，他不免覺得她能住進安老院，該算是運氣的了，雖然他深知所謂安老院，都把老人當成頑皮不聽話不懂事的小孩看待，直到他們有幸謝世。他告訴黑到時他們會派一部小貨車來替她搬家。說到這兒，他看到了像是一堆五彩破布的東西站了起來，伸出皮肉不整的黑色爪子拍觸老太太的裙子?！澳悴荒軒侵回垺！惫賳T脫口而出。這是她收養(yǎng)的一只流浪貓，她給它取名比。比看起來就像一團破爛呢絨布，沾滿灰塵和雨水。它一只眼睛的肌肉在打架中給扯裂了，現(xiàn)在永遠都是半張半閉；另有一只耳朵給咬掉了，只剩下痕跡。小貨車來接她，黑不走。黑知道，房子搬空之后，通常要等上數(shù)月，甚至數(shù)年才會真正開始重建。她打算繼續(xù)待下去，等建筑的人來了才走。她平生第一次過得像她的吉卜賽祖先，一連幾個晚上，她和貓縮成一團整晚蹲坐在一家空置的大門口。正如她所料，那間房子平安無事，于是她又搬回去住。她把后窗的一塊玻璃打破，讓比進出，免得要開前門或是開窗，惹起注意。她搬到頂樓靠后院的一個房間去，每天一大早出門，推著娃娃車和破爛，在路上度日。夜晚，她在地板上點了支蠟燭照明。比給她帶回來了好幾只鴿子?！氨?！比！啊，你這聰明的乖貓，啊，你好聰明。你知道怎么應付，怎么對付。”黑拔了毛，拆了點地板當柴，在煎鍋上煎了吃。她一向吃得不多，有大堆的衣服裹身，只吃點面包干就夠了。她雖然仍舊不夠暖和，但也不怎么理會。屋外一片爛泥混雪。她躲回窩中，心想，寒流將過，馬上就可出去營生。比有時也鉆入她的窩中，她緊緊抱住它取暖?！鞍Γ氵@聰明的貓，你這聰明的老家伙，懂得照顧自己，可不是？”雪暫時融了，嚴寒才剛開始。她正想出去走動走動，卻看到了屋外來了一部建筑小貨車，他們沒進屋來。第二天，黑帶著她的貓和娃娃車，堆滿的衣服，兩條毯子，走了。兩千米路之外已經(jīng)成為廢墟的地方，有三間大屋，天花板支離破碎，屋頂全都掀光了。傍晚時分，她從搖搖欲墜的樓梯拉上來她的娃娃車，小心翼翼地踏著三樓易碎的地板巡視一番。她點了蠟燭檢視了一番，發(fā)現(xiàn)墻壁還算完整，有個角落還蠻干燥，不受窗子飄進來的風雨吹打。她就在那兒安置她的窩。她先在瓦礫中找到了一塊塑膠布鋪在地板上，防止?jié)駳?，然后墊上那兩條毯子，再堆上一大堆衣服。她希望可以再有張塑膠布鋪在最上面，但找不到，結果只好用報紙?zhí)娲Ｔ旌昧烁C，她鉆進當中，身邊放了一條面包。她時而打盹，時而咬一小口面包，期盼、等待，望著雪片輕輕飄飛。比坐在她身旁，看著那張?zhí)匠鲆露淹獾蔫F青色的老邁臉孔，伸出爪子輕輕觸撫。它咪咪叫了兩聲，坐立不安，跳出屋外，沖入結霜的清晨大地，帶回來一只鴿子。鴿子仍然振翅掙扎，比把它放在老太太旁邊。好不容易才弄暖的窩，她不舍得出去，同時也實在沒有力氣爬下去，從地板剝些木條生火。她伸出一只冰冷的手，輕拍比。“比，你這老東西。你是抓回來給我的，可不是？對吧，是不是？來，進來這兒”但它不想進去。它又咪咪叫，把鴿子再往她前面推。鴿子這時已斷了氣，軟綿綿的?！澳愠园?，吃吧。我不餓，謝了，比?！彼頁е?，擁在發(fā)寒的胸前。第二天一大早，她又聽到了樓底下廢物堆中搬運流浪者尸體的聲音，看到了照在潮濕的墻上和倒塌的柱子上的電光。有那么一下子，手電筒幾乎射到黑身上，但沒人上來。誰會想到竟然有人會走投無路得敢爬上那么危險的樓梯，不怕那分崩斷裂的地板下陷，何況是嚴冬。(有刪改)5.黑是一個被社會邊緣化了的人物，她有哪些性格特征？請簡要分析。答：6.小說結尾為什么要安排搬運流浪者尸體的情節(jié)？答：7.貓在小說中有哪些作用？請簡要分析。答：8.聯(lián)系小說內容和現(xiàn)實生活，談談這篇小說帶給人們的啟示。答：答案精析1.(1)形容老牛倌兒放牛念書時的從容自在。(2)指老牛倌兒一改先前的慌忙結巴，緩慢從容地將“牛吃莊稼了”一句唱了出來。2.(1)多角度地描寫老牛倌兒的形象：a.外貌描寫，“頭戴”“身披”等詞句表現(xiàn)出老牛倌兒的質樸；b.動作描寫，“懷抱”“手捧”等詞句表現(xiàn)出老牛倌兒熱愛放牛、熱愛讀書、熱愛教育；c.神態(tài)描寫，“笑瞇瞇”“移”等詞句生動地刻畫出老牛倌兒對書的癡迷。(2)排比句式：“頭戴”四句，構成排比，短促、整齊、有力。(3)借助注釋、評說，表達敘事者的看法：括號內引用的老牛倌兒的說法及秦始皇成器的故事，“牛背也是書，書也是牛背”的評說，都表達了敘事者對老牛倌兒的肯定。3.(1)既凸顯了老牛倌兒對“仁義禮智信”的執(zhí)著追求，也表現(xiàn)出他的單純。(2)照應前文“仁義禮智信”的情節(jié)，為下文寫人們對老牛倌兒的議論做鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展。4.(1)老牛倌兒雖然死了，但他一直被人們議論著，成為爭議人物。(2)老牛倌兒的人生，一直影響著后人，或正面，或反面。(3)老牛倌兒在世時恪守“仁義禮智信”的人品，這令后人緬懷。(4)老牛倌兒先天愚笨，讀書不成其功，卻深得“仁義禮智信”之要并身體力行，值得后人學習與反思。(5)對老牛倌兒的議論不止，意味著當下人們對“仁義禮智信”價值、對教育的價值有不同的看法，這令人深思。5.獨立自尊。寧可流浪，也不去安老院過沒有尊嚴和自由的生活。心地善良。她收養(yǎng)流浪貓，與其相依為命，不離不棄。熱愛生活，樂觀堅強。勇敢地面對人生各種境況，冷漠和饑寒都壓不垮她強烈的求生欲望。(答出兩點即可)6.暗示黑的結局，黑可能會和這些流浪者一樣，在廢墟中死去；說明像黑一樣的流浪者大有人在，黑的生存狀態(tài)不是個例，而是普遍的社會現(xiàn)象，深化了小說的主旨，加強了批判和諷刺力量。7.以貓寫人，以貓被人拋棄的遭遇以及求生能力，烘托黑的命運和頑強，且有了貓這一說話的對象，便于展現(xiàn)黑的內心世界，凸顯黑的性格特征；推動了情節(jié)的發(fā)展，貓的出現(xiàn)、貓給老人抓鴿子吃，引出了老人的流浪生活；沒有人關懷，只能與貓相依為命，突出了黑的孤獨和社會人情的冷漠。(意思對即可)8.政府工作要以人為本，改善民生，保證每個人的生存權，杜絕流浪和乞討現(xiàn)象；倡導敬老之風，從道德、制度和法律層面保證老有所養(yǎng)，老有所樂；對于個人而言，面對人生困境要像黑一樣樂觀堅強，永不放棄。(如有其他答案，只要言之成理亦可)