陜西省千陽(yáng)縣紅山中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第11課鄧稼先導(dǎo)學(xué)案 人教版

精品語(yǔ)文資料 精品資料鄧稼先【知識(shí)鏈接】 文學(xué)常識(shí)：人物傳記 人物傳記是通過(guò)對(duì)典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”，以達(dá)到對(duì)人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。人物傳記是后人或人物資料的有效記錄形式，對(duì)歷史和時(shí)代的變遷等方面的研究具有重要意義。 人物傳記是人物志的主體，是地方志中的重要內(nèi)容。人物傳記的特征有二個(gè)：其首要特征是真實(shí)，另一個(gè)顯著特征是生動(dòng)。(即真實(shí)性和文學(xué)性) 關(guān)于“兩彈一星” 1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。 【課時(shí)設(shè)計(jì)】 1課時(shí)【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)】 初讀課文，整體感知1、給下列漢字注音鞠（） 瘁（） 勛（） 氫（） 聘（） 垠（）縈（） 凜（） 鋌（） 撐（）懈怠（ ）癌癥（ ） 開拓（ ）sh（ ）名diàn（ ）基孕育（ ）難堪（ ）鮮（ ）為人知日曛（ ） 2、解釋詞語(yǔ)【可歌可泣】： 【家喻戶曉】： 【鞠躬盡瘁，死而后已】： 【當(dāng)之無(wú)愧】： 【鋒芒畢露】： 【知人之明】: 【馬革裹尸】: 【至死不懈】： 【任人宰割】： 3、在下列句子的空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)_的科學(xué)家：鄧稼先。那是中華民族_的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種危險(xiǎn)的時(shí)代。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“兩彈元?jiǎng)住保莀的。今天，一個(gè)世紀(jì)以后，中國(guó)人站起來(lái)了。這是千千萬(wàn)萬(wàn)人努力的結(jié)果，是許許多多_的英雄人物創(chuàng)造出來(lái)的偉大勝利。1949年到1966年我在晉林斯頓高等學(xué)術(shù)研究所工作，前后17年的時(shí)間里所長(zhǎng)都是物理學(xué)家奧本海默。當(dāng)時(shí)他是美國(guó)_的人物。【課內(nèi)導(dǎo)學(xué)合作探究】1在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史？ 2、文章第二部分詳寫了鄧稼先的哪些方面？有什么作用？ 3、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？ 4、第四部分最后說(shuō)：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-我始終想不清楚，”這句話說(shuō)明了什么？ 5、為什么作者說(shuō)，如果拍鄧稼先傳，建議采用五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂？ 6、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言的深刻含義：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話。 “如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格和品質(zhì)”,試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句嗎？【訓(xùn)練反饋鞏固提高】 課文第五部分中引用了唐代李華的吊古戰(zhàn)場(chǎng)文，顯示了鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼，用300字左右的文字，充分發(fā)揮你的想象與聯(lián)想，描繪鄧稼先工作的環(huán)境?！菊n后反思】