（全國通用版）2019高考語文二輪培優(yōu) 第四部分 寫作 技法提分點(diǎn)25 選材恰當(dāng)保證有米可炊.doc

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技法提分點(diǎn)25　選材恰當(dāng)，保證有米可炊 選用素材六方法 無論是平時(shí)寫作還是考場(chǎng)作文，考生寫議論文的最多，而寫議論文，用例最多，幾乎離開事例就無法寫作?？墒?，一樣用例，為什么有的作文被閱卷老師判以“例子堆砌”，而有的卻被贊之“用例精當(dāng)”呢？看來，使用事例，大有講究，不可習(xí)焉不察。那么，使用事例究竟有怎樣的藝術(shù)性呢？ 一、精心選例，選真用對(duì) 1.例子要真實(shí)。如果例子不真實(shí)，不但不能使論點(diǎn)得到證明，反而會(huì)動(dòng)搖論點(diǎn)。一般說來，道聽途說的沒有充分調(diào)查的事例、主觀臆造的“想當(dāng)然”的事例、由不合理推測(cè)得來的事例，都不能用作事實(shí)論據(jù)。特別是涉及人名、國籍、年代、出處等等，都要力求準(zhǔn)確，不能有硬傷。 2.例子要能證明論點(diǎn)。例子是論據(jù)的一種，是為論點(diǎn)服務(wù)的，必須與論點(diǎn)保持一致，這叫“觀點(diǎn)與材料相統(tǒng)一”，這是論述類文體最起碼的要求。因此，所選例子必須與論點(diǎn)有本質(zhì)的聯(lián)系，必須切實(shí)有效地支撐論點(diǎn)，能夠充分證明論點(diǎn)。一句話，要對(duì)“點(diǎn)”選例。 二、合理分類，巧妙布局 議論文要做到“材料豐富”“論據(jù)充實(shí)”，自然免不了在文中大量援引事例。那么，這些豐富的例子在全文中應(yīng)該如何選用、布局呢？ 1.合理分類。可以從古今、中外、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、藝術(shù)、體育等不同的角度分類，這樣可避免堆砌例子。 2.巧妙布局。用好例，貴在選好例，選用哪些事例入文章，須有全局考量，最好是一中一外，一古一今，一人一物，一正一反，一詳一略，一歷史一哲學(xué)，一名人一凡人，一個(gè)人一集體，這樣可以從不同角度、不同側(cè)面證明論點(diǎn)，舉例典型有力，材料豐富多彩。 三、敘述精當(dāng)，突出細(xì)節(jié) 議論文中如何敘述事例極為重要。因?yàn)橐坏⑹鲞^于詳細(xì)，則極可能敘多而議少，那就會(huì)有“文體不明”之危險(xiǎn)。因此，敘述事例應(yīng)簡(jiǎn)練，概括精當(dāng)，不宜冗長(zhǎng)拖沓。如有可能，可以加以細(xì)節(jié)描寫，這樣既生動(dòng)，給人以深刻的印象，又能突出論點(diǎn)。 四、點(diǎn)面結(jié)合，詳略相襯 點(diǎn)者詳，詳者透；面者略，略者排。寫議論文一般選兩到三個(gè)事例作為“點(diǎn)”展開，濃墨重彩，突出論點(diǎn)；再用對(duì)偶、排比的手法將眾多的事例從“面”上鋪開，惜墨如金，表現(xiàn)主題，點(diǎn)到為止。點(diǎn)面結(jié)合，詳略有別，節(jié)奏分明。請(qǐng)看下面這篇以“夢(mèng)想為帆、工作為槳”為主題的優(yōu)秀作文其中三個(gè)用例片段： ①著名的印象派大師雷諾阿以“美會(huì)留下”為勵(lì)志格言，決心通過一切努力去創(chuàng)造奇跡。他堅(jiān)守自己的諾言，甚至在疾病纏身之際，依然百折不撓地在畫架前作畫，最終倒在畫架旁。因?yàn)橛袎?mèng)想的指引，一切付出和辛勞都是值得的，他的工作也得到了世人的肯定和褒獎(jiǎng)。 ②不僅雷諾阿這樣，法國大文豪巴爾扎克也有著相似的人生經(jīng)歷。巴爾扎克決心用犀利的筆觸來無情地揭露資本主義社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，給受傷的人們開出一劑精神良藥，他曾說過：“拿破侖用劍沒有完成的事業(yè)，我要用筆來完成它。”正因?yàn)檫@樣，他才能在一貧如洗的小木屋里，數(shù)十年如一日地筆耕不輟，終于完成巨著《人間喜劇》的創(chuàng)作。他履行了自己的承諾，并最終實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。 ③是因?yàn)橄Ｍ倮m(xù)經(jīng)典，卡梅隆才能全心創(chuàng)作，歷時(shí)十三年，震撼推出《阿凡達(dá)》；是因?yàn)橄Ｍ麍A夢(mèng)奧運(yùn)，冰壇伉儷申雪和趙宏博才能不離不棄地共同奮斗了十八載；是因?yàn)橄Ｍ茉贜BA創(chuàng)造更好的成績(jī)，喬丹才能在經(jīng)歷了幾個(gè)失敗的賽季后，仍舊毫不氣餒地執(zhí)著于自己的夢(mèng)想。 ①②段各用一個(gè)事例，叫“一例說透”，第③段連用三個(gè)事例，叫“事例鋪排”，論證極有力量。 五、雙向舉例，雙向說理 列舉事例不要光從正向列舉，還要從反向列舉，這樣正反對(duì)比，論述有力。舉一事例展開分析時(shí)，可正向亦可反向；這樣正反結(jié)合，論述全面。如舉陶潛之例，可以分析他辭官歸隱，守住了心靈的純潔，這是正向分析；假如他繼續(xù)做彭澤縣令，就會(huì)內(nèi)心不寧靜，這是反向分析。如果只用幾個(gè)同向例子，這樣的觀點(diǎn)就沒有正反，沒有對(duì)立，思維是線性、平行的，構(gòu)不成立體說理。 六、舍舊求新，化熟為生 選例一定要摒棄人人皆知的事例，如動(dòng)輒“二王”(王羲之、王國維)或“二錢”(錢鐘書、錢學(xué)森)，一定要選新穎新鮮的事例，尤其是其他人很少用的事例。 即便有些熟悉事例非舉不可，也要避熟就生，化熟為生，如可以變換觀察其人的角度，或者寫“熟人”中別人不曾寫過的東西。如舉林黛玉，大家都知道她“愛哭”，如果寫她的“愛笑”，豈不是“熟中求生”了？ 一、(2016全國卷Ⅰ)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 (據(jù)夏明作品改動(dòng)) 要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 【寫作指導(dǎo)】 1.材料解讀：作文材料是一幅漫畫，表現(xiàn)的是兩個(gè)學(xué)生在考試后的“待遇”。漫畫分兩組，第1組，兩個(gè)學(xué)生，左邊的因?yàn)榭?00分得到了親吻，即得到表揚(yáng)；右邊的因?yàn)榭剂?5分挨了一巴掌，即受到了懲罰。第2組，依然是這兩個(gè)學(xué)生，左邊的考了98分受到了懲罰，右邊的考了61分得到了表揚(yáng)。通過對(duì)比可知，兩人的待遇發(fā)生了變化是因?yàn)樽筮叺膶W(xué)生退步了，右邊的學(xué)生進(jìn)步了?？紳M分受表揚(yáng)，不及格被懲罰；進(jìn)步了受表揚(yáng)，退步了被懲罰：這基本上是整個(gè)社會(huì)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。那么這種態(tài)度是合理的嗎？ 左邊的學(xué)生雖然退步了，但他依然有98分，右邊的學(xué)生雖然進(jìn)步了，卻也只有區(qū)區(qū)61分?？梢妼?duì)不同的人我們有著不同的要求。那么該怎樣看待這種高水平的退步和低水平的進(jìn)步呢？ 2.作文立意：從家長(zhǎng)、學(xué)生和旁觀者三個(gè)角度進(jìn)行，可有以下立意：①獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀(進(jìn)步)，懲戒落后(退步)；②評(píng)判不能唯分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)不是唯一標(biāo)準(zhǔn)；③豈能隨便懲戒；④對(duì)待學(xué)生的成績(jī)，不能急功近利；⑤辯證看待進(jìn)步與退步。 二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 “山羊過獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過。不過，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全都順利過了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。 事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【寫作指導(dǎo)】①可以從“爭(zhēng)論”的角度談：為什么會(huì)引發(fā)如此激烈的爭(zhēng)論？根據(jù)常用的“由果溯因法”，從探究原因來切入立意。“規(guī)則”指明是“對(duì)決”與“突破”，其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)“競(jìng)爭(zhēng)”，旨在提高比賽的觀賞性，能突破對(duì)方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過人數(shù)多少來決定勝負(fù)。而最新情況是，有這么一組選手，他們相遇時(shí)互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全都順利過了橋。其實(shí)他們也算是“突破對(duì)方阻攔成功過橋”，并不算違規(guī)，只是沒有滿足大伙兒對(duì)比賽原有的期待。規(guī)則的設(shè)定需要在實(shí)施的過程中不斷發(fā)展，不斷完善；規(guī)則的制定不妨人性化一點(diǎn)，不僅可以體現(xiàn)公平公正，也可以體現(xiàn)友愛互助。我們要敢于打破常規(guī)，學(xué)會(huì)變通，在沒有細(xì)化的規(guī)則中，找到突破口。②在遵守規(guī)則的前提下，良性的競(jìng)爭(zhēng)是應(yīng)該被提倡的。失去競(jìng)爭(zhēng)的比賽或游戲，會(huì)降低觀賞價(jià)值，缺少競(jìng)爭(zhēng)的人生將缺少活力。正如哲人休謨所說：“高尚的競(jìng)爭(zhēng)是一切卓越才能的源泉?！笨忌梢試@這一觀點(diǎn)展開論述，聯(lián)系生活實(shí)際，畢竟在現(xiàn)實(shí)生活的世界里，競(jìng)爭(zhēng)無處不在。③雖然老子說“夫唯不爭(zhēng)，故天下莫能與之爭(zhēng)”，但我們這里的“不爭(zhēng)”是為了獲取利益的最大化。與其在競(jìng)爭(zhēng)中求獨(dú)勝，倒不如在合作中求雙贏。 立意：①嚴(yán)守規(guī)則，彰顯公平；②不以規(guī)矩不能成方圓；③打破常規(guī)，學(xué)會(huì)變通；④規(guī)則，良性競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)；⑤合作共贏，彰顯智慧；⑥變通，是通向成功的捷徑；⑦競(jìng)爭(zhēng)，需要拼搏；⑧敢拼才會(huì)贏。 一、請(qǐng)以“獎(jiǎng)掖后來者，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的伯樂”為論點(diǎn)，合理敘述下面的一則事例。 著名畫家傅抱石先生，原來家里很窮，年過三十還在一個(gè)小學(xué)里替別人代課。他很熱愛畫畫，由于生活所迫，他常常拿著自己的作品到街上去賣。有一次，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他的畫被著名的國畫大師徐悲鴻發(fā)現(xiàn)了，徐悲鴻高度地評(píng)價(jià)了傅抱石的繪畫技巧。后來，徐悲鴻冒雨拜訪了他，并且為他申請(qǐng)了留學(xué)經(jīng)費(fèi)，送他去日本留學(xué)深造，他終于成為享譽(yù)中外的畫家。 如果沒有徐悲鴻這個(gè)伯樂，傅抱石這匹千里馬哪會(huì)馳騁于中國當(dāng)代畫壇？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 答案　(示例)著名的國畫大師徐悲鴻就是一個(gè)慧眼識(shí)英的伯樂。一次，他偶然發(fā)現(xiàn)了正迫于生計(jì)當(dāng)街賣畫的傅抱石，認(rèn)為他繪畫技巧高超，遂認(rèn)定這是一匹“千里馬”，不但冒雨拜訪還幫助傅抱石到日本深造，使傅抱石成為享譽(yù)中外的畫家。如果沒有徐悲鴻這個(gè)伯樂，傅抱石這匹千里馬哪會(huì)馳騁于中國當(dāng)代畫壇？ [傅抱石的生活狀況——?jiǎng)h減概括(與“伯樂”無關(guān))，徐悲鴻發(fā)現(xiàn)并幫助的過程——概括強(qiáng)化(不但……還)。] 二、有學(xué)生在寫作《莫讓感情蒙蔽了眼睛》一文時(shí)，這樣敘例，請(qǐng)為這位同學(xué)寫一段析例。 “千載誰堪伯仲間”的諸葛亮英明一世，卻在街亭這一關(guān)鍵戰(zhàn)役中重用本無真才實(shí)學(xué)的馬謖，致使其六出祁山而寸功未建，成為千百年來任人唯親者之鑒。 一代明君唐明皇即位之初，禮賢下士，勵(lì)精圖治，才有了開元盛世。后來卻為了“一騎紅塵妃子笑”，不惜大興土木，勞民傷財(cái)，荒廢朝政，結(jié)果落得個(gè)“馬嵬坡前草青青”的凄慘結(jié)局。 北宋神宗原本竭力支持當(dāng)朝宰相王安石的變法之舉，卻經(jīng)不住其祖母光獻(xiàn)太皇太后的眼淚軟化，終于動(dòng)搖了，灰心了，放棄了。一部利于國利于民的《青苗法》被付之一炬，11世紀(jì)最杰出的政治家的社會(huì)理想化為泡影。 [析例]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 答案　(示例)歷史以殘酷的事實(shí)一次又一次地告誡我們：人情的親疏遠(yuǎn)近足以令人麻痹，令人迷惘，甚至令人昏聵。然而，是不是我們每個(gè)人都要對(duì)人類的情感置之不理，做一個(gè)冷血?jiǎng)游锬兀磕且膊槐?，魯迅先生說過“無情未必真豪杰”，只是我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)要分而析之，辨而認(rèn)之。 三、采用因果分析，為下面的敘例寫一段析例。 [分論點(diǎn)]　不畏艱難，擔(dān)起重任，要心系祖國的召喚。 [敘例]　可曾記得我們敬愛的周總理？當(dāng)社會(huì)動(dòng)蕩、國家危亡之時(shí)，周總理始終不忘祖國的召喚，于是他發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的震天吶喊。在中華人民共和國成立之后，祖國建設(shè)之中，他依舊擔(dān)當(dāng)自己的重任，樹立了中國外交史上一個(gè)又一個(gè)不朽的豐碑。美國第一夫人杰奎琳說：“如果讓我敬佩一個(gè)人，那這個(gè)人就是周恩來！” [析例]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 答案　(示例)正因?yàn)橹芸偫淼牟晃菲D難，擔(dān)起重任，才有了我們今天的祥和。而他的人格魅力、治國才干和外交智慧正時(shí)刻影響著我們這代人。 四、請(qǐng)閱讀下面的文章，根據(jù)要求將文章補(bǔ)充完整。 知難而進(jìn) 在水流較急的地方，魚口都面對(duì)流向。與逆流搏斗，魚兒獲取上天賜予的養(yǎng)分，成為一條堂堂正正的魚。這啟示人類，漫漫人生征途，我們要知難而進(jìn)，決不退縮。 知難而進(jìn)。擁抱理想。 流水有緩有急，人生有起有伏。①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 在這個(gè)世界上，幸福總是與苦難相伴。我們只有不畏艱苦，不懼磨難，知難而進(jìn)，才能讓心中的理想之花在現(xiàn)實(shí)的貧瘠土壤中綻放。 知難而進(jìn)，興國安邦。魚兒隨波逐流會(huì)自取滅亡，只有面對(duì)流向才能活下去。②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 “苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳！”蒲松齡的自勉聯(lián)，與其說是對(duì)有志成才者的勉勵(lì)。倒不如說是對(duì)知難而進(jìn)者的贊美。 知難而進(jìn)，弘揚(yáng)文明。在人類的歷史長(zhǎng)河中，總有英雄知難而進(jìn)，令人感動(dòng)。普羅米修斯甘愿受罰，哪怕被綁縛懸崖，任鷹啄食上千年，也要為人類偷取火種，送來光明；文天祥毀家紓難，挺直民族的脊梁；朱曉暉堅(jiān)守十三年，光大孝道；陶艷波伴子十六載，將母愛傳揚(yáng)；河南鄭州隴海大院，三十九年的接力，至愛溫暖人間；中國抗擊埃博拉醫(yī)療隊(duì)，遠(yuǎn)赴非洲，大愛無國界。知難而進(jìn)，他們將文明弘揚(yáng)。 魚兒奮勇前進(jìn)，直面急流，擁抱夢(mèng)想。 我們也該知難而進(jìn)，砥礪人生，為人類謀幸福，不迷茫。 要求：①以史鐵生、張海迪、霍金、尼克胡哲等為素材寫一段簡(jiǎn)例，與上文銜接；②以越王勾踐為素材寫一段詳例，與上文銜接。 答案　(示例)①史鐵生遭遇厄運(yùn)，二十來歲便癱坐輪椅，可他卻直面命運(yùn)潮流，勇敢地拿起手中的筆，書寫生命的贊歌；張海迪高位截癱，可她卻與病魔抗?fàn)?，在自己身上試針，不懈鉆研醫(yī)術(shù)，生命之花格外燦爛；科學(xué)家霍金，只有一根手指能動(dòng)，可面對(duì)命運(yùn)的逆流，他決然奮起，寫出《時(shí)間簡(jiǎn)史》影響無窮；尼克胡哲，來到這個(gè)世間就成為上帝的“棄兒”，沒有手沒有腳，可他知難而進(jìn)，成為與命運(yùn)抗?fàn)幍陌駱印? ②越王勾踐被困會(huì)稽，面臨國家滅亡的危難，他可以選擇承認(rèn)失敗，放棄抵抗，像后來自刎烏江的項(xiàng)羽一樣，任英雄扼腕，他還可以選擇與吳王決一死戰(zhàn)，拼個(gè)魚死網(wǎng)破。然而，勾踐最終放棄了匹夫之勇，選擇了知難而退，臥薪嘗膽。他屈身為馬夫，放低姿態(tài)，贏得夫差的信任。十年生聚，十年教訓(xùn)，悄悄增強(qiáng)自己的實(shí)力。當(dāng)時(shí)機(jī)成熟，他奮然出擊，雄霸春秋。