23登上地球之巔導(dǎo)學(xué)案t

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1、23、登上地球之巔 郭超人 導(dǎo)學(xué)目標： 1、學(xué)會并積累“砭骨，養(yǎng)精蓄銳、齊心協(xié)力、斬釘截鐵、履踐崔巍”等詞語。 2、能完整準確地復(fù)述課文。 3、品析人物形象，感受登山隊員的團隊合作精神和崇高的奉獻精神以及不怕艱險勇往直前的英雄氣概。 4、體會文中景物描寫的作用。 重點難點 重點：快速默讀，梳理并概括出突擊主峰的主要階段 難點：賞讀文中最打動人的語段，體味文中景物描寫的作用， 表達自己對語段的理解和切身感受。 導(dǎo)學(xué)方法：情景導(dǎo)入、朗讀、合作探究 第一板塊：預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)。 課前預(yù)習(xí) （教師根據(jù)目標，將課本知識

2、通過填空或者簡答題形式呈現(xiàn)，學(xué)生在家自主 預(yù)習(xí)完成。） 相關(guān)知識鏈接： 1、 作者簡介。 郭超人（1934--2000），湖北武穴人，中國著名新聞工作者，前任新華社社長。 2、 給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 聳立（ ） 砭骨（ ） 崔巍（ ） 匍匐（ ） 陰霾（ ） 余暇 （ ）履踐（ ） 冰鎬（ ） 養(yǎng)精蓄（ ）銳 頭昏（ ）眼花 齊心協(xié)（ ）力 3、解釋詞語。 砭骨： 履踐： 崔?。? 陰霾： 侵襲： 迫不及待

3、： 寄托： 養(yǎng)精蓄銳： 齊心協(xié)力： 4、 感知文本內(nèi)容。（朗讀課文兩遍，感知文本內(nèi)容。） （1）閱讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。 （2）復(fù)述印象最為深刻，最令你感動的細節(jié)。 5、預(yù)習(xí)·疑問。（通過認真預(yù)習(xí)，請你寫下預(yù)習(xí)疑問摘要，在預(yù)習(xí)準備課上與本組的組員交流。） 家長簽名： 第二板塊： 學(xué)習(xí)·研討。（根據(jù)教學(xué)目標與學(xué)生共同完成教學(xué)過程，同時解決學(xué)生的疑難問題） 第 一 課 時 導(dǎo)學(xué)要點：積累字詞，感知文本大意。 一、情景導(dǎo)入，明確目標。 珠穆

4、朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認為“連飛鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。1960年5月，年輕的中國登山隊員從北坡攀援而上，踏過千年冰雪，翻過萬丈巉巖，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天，我們就來認識這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。（板書課題并出示教學(xué)目標） 本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是：（目標展示——見上文） 2、 檢查預(yù)習(xí)。（小組內(nèi)聽寫，相互檢查對生字詞預(yù)習(xí)積累情況） 3、 自主探究，釋疑解惑。（以下問題可由小組討論完成，討論中教師巡視指導(dǎo)并參與討論，然后由各小組選派代表發(fā)言，并由其他小組的同學(xué)補充發(fā)言。） 1、速讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。 2、在

5、突擊頂峰的過程中，隊員們先后遇到了哪些困難？（標出課文中的提示語）（ ） 3、登山英雄是靠的什么來克服上述困難的？（ ） 4、課文詳寫了哪些典型事例表現(xiàn)隊員們堅強和大無畏的精神。( ) 四、教師引導(dǎo)，學(xué)生自我小結(jié)。 5、 課后練習(xí)。 熟讀課文，試著用以下句式說話：我喜歡文中“_________”這一人物，因為______________ 第 二 課

6、 時 導(dǎo)學(xué)目標：感悟英雄壯舉，品析形象，探究景物描寫的作用。 一、品讀細節(jié)，感悟壯舉。 文中劉連滿等人物形象令人感動難忘，他們哪些行動給你留下深刻印象？試著用“ 從 ，我讀出了 ?！钡木涫絹砥肺鋈宋镄蜗蟆? 二、合作探究。 1、 英勇的中國登山健兒們發(fā)揚大無畏的精神，集體主義精神、樂觀主義精神， 征服了珠峰，為國爭光，書寫了世界登山史上的新紀錄。 登山的過程中還有許多令人感動的畫面， 你認為哪一處畫面最感人？并說一下感動理由。 2、生動的故事往往離不開優(yōu)美的自然環(huán)境描寫，課文中有不少描寫自然環(huán)境的句子，請以自己喜歡

7、的方式朗讀課文，邊讀邊找出課文中描寫自然環(huán)境的句子，在文中勾畫出來，并說說它們在文章中起什么作用?品味它們的表達效果。（先獨立思考，然后與你的組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。） 3.課文第12段中引用英國揚赫斯班的話有什么作用? 4.劉連滿沒有最終登上主峰，可文中寫他的文字最多，這樣寫是否偏離中心？ 5、議一議探險的意義。 （1）2002年北京大學(xué)山鷹社 登山隊有五位登山大學(xué)生在攀登西藏西夏邦馬西峰時遭遇雪 崩，兩人遇難，三人失蹤。山難發(fā)生后就有很多人在思考大學(xué)生登山的意義。持反對意見的人就認為，大學(xué)生不具備專業(yè)登山運動員的素質(zhì)，不應(yīng)該參與登山這種專業(yè)性很強的極限運動，他們這是拿生命開玩笑

8、。持贊同意見的人則認為登山運動體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學(xué)生作為時代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵自己，參加登山運動又何嘗不可。 （2）你怎么看？ （3）我們聽聽別人怎么說： 別因為山難而喪失了山鷹精神——我們不能因為山難的發(fā)生，就把山鷹社存在的必要性完全抹殺，更不能把他們挑戰(zhàn)自然，挑戰(zhàn)自我的行動歸結(jié)為無謂的青春沖動，試想，如果我們因噎廢食，那么，我們不但失去了幾個優(yōu)秀的孩子，還會失去冒險的勇氣，探索的精神和征服的渴望。我們不能失去這些精神財富，就像我們不能失去那些雛鷹一樣。 ——蔡方

9、華《北京青年報》評論員 珍惜生命——王新宇，中央電視臺記者 要懂得知難而退， 登山要盡量避免危險 ——次洛 ，國家登山隊教練。 3、 作業(yè)訓(xùn)練。 （根據(jù)教學(xué)目標，課堂安排學(xué)生完成，教師可根據(jù)教學(xué)實際當(dāng)堂評價。） 1、 寫一寫。下面是課文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫一句。 課文句子：.5月24日 清晨,陽光燦爛,珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞不散；5月31日傍晚，大雨傾盆，我們家樓下水流成河，不知什么時候天氣才能晴； 我來仿寫： 1月23日 傍晚，余輝繚繞，五彩斑斕的晚霞顯現(xiàn)在天際之中，片片云朵在天空中與晚霞映襯。________________ 2、亮一亮。 亮出自己的仿寫成果，共同提高。