浙江省2020版高考語文加練半小時 第二章 文學類文本閱讀 專題一 單文精練五 朱先生退兵（含解析）.docx

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單文精練五　朱先生退兵 閱讀下面的文字，完成文后題目。 朱先生退兵 陳忠實 那天清晨，朱先生正在書房里誦讀。門房老者張秀才來報告，說省府衙門有兩位差人求見。朱先生頭也不抬：“就說我正在晨誦?！睆埨闲悴呕氐介T口如實報告后，兩位差官大為驚訝，隨之上了火：“晨誦算什么？我這里有十萬火急命令，是張總督的手諭，你問先生接不接？”張秀才再來傳話：“先生正在晨讀。愿等就等，不愿等了請自便?！眱晌徊罟僦缓玫戎?。 朱先生晨誦完畢，接了差官的信，果然是張總督的親筆手諭。張總督信中說舉事時逃跑的清廷巡撫方升，從甘肅寧夏攏集起二十萬人馬反撲過來，大軍已壓至姑婆墳扎下營寨，離西安不過二百里路，要與革命軍決一死戰(zhàn)，古城百姓將必遭涂炭。因此想請朱先生前往姑婆墳，以先生之德望，以先生與方升之交誼，勸方升退兵。 朱先生看罷，對兩個差人說：“儒子只讀圣賢書，不曉軍事，又無三寸不爛之舌，哪有回天之力！”說罷就轉身走了。兩個差官氣得臉色驟變，氣呼呼跳上車走了。朱先生聽得門口清靜下來，收拾行李，夾了一把黃油布傘就出了白鹿書院。午時，兩位差官又駕著汽車來了，而且?guī)砹藦埧偠降拿貢?。門房老者張秀才如實相告：“走了。先生躲走了?！? 傍晚時分，在張總督的總督府門前，一位背著褡褳夾著油傘的人徑直往里走。荷槍實彈的衛(wèi)兵橫槍擋住。那人說：“我找張總督?！毙l(wèi)兵嘴里連續(xù)呼出五個“去去去去去！”那人就站在門口大聲呼叫起張總督的名字，而且發(fā)起牢騷：“你三番兩次請我來，我來了你又不讓我進門。你好不仗義！”這時候一輛汽車駛到門口停下，車上跳下兩個人來，順手抽了衛(wèi)兵一記耳光，轉過身就躬下腰說：“朱先生請進?！敝煜壬豢?，正是早晨破壞他晨誦的那兩位差官，便跟著差官走進總督府見了張總督。張總督挽著朱先生坐下，親昵地怨喧道：“先生你是腿上的肉蟲兒不得死了？放著汽車不坐硬走路！”朱先生說：“我是土人，享不了洋福，聞見汽油味兒就惡心想吐?！睆埧偠秸f：“我真怕你不來哩！正準備三顧茅廬，我親自去你的書院哩?！敝煜壬φf：“縱是孔明再生，看見你這身戎裝，也會嚇得閉氣，何況我這個土人?！? 第二天一早，張總督起來時，已經找不著朱先生，連連嘆惋：“這個呆子，書呆子！”隨之帶了一排士兵乘車追出城去。 朱先生已經踏上咸陽大橋，一身布衣一只褡褳一把油傘，晨光熹微中，仍然堅持著晨誦，連嗚嗚吼叫的汽車也充耳不聞，直到張總督跳下車來堵住去路，朱先生才從孔老先生那里回到現(xiàn)實中來，連連道歉：“總督大人息怒！我怕打擾你的瞌睡就獨自上路了?！睆埧偠胶脷庥趾眯φf：“這十二個衛(wèi)兵交給你，請放心。我已經給他們交代過了?！敝煜壬D過身瞅一眼站成一排溜兒的兵士，搖搖頭說：“這十二個人不夠。把你的兵將一滿派來也不夠。要是你能打過方升，你還派我做什么？回吧回吧，把你這十二個兵丁帶回去護城吧！”張總督不由臉紅了說：“那你總得坐上汽車呀！”朱先生不耐煩了：“我給你說過，我聞不慣汽油味兒……”說罷一甩手走了，嘴里“咕咕嘟嘟”又進入晨誦了。張總督追上來再次相勸。朱先生卻輕輕松松地說：“你誦一首咸陽橋的詩為我送行吧！”張總督心不在焉又無可奈何地誦道： 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 朱先生擊掌稱好之后，自己也吟誦起來： 車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。爺娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋…… 朱先生吟誦至此，熱淚涌流，轉過身扯開步徑自走了。 兩日后，朱先生回到省城復命張總督。這時，方巡撫已經罷兵，帶領二十萬大軍撤離姑婆墳，回歸甘肅寧夏去了。 張總督立即傳令備置酒席，為朱先生接風洗塵壓驚慶功。朱先生從褡褳里掏出食物，大吃大嚼起來。張總督難為情地說：“先生這不寒磣我嗎？”朱先生不以為然。吃罷喝了一杯熱茶，背起褡褳告辭。張總督死拉住不放：“我還想請先生留下墨寶?！敝煜壬址畔埋籽?，執(zhí)筆運腕，在宣紙上寫下兩行稚頭拙腦的娃娃體毛筆字： 腳放大，發(fā)鉸短 指甲常剪兜要淺 張總督皺皺眉頭不知所云。朱先生笑說：“我這回去姑婆墳，一路上聽到孩童誦唱歌謠，抄錄兩句供你玩味?！闭f罷又背起褡褳要走。張總督先要用汽車送，又要改用轎子，又要牽馬馱送。朱先生說：“不宜車馬喧嘩?！?節(jié)選自陳忠實《白鹿原》，有刪改) 1.請簡要分析文中畫橫線部分敘事視角運用的特點和作用。 答：　 2.小說選段主要寫了朱先生退兵之事，但是對朱先生如何退兵的情節(jié)一字不提。作者為什么這樣處理？請結合小說進行分析。 答：　 3.本文語言很有特點，請簡要概括分析。 答：　 4.朱先生幫助張總督實現(xiàn)了愿望，但又處處拒絕張總督。小說這樣寫有何用意？請談談你的理解。 答：　 1.小說第二段寫張總督的信有什么作用？ 答：　 2.賞析文中畫波浪線部分的動作描寫。 答：　 3.小說中朱先生的形象有哪些特點？請簡要概括。 答：　 4.朱先生勸方升退兵的過程充滿著關中大儒的智慧，上文已刪節(jié)，請結合下面補充的文字具體分析其智慧的表現(xiàn)。 方巡撫在他的行營里接見了朱先生，并備下一桌豐盛的晚餐，朱先生卻遠遠坐著不上餐桌。方巡撫謙和地說：“先生屈就便餐。待我平定逆賊收復西安之后，再請先生?！敝煜壬鷵u搖頭，仍不動身。方巡撫問得緊了，朱先生才說：“我害怕。”方巡撫問：“這里就你和我，怕什么？”朱先生囁嚅道：“我看見你這一身戎裝就好像看見了白刀子進去紅刀子拔出。我害怕?！狈窖矒崧犃T哈哈大笑：“哎呀先生，好，今日我破例一次?！闭f罷便脫下戎裝。朱先生這才坐到桌前，說：“這才像個人了?！? 席間，朱先生不動葷菜更不動酒，見方巡撫剛放下筷子，便從褡褳里掏出一只瓦罐，把盤中剩下的葷菜素菜傾盤倒進瓦罐里去，憨憨地說：“我把這些好東西帶回家去，讓孩子嘗嘗?！狈窖矒狍@問：“何至于此？”朱先生說：“天下大亂，大家都忙著爭權逐利，誰個體恤平民百姓？我今日專程求恩師討活路來了?！狈窖矒犷D然激憤起來：“先生為關中大儒，既已困拮如此，百姓更是苦不堪言。我正為此披掛戎裝，平叛討賊，重振朝綱，百姓正翹首以待。”朱先生模棱兩可地問：“你能平定關中，我深信不疑。武昌呢？湖廣各省呢？誰去平叛？”方升說：“我為清臣，誓為朝廷盡忠。我丟掉的江山，由我收回。至于武昌湖廣，那非我轄地，鞭長莫及。”朱先生笑說：“一樹既老且朽，根枯了，干空了，枝股枯死，只有一枝一梢榮茂，這一枝一梢還能維系多久？”方巡撫聽了，先是警惕地打量著朱先生，繼而臉色驟變，站起身來：“先生免言！我原以為你清高儒雅，想不到已改投門庭，為叛賊充當說客！”朱先生坐著不動，稍微提高了話音：“恩師聽我坦白。張總督文告我只領受三條，一為剪辮子，一為放足，一為禁煙，我仍矢守白鹿書院，晨誦午習，傳道授業(yè)解惑；仍然恪守‘學為好人’的宗旨?！闭f著就掏出方升題贈的條幅。方升怒氣難平：“我只要親自腰斬了那個負義之徒，寧可肝腦涂地亦不顧及?！敝煜壬犃瞬灰詾槿坏匦α耍骸安涣x之徒自有災池等著他，何必你興師動眾？恩師常言‘順時利世’，在秦為政多年，頗獲人心。而今挾刃領兵幾十萬進入關中，腰斬的豈止張某一人？目下城里城外驚慌失措，謠傳恩師要洗城。戰(zhàn)事一起，遭傷害的是百姓，你就要落千古罵名了?！闭f到此，朱先生背起褡褳就告辭徑自去了。 答：　 答案精析 第一組 1.①文中畫橫線部分變“朱先生”為“那人”，是一種有限視角，拉遠了敘述者和事件、人物的距離，這樣寫的主要作用是制造一種陌生化的效果。②更客觀地表現(xiàn)了張總督的手下對普通百姓的疏遠和傲慢態(tài)度，這也從側面表現(xiàn)了張總督的形象，還暗示了朱先生之所以與張總督保持若即若離的關系的原因。 2.①從小說主題來看，小說重在突出朱先生為民請命的擔當精神，而如何退兵的情節(jié)，與此沒有太大的關系。②從人物(關系)來看，小說重在表現(xiàn)朱先生與張總督之間若即若離的關系，對如何退兵的情節(jié)一字不提，可以更集中地表現(xiàn)人物之間的關系，豐富人物形象。③從藝術效果來看，對如何退兵的情節(jié)一字不提，起了留白的作用，也打破了讀者的閱讀期待，能夠引起讀者豐富的想象。 3.①人物語言極具個性，朱先生的語言文言化、書面化，張總督的語言粗魯、口語化。②敘事語言簡約、平實，大多直陳其事，少有修飾。③古雅厚重有韻味，多有詩詞歌謠入文。 4.①使故事更曲折，增強了文本張力，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。②在矛盾中，刻畫并豐富了二人的性格，尤其是顯示了朱先生的人格和威望。③強化主題，通過拒絕，表明朱先生此行的目的是為民請命，贊美了知識分子的擔當。 第二組 1.①交代當時的社會環(huán)境，寫出了張總督誠邀朱先生的原因，暗示了朱先生退兵的動機；②一下子把人物放在典型環(huán)境和尖銳矛盾沖突中，有利于塑造人物形象。 2.用大吃大嚼的饑餓與放松暗示朱先生任務的艱巨和壓力的巨大，同時也表現(xiàn)出朱先生對張總督盛情的不以為然，體現(xiàn)了朱先生勇敢擔當卻不居功的知識分子的質樸、淡泊、從容的性格。 3.①不畏權勢。張總督的官差送張總督的親筆手諭到來，朱先生仍堅持晨誦。②胸襟開闊，見識遠大。朱先生力勸方升退兵不是為了張總督，而是為了不讓關中百姓飽受戰(zhàn)亂之苦。③淡定自若，大智大勇。朱先生只身一人前往軍營，與方升周旋，終于勸退清兵。④飽讀詩書，圣哲儒雅。 4.①有備而來。見方升之前準備了方升題寫的“學為好人”的字幅。②用害怕見到軍人戎裝的話，讓方升脫下戎裝，變被動為主動。③用把葷菜素菜傾盤倒進瓦罐里的舉動誘使方升說出“百姓更是苦不堪言”的話。④用樹將枯死來比喻清廷即將覆滅，讓方升看清大勢所趨。⑤拿出方升題寫的字幅“學為好人”，既一語雙關又拉近距離，為方升最終接受他的勸導打下基礎。⑥在方升臉色驟變時，既針鋒相對“提高了話音”，但又極有分寸，只是“稍微提高”而已。⑦曉以利害，讓方升自己明白不該傷害百姓，不落千古罵名。