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1、三位數減三位數（連續(xù)退位）教學設計 一、教學目標（一）知識與技能使學生能準確計算被減數中間有0的連續(xù)退位減法，會對減法實行驗算，養(yǎng)成驗算的習慣。通過自主探究、直觀操作、討論交流，讓學生掌握被減數中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法。（三）情感態(tài)度和價值觀 協助學生養(yǎng)成細心計算、即時驗算等良好的計算習慣。二、教學重難點教學重點：掌握被減數中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法。教學難點：準確筆算被減數中間有0的連續(xù)退位減法。三、教學準備課件四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，引入新知1出示問題。2004年計劃生產158部國產電視動畫片，2005年計劃生產413部國產電視動畫片。2005年比2004年計劃多生產多少
2、部動畫片？ 2指定某名學生板演，其余學生在練習本上筆算。3集體反饋，回顧計算法則。4把條件“2005年計劃生產413部國產電視動畫片”改為“2005年計劃生產403部國產電視動畫片”，讓學生列出算式，引出新課。【設計意圖】以改題的方式開課，既激活舊知，又很自然地引出探究的問題。（二）自主探究，掌握算法1嘗試計算，交流算法2直觀操作，掌握算法（1）說出自己計算中的思維過程。（2）借助直觀，分析錯誤原因。 在拔計數器的過程中重點提問：問題一：個位不夠減，向十位借，結果十位是0，該怎么辦？（從百位上退“1”）問題二：從百位退“1”，十位上的珠子該怎么拔？（從百位上拿走一個珠子，同時在十位上撥出10個
3、珠子，再從十位上拔出1個珠了退1到個位作10，這時十位上就是9個珠子。）問題三：這時個位上的數是多少？（十位上退1當作10，和個位上的3合成13。） 對照準確算法，分析錯誤原因。 梳理算法。 在計算上，這題和我們剛才做的題有什么不同？ 即時練習：完成教材P42“做一做”。 同桌互助完成，一個在計數器上撥一撥，另一個根據計數器列豎式計算，完成后交換?！驹O計意圖】被減數中間有0的連續(xù)退位減法是教學中的難點，教學中充分利用學生已有知識經驗遷移類推，讓學生充分暴露錯誤，并利用計數器的動態(tài)演示，突破難點，掌握算法。2探究驗算方法。（1）學生小組討論，自主探究驗算方法。 預設1 照原式再算一遍。 預設2 用被減數減去差，看看是不是減數。 預設3 用差加上減數，看看是不是被減數。（2）歸納驗算方法。（三）練習反饋，鞏固提升（1）基礎練習蜜蜂找家：P44練習九的第4題。筆算我最棒：P44練習九的第6題。找朋友：P45練習九的第9題。（2）對比練習 527-18= 517-18= 507-18=【設計意圖】通過形式多樣的趣味練習，調動學生的學習積極性，讓學生在練習中對所學的計算方法加以鞏固，形成技能。（四）全課小結1在計算“被減數中間有0的連續(xù)退位減法”時，要特別注意什么？2如何知道自己計算結果是否正確？
《三位數減三位數（連續(xù)退位）》教學設計
