人教版部編版小學語文三年下冊 古詩三首1教案.docx

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1、鹽湖區(qū)大禹學校諜時備課設計單 學科 語文 班級 三（1）班 時間 2021. 1.21 課題 《絕句》 課時 1課時 設計者 主備 王穎 輔備 衛(wèi)雪梅 教材分析 《絕句》這首古詩對仗工整，樸實自然，句一景，動靜結合，有聲 有色，1田1面明麗，描寫了杜甫草堂明媚的春色，表達了詩人愉快的心情 和對和平的向往。通過課堂教學，溝通課本內外、課堂外，聯(lián)系生活實 際，調動學生的各種感官去感受、體會春天的美好。 學情分析 在讀準古詩，讀出古詩節(jié)奏的基礎上，讓學生明白古詩的意思是 三年級學習古詩的基本要求。針對低年級學生對詩詞形象思維能力差的 特點，本課將利用多媒體教學的

2、直觀性、形象性等優(yōu)點，采用音樂、動 畫、圖片等營造詩歌氣氛，調動學生的情感。教學中遵循教師為主導、 學生為主體的教學原則，通過引導、啟發(fā)、小結和學生的朗讀、表演， 動作，小組比賽等互動形式活躍課堂氣氛，以期達到提高學生的詩詞鑒 賞能力的目標。 學習目標 1、 課程標準概述：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感， 展開想象，領悟詩文大意。 2、 目標確立依據：本課是三年級下冊的第一篇古詩，單元的教學 重點是“試著一邊讀一邊想象畫面”“體會優(yōu)美生動的語句”“試著把 觀察到的事物寫清楚”?！督^句》這首古詩描寫了杜甫草堂明媚的春色, 表達了詩人愉快的心情和對和平的向往。通過課堂教學，溝通課本內

3、外、  單元教材分析 年 元 學 習 1 切 單元學習 重難點 單元主題 拓展（項 目） 課時安排 鹽湖區(qū)大禹學校課時備課設計單（附頁） 過教 程學 教師活動 學生活動 即時評價 課堂外，聯(lián)系生活實際，調動學生的各種感官去感受、體會春天的美好。 所以本詩設定誦讀詩文，想象古詩畫面，體驗情感，領悟大意。 （1） 年齡分析:學生年齡較小，所以只需大致領悟大意。 （2） 學習能力分析：低年級學生對詩詞形象思維能力差，所以需要多 引導。 （3） 學習氛圍分析：利用多媒體教學的直觀性、形象性等優(yōu)點，采用 音樂、動畫、圖片等營造詩歌氣氛，

4、 課時目標 1. 認識“鴛、鴦” 2個生字，會寫“融、燕、鴛、鴦” 4個字。 2. 有感情地朗讀課文。.背誦課文。默寫《絕句》。 3. 能借助注釋和插圖了解《絕句》的意思，想象畫面，說出詩中 描繪的景象。 教學重難 點 重點：有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《絕句》。 難點：能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描 繪的景象。 學習準備 教學過程 教師活動 學生活動 即時評 價 即時評 教學過程 教師活動 學生活動 價 一、談話導入，揭示詩題 1：學生回答學過 1.創(chuàng)設情境，回顧舊知：同學們，大 的春天的詩句。 自然是

5、一幅美麗的畫卷，春有百花秋有月， 2：齊讀課題。 夏有涼風冬有雪。一年四季，風光各異。 3：生答對杜甫的 古代詩人寫下了眾多贊美四季的詩，關于 了解。 春天你想到了學過的哪些詩句呢？ 4：制成“詩人名 片”。 2.揭示詩題：今天我們.來學習一首杜 姓名：杜甫 甫描寫春天的.古詩一一《絕句》。 生活朝代：唐 3.板書詩題，齊讀詩題。 成就：一生創(chuàng) 二、制作“詩人名片”，初讀詩歌。 作詩歌1400多 1. 了解詩人。 首，其中描寫春天 (1)師生對話，共同回憶：二年級下冊 的詩有《春夜喜 我們就學過杜甫的詩，你對他有哪些了 雨》《絕句》《江 解？

6、 畔獨步尋花》等。 2)整理學生的回答，制成一張“詩人. 后人評價：被稱為 名片"。 “詩圣”，其詩被 2.認讀字詞，讀準字音，讀通詩句。 稱為“詩史。 5：學生認讀字詞， (2)教師示范讀，明確詩歌的節(jié)奏。 讀準字音，讀通詩 遲日/江山麗，春風/花草香。 句。 泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。 6、回憶學習 (3)指名讀，師生點評，糾正不準確的 古詩的基本方法。  讀音。 7：小組交流學習 三、想象畫面，理解詩意 單并反饋。 1.師生共同回憶之前學習古詩的基本 8、全班齊讀古詩 方法。 并背誦。 預設：借助注釋、插圖，邊讀邊想 9、學生觀

7、察結 象…… 構，并練習書寫 2.出示學習單，小組學習交流，并評 “融、燕、鴛、鴦” 價反饋。 四個生字。 (1)詩人描寫了哪些春天的景物？在 詩中圈畫出來。 (2)看到這樣的景物，詩人的心情如何 呢？ 3.引導學習第一、二句：遲日江山麗, 春風花草香。 (1)指名讀，引導學生思考：詩人描寫 了哪些春天的景物？(遲日、江山、花 草……) (2)學生借助注釋，交流對“遲日”的 理解。(春口) (3)啟發(fā)理解：在明媚的陽光的照耀 下，山啊，水啊，會呈現(xiàn)出一種怎樣的狀 態(tài)？ 預設：春天里，溫暖的太陽出來

8、了， 遠處的山上冰雪消融，很多小鴨子下水嬉 戲玩耍，人們也迫不及待地出來曬太陽呢, 到處欣欣向榮。 (4) 啟發(fā)思考：在詩人眼里，春天還藏 著好聞的氣味呢！想象一下在“春風花草 香”這句詩里，春風、花和草分別是怎么 樣的呢？ ( )的春風 ( )的花 ( )的草 (5) 創(chuàng)作想象：出示春天百花盛開、綠 草茵茵、江水流淌的圖片，引導學生想象 春風吹拂萬物的畫面，并試著寫一寫“春 風( )香”。 (6) 指導學生讀第一、二句詩，邊讀邊 想象畫面。 4.引導學習第三、四句：泥融飛燕子, 沙暖睡鴛鴦。 (1) 指名讀第三、四句。學生借助注釋, 交流對“泥融”的理解。(泥土

9、變濕軟) (2) 提問：讀了這兩句詩，你眼前仿佛 出現(xiàn)了什么樣的畫面？ 預設：我仿佛看到了太陽出來后，沙 灘被太陽曬得暖暖的，幾只鴛鴦在沙灘上  悠閑地休息呢。 (3)提問：如果你就是這只小燕子，你的心 情是什么樣的？ 預設：在春風中飛來飛,去，一邊歌唱 一邊筑巢，多快樂呀！ (4) 指導朗讀，讓學生試著把燕子高 興、歡樂的感覺讀出來。(從“融”字開始 語調上揚，語速加快，重點落在“燕子” 一詞。) (5) 想象畫面，引導學生在情境中朗 讀：遠處的燕子快活地飛來飛去，池塘邊 又是怎樣的一幅也血呢？ 預設：燕子和鴛鴦一動一靜、一上一 下，對比鮮明，使1田1面更加

10、廣闊，意境更 加生動。 四、拓展閱讀，深化理解 1.出示片段： 春天來了！我們看到了她，我們聽到 了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她 在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖； 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝 頭笑……一一經紹珍《找春天》 預設：春天是生機勃勃的，它給世界 帶來了生機。 2. 引導：看到這樣的春天，詩人的心 情會怎樣？(高興、歡樂……)把這種感情 讀出來。 3. 全班齊讀古詩。 4. 指名“開火車”背誦。 五、 指導書寫 1. 觀察“融、燕、鴛、鴦” 4個字。 (1) 仔細觀察這幾個字的結構。 (2) 易錯字提示：“融”左下部分只有 一橫；

11、“燕”的上半部分是“廿”，第四 筆是短橫。 2. 教師示范書寫，講解書寫要點。 “燕"是上中下結構，中部緊湊，下 部四點間距勻稱，第一筆點向左傾斜，中 間兩點略小，末點稍長且向右傾斜。 “鴛、鴦”二字是上下結構，上下兩 個部分要寫得緊湊一點。 3. 學生書寫，教師巡視。 4. 展示學生書寫作品。 六、 布置作業(yè)，拓展延伸 1. 默寫《絕句》。 2. 積累杜甫描寫春天的古詩。(如《絕  句》系列） 課后作業(yè) 1、 生字二帶二寫一遍。 2、 背誦古詩。 3、 完成練習冊第一課時。 板書設計 絕句 春景秀麗江山麗 花草香 動靜結合燕子飛 鴛鴦睡喜愛春天 我的思考 鹽湖區(qū)大禹學校第—學期單元備課設計單 學科 年級 單元 時間 單元主題 設計者