【人教版】英語三年級上冊：全冊配套教案設(shè)計Unit 3 單元教案 3精修版

人教版英語精品資料（精修版）Unit 3 Look at me第一課時教學(xué)目標(biāo)：1. 能聽懂、會說How are you? I'm fine./Fine, thank you等問候語和 Lets go to school邀請別人的句子，掌握Let's talk部分對話內(nèi)容。2. 通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運用以上句型。3. 培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。教學(xué)重點：How are you? Im fine, thank you. 等問候語的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：1、How are you? 的得體運用。2、Im Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。教具準(zhǔn)備：1、 本課 Lets talk/A 的掛圖2、 本課時教學(xué)配套的錄音帶，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的錄音帶。4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的圖片。教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)（1）師播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）游戲 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二單元Lets do (A/B) 的內(nèi)容。（3）師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。（4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr. Black的圖片說：This is Mr. Black. 然后說：Good morning, Im Mr. Black. Nice to meet you. 讓學(xué)生回答：Nice to meet you, too. 用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green，并要求學(xué)生和這些人物打招呼。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）師播放Lets talk/A的錄音，教師邊用手勢表達(dá)對話的內(nèi)容，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。（2）再次播放錄音，教師提問：T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。（3）教師演示 Lets talk/A 的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對話。方法為：教師左手舉起Mike 的圖片，右手舉起Chen Jie 的圖片時，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。（4）教師提問：Mike 和Chen Jie 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學(xué)生或?qū)W過英語的學(xué)生嘗試性的說 How are you? Im fine, thank you.（5）聽本課時 Lets talk/A 教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Im fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的讀音是ai ，提示學(xué)生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舌尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。（6）第四次播放Lets talk/A 部分的錄音。使學(xué)生進(jìn)一步了解對話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生， How are you? 與以前所學(xué) Hello./Hi . 等問候語不同點在于：How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學(xué)們不必每次見面都問How are you?每天見面時，只要說Hello. 和Hi.就可以了。（7）在教到Lets go to school句子時，告訴學(xué)生這是邀請別人一起做某事的句型，可以用OK或者Great等詞作答。但不需要深入。（8）趣味操練游戲-傳口令教師分別在每組第一個學(xué)生的耳邊輕輕的說：How are you? Im Fine, thank you. 學(xué)生依次傳遞。以傳遞準(zhǔn)確，速度又快的為勝。（8）為學(xué)生準(zhǔn)備人物圖片，讓學(xué)生做“今天我配音”的活動。學(xué)生給課件中的人物配音，再次鞏固練習(xí)新句型。學(xué)生在學(xué)、練的同時，掌握并理解教學(xué)的重、難點。3 趣味操練 (Practice)（1）游戲：開火車六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質(zhì)量監(jiān)督員”，監(jiān)督每個同學(xué)提問的完整性和正確率。從第一個學(xué)生開始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二個學(xué)生回答Im fine./Fine, thank you. 并提問 How are you? 以此類推。（A代表學(xué)生姓名）。（2）演一演：學(xué)生戴上Mike Chen Jie的頭飾，分角色練習(xí)、表演對話。（3）游戲：擊掌問候做Lets play 部分的活動，教師讓學(xué)生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you?S2: Im fine./Fine, thank you. （A代表學(xué)生姓名）。在同桌練習(xí)之后，在進(jìn)行前、后兩人一組練習(xí)。目的是再次強調(diào)練習(xí)Lets talk 部分的內(nèi)容。練習(xí)時訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。4 課堂評價 (Assessment) （1）教師讓學(xué)生根據(jù)自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標(biāo)。（2）做練習(xí)手冊第三單元第1 部分的練習(xí)。板書設(shè)計：教學(xué)反思： 第二課時1、能聽說、認(rèn)讀eye, face , ear, nose, mouth, 這些關(guān)于身體部位的單詞，能聽懂Look at me!This is my face并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應(yīng)的動作。教學(xué)重點：關(guān)于頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。教具準(zhǔn)備：1、身體部分的圖片和卡片。 2、本教材的課時器材。教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)(1)師生問候：T：Good morningS：Good morning！How are you?T:Im fine，thank you.(2)教師播放Lets talk的錄音，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生進(jìn)行表演對話。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）教師在黑板上畫一個臉型，然后邊畫上鼻子，自己介紹說： This is my face 等等，由此引出本課單詞的教學(xué) eye, face , ear, nose, mouth，讓學(xué)生先初步了解單詞。（2）教師指著自己說：Good morning. Im Miss/Mr Look at me. 指著自己的頭說：This is my face 用同樣的方法依次介紹：eye, ear, nose, mouth，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應(yīng)的部位。）（3）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽說。注意：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。（5）認(rèn)讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。（6）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。（7）游戲：Simon says 教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：T: Simon says, touch your face 學(xué)生摸摸頭。如教師只說：Touch your face學(xué)生則不做任何動作。在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個詞的含義。3 趣味操練 (Practice)（1）小組活動：Listen and point教師讓學(xué)生按小組練習(xí) eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。（2）全體活動：Listen and draw學(xué)生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學(xué)生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head，最后畫出完整的一幅畫（可以讓一、兩個學(xué)生到黑板上畫，起引導(dǎo)作用）（3）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說單詞。（4）學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同（3）（5）學(xué)生聽錄音，邊說邊做Lets do 部分中的活動。（6）游戲：比一比將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。（本活動中的句子，可以在本課時Lets do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Lets do部分的句子。）4 課堂評價 (Assessment) 做練習(xí)手冊第二單元的第二部分的練習(xí)。5 擴展性活動(Add-activities)傳話游戲教師可將本課時Lets do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個學(xué)生，由第一個學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。板書設(shè)計：Unit three Look at me在黑板上貼上同 Lets learn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時用，以便理解單詞的含義。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽說習(xí)慣和能力。教學(xué)反思： 第三課時教學(xué)目標(biāo)1 能認(rèn)讀并會書寫大小寫Ee,Ff, Gg, Hh, Ii。能聽懂、會說單詞：egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice. 2 能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母 3 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點學(xué)習(xí)書寫英文字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的大小寫；學(xué)習(xí)單詞egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice.教學(xué)難點大寫C和G, 大寫E和F的外形易混。容易錯的地方：大寫F, H和小寫i的筆順，小寫f, g, I的占格位置。教具準(zhǔn)備1 寫有大小寫Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡2 寫有本課單詞的單詞卡3 教材相配套的教學(xué)錄音帶教學(xué)過程一、熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1 復(fù)習(xí)所學(xué)過的字母Aa-Dd。教師出示字母卡，學(xué)生認(rèn)讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學(xué)生認(rèn)讀。 2 游戲：教師念一個字母，學(xué)生迅速從他（她）的字母卡中找出相應(yīng)的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應(yīng)最快的學(xué)生。3 讓學(xué)生說出所學(xué)過的含有以上字母的單詞。二、呈現(xiàn)新課（Presentation）1 教授字母E 1）教師分別出示圖片蛋和大象，讓學(xué)生回答：What's this? 隨著學(xué)生回答出：It's an egg.和elephant時，教師帶讀，讓學(xué)生模仿發(fā)音。再次教師教讀，顯示英文單詞，。然后問學(xué)生這三個詞的第一個字母是什么，讓學(xué)生說出Ee。2）先讓學(xué)生認(rèn)讀和區(qū)分大小寫字母Ee。并讓學(xué)生說出大小寫Ee的筆順。對那些回答正確學(xué)生的及時給與表揚，并讓學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。學(xué)生如回答錯誤，再找其他學(xué)生幫助說出正確答案，然后進(jìn)行書空練習(xí)。3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ee。讓學(xué)生在練習(xí)本上抄字頭，然后給時間讓學(xué)生多寫幾個以達(dá)到學(xué)會的目的。教師在這一時間內(nèi)要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。2同樣步驟學(xué)習(xí)字母F、G、H、I 3 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。使用教材相配套的教學(xué)錄音帶， 4教師出示單詞卡，讓學(xué)生大聲朗讀。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力。5 教師出示部分容易寫錯的字母，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后做Listen and circle的練習(xí)。三、趣味操練（Practice）l 游戲1：Bingo學(xué)生將所學(xué)的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖： ×××××××××教師每念一個字母, 學(xué)生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使擺好的字母成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學(xué)生就喊：Bingo!在其他學(xué)生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進(jìn)行，看誰的分?jǐn)?shù)最多。游戲2 猜字母學(xué)生兩人一組。一個學(xué)生在另一個學(xué)生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。 然后相互交換。四、擴展性活動（Add-activities）1 讓學(xué)生回家教家長書寫大小寫字母Ee，F(xiàn)f, Gg, Hh, Ii2 把所學(xué)單詞綜合在一起，進(jìn)行歸類。板書設(shè)計：教后反思： 第四課時教學(xué)目標(biāo)：1. 能聽懂、會說邀請別人做某事的祈使句和表示贊成別人提議的感嘆語Great！并能在實際情景中恰當(dāng)?shù)倪\用。2. 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在 A 部分 Let's talk 會話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加Very well, thanks. 等對問候的多種回答語。3. 在不同情景中，準(zhǔn)確運用所學(xué)用語，語音語調(diào)自然。4. 進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。教學(xué)重點：學(xué)習(xí) Lets talk部分對話。教學(xué)難點：表示贊成別人提議的感嘆語Great！和 How are you?的答語Very well, thanks. 的發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示；在不同情景中準(zhǔn)確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調(diào)自然。教具準(zhǔn)備：1. 教師準(zhǔn)備B 部分Lets talk 的情景掛圖。2. 本課時教學(xué)內(nèi)容的錄音帶。3. 教師準(zhǔn)備Sarah, Mike, Mikes mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的圖片。4. 教師準(zhǔn)備 How, are, you, Im fine, very well, thanks 單詞卡。5. 教師準(zhǔn)備一個小球。教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)（1）復(fù)習(xí)所學(xué)問候語、打招呼及介紹用語。Hello. Hi. Good morning. Good afternoon.Whats your name? My names .Im .How are you?（2）師生問答：T: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, boys and girls.S: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, teacher.T: How are you?S: Im fine, thank you.2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）教師告訴學(xué)生 How are you? 有多種回答用語。其中一些答語是：Fine, thank you. （此時板書以下各句）Im fine. Thank you. Very well, thanks.（教師強調(diào)，以上各句可以相互調(diào)換。）（2）學(xué)生跟讀Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 教師用單詞卡，讓學(xué)生跟讀 How, are, you, Im, fine. very well, thanks。（3）游戲：請你的回答與我不同教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道：Lets play a game. 引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學(xué)生說：How are you? 接球的學(xué)生回答：Fine, thank you. 之后，由第一個學(xué)生拋球并問：How are you? 第二個接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個學(xué)生不能相同，如：Very well, thanks.以此類推，直到不同的答語說完為止，再進(jìn)行一輪。（4）教師再次建議 Lets sing a song. 引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！并帶讀 Great！一詞。然后再教讀Lets make a puppet.引導(dǎo)學(xué)生說Great.（5）教師播放 B 部分Lets talk 的情景錄音，讓學(xué)生了解對話內(nèi)容。（6）學(xué)生聽B 部分Lets talk 的錄音，跟讀對話。（7）學(xué)生戴上人物頭飾，給對話人物配音。（8）讓學(xué)生分小組，要求學(xué)生按課件內(nèi)容自編對話。（9）表演學(xué)生自編的對話。3 趣味操練 (Practice)（1）讓學(xué)生看Lets play 部分的活動，小組練習(xí)幾分鐘。 （2）教師準(zhǔn)備Sarah, Mike, Mikes mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的圖片。全體學(xué)生進(jìn)行Lets play 部分的活動，通過 “Chain game”讓學(xué)生大量的練習(xí)與運用 Lets talk 部分的會話。（3）讓學(xué)生用自己的真實姓名或英文名字做Lets play 部分的活動。4 課堂評價 (Assessment) 做練習(xí)手冊本單元第4部分的練習(xí)。板書設(shè)計：Unit Three Look at meHow are you? Fine, thank you.黑板上貼有表問候的圖片。 Im fine. Thank you. Very well, thanks.教學(xué)反思： 第五課時教學(xué)目標(biāo):1、能聽說、認(rèn)讀 body, leg, arm, hand, head，foot 這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。2、能聽懂 Let's do 部分的指示用語，并按指令做出相應(yīng)的動作。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生模仿發(fā)音和語調(diào)的習(xí)慣，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。教學(xué)重點：進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, head，foot。教學(xué)難點：1、Lets do 部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學(xué)生不必認(rèn)讀或準(zhǔn)確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應(yīng)。2、head和hand 發(fā)音易混淆。教具準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備 body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和圖片。2、教師準(zhǔn)備Lets do 部分的圖片。3、教師準(zhǔn)備 “Head , shoulders , knees and toes” 兩首歌的錄音帶。教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)（1）教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學(xué)生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。（2）學(xué)生能聽出所學(xué)單詞：head, eyes, ears , nose, mouth. （3）讓學(xué)生試唱此歌曲。（4）游戲：Simon says 教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says, 學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：T: Simon says, touch the nose.學(xué)生摸摸地。如教師只說：Touch the ear. 學(xué)生則不做任何動作。（指令為學(xué)生在以前所學(xué)內(nèi)容。）（5）學(xué)生表演上節(jié)課所練對話。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）教師出示圖片，復(fù)習(xí)頭部各部位的名稱eye, face , ear, nose, mouth 來導(dǎo)入到身體各部位的學(xué)習(xí)。（2）讓學(xué)生在原有單詞的基礎(chǔ)上，利用圖片進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, head，foot。head和hand發(fā)音易混，教師在此處應(yīng)適當(dāng)提示，注意區(qū)別發(fā)音。（3）讓學(xué)生聽 Lets learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學(xué)生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。（4）認(rèn)讀body, leg, arm, hand,head，foot 的卡片和圖片。注意輔導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。（5）讓學(xué)生站起來，聽 Lets do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學(xué)生一起，邊聽邊示范。（6）教師通過動作示范，強調(diào) clap, touch，wave, shake, stamp 的動作。（7）教師帶領(lǐng)學(xué)生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意“s”的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。3 趣味操練 (Practice)（1）Listen and choose：聽Lets do 部分的錄音，選擇正確圖案。（2）游戲：比一比教師將學(xué)生分為幾個大組，每組請1名學(xué)生上講臺，教師發(fā)出指令（ 指令為 Lets do 部分的內(nèi)容），學(xué)生按指令做動作，看誰做得準(zhǔn)、做得快。4 課堂評價 (Assessment) 做練習(xí)手冊本單元第5部分練習(xí)。5 擴展性活動(Add-activities)Silent Speech 告訴學(xué)生教師將換一種方法說句子-唇說（說句子或單詞的時候不發(fā)出聲音），學(xué)生只能看到教師的口形。學(xué)生要以最快的速度說出教師“讀”的內(nèi)容。說的句子或單詞內(nèi)容為本課 Lets do 部分和Lets learn 部分的內(nèi)容。板書設(shè)計：Unit Three Look at me黑板上為學(xué)生畫的畫，另一側(cè)的是身體各部位名稱圖。教學(xué)反思： 第六課時教學(xué)目標(biāo)：1. 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的身體單詞和所學(xué)過的字母。2. 做Let's check部分的聽力練習(xí)，訓(xùn)練聽力的同時檢查學(xué)生對本單元內(nèi)容的綜合掌握情況。3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)英語的興趣。教學(xué)重點：復(fù)習(xí)本單元知識，做聽力練習(xí)；學(xué)習(xí)有趣味性的故事。教學(xué)難點：正確完成做Let's check部分的聽力練習(xí)，會說Story time的故事。教具準(zhǔn)備：1. 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。2. 教師準(zhǔn)備上節(jié)課的指令牌。3. 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備身體部分的圖片和卡片。教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)（1）師生進(jìn)行口語對話活動。教師和學(xué)生進(jìn)行對話，為下面的生生對話做引路。（2）游戲 Simon says將顏色指令牌發(fā)給部分學(xué)生。指令內(nèi)容為第二、三單元的指令語。如：Touch the ground. Touch your head. Turn around. Black,black , Stand up.等等。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）教師播放本單元 A 部分Lets learn.的錄音。請學(xué)生用I can see 的句型，說說Start to read圖上的內(nèi)容，如：I can see E,i.讓學(xué)生找出相應(yīng)的字母，并大聲讀出來。（2）教師請學(xué)生拿出自己表示身體的單詞卡片和圖片，進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后完成Read and out找單詞的練習(xí)。（3）教師播放Story time部分的錄音，讓學(xué)生說說故事內(nèi)容，有能力的學(xué)生可以分角色表演故事。3 趣味操練 (Practice)（1）游戲：比比誰的記憶好。請一排同學(xué)站起來，第一個同學(xué)說一種身體部位，如：arm，第二個同學(xué)重復(fù)前一個同學(xué)說的身體部位，還要在加一個身體部位，如：arm, head每往后就要增加一個單詞，直到記不住為止。記得最多的同學(xué)為優(yōu)勝者。（）聽力練習(xí)：Lets check：要求學(xué)生根據(jù)聽到的句子，為每幅圖進(jìn)行排序。完成Look and match 連線練習(xí)，鞏固本單元所學(xué)過的單詞。 4 課堂評價 (Assessment) 做練習(xí)手冊本單元6 部分的練習(xí)。本課的練習(xí)是讓學(xué)生根據(jù)圖片連線。目的在檢查學(xué)生對本單元所學(xué)單詞掌握的情況。5 擴展性活動(Add-activities)游戲：抽牌游戲（1）讓學(xué)生兩人一組，將顏色卡片背面向上放在桌子上。（2）一名學(xué)生抽一張自己的卡片，再抽同伴一張卡片，兩張卡片擺在一起。顏色相同為勝，并兩張卡片留在手中。如顏色不同，就放回原處。學(xué)生抽出卡片的同時要說出單詞的英文。（3）同伴用此方法抽卡片。（4）繼續(xù)這個游戲。游戲結(jié)束時，手中卡片數(shù)量多的學(xué)生為勝。板書設(shè)計：Unit Three Look at me黑板上貼各身體部位的單詞。（11個身體部位）教學(xué)反思：      Recycle 1教學(xué)目標(biāo)與要求：1. 復(fù)習(xí)第1-3單元所學(xué)的日常用語，要求學(xué)生能在實際的情景中進(jìn)行運用。 2能聽懂會說本單元所學(xué)的文具、身體部位、顏色等方面的單詞以及掌握9個字母的書寫和讀法，并能按指令做游戲。 3 學(xué)唱歌曲“How are you?”。 第一課時 一、 教學(xué)內(nèi)容與分析：Let's act 二、 本部分呈現(xiàn)了一個幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Chen Jie，沒想到真的Zoom和Zip出現(xiàn)了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai Ling看到他們就去追趕Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要讓學(xué)生明白故事所學(xué)的日常用語的復(fù)習(xí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用語言的能力。 二、 課前準(zhǔn)備： 1 Sarah,Chen Jie,Zoom,Zip的頭飾。 2 Zoom和Zip的面具。將面具中的眼睛處挖空。 3 教師準(zhǔn)備一個小球和一個眼罩，沒有眼罩的可用手絹。 三、 教學(xué)步驟1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） (1) 教師播放歌曲Hello,學(xué)生聽音，伴以拍手等動作。 (2) 問候接力賽（參看Unit 3）。 2 新課展示（Presentation） (1) 通過師生間的日常對話引出Who are you? I'm. (2) 兩人對話操練 Who are you? I'm. (3) 聽錄音來展示Let's act部分的教學(xué)內(nèi)容。 3 趣味操練（Practice） (1) 教師根據(jù)對話提問題，如：Is this Zoom?等等。 (2) 游戲“聽音樂，傳小球” (3) 教師放錄音，讓學(xué)生跟讀對話。 (4) 學(xué)生六人一組戴上頭飾和面具進(jìn)行角色表演。 (5) 游戲：到底你是誰 4 課堂評價（Assessment） 做活動手冊復(fù)習(xí)一單元第1部分的練習(xí)。5 課外活動（Add-activities） (1) 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學(xué)內(nèi)容。 (2) 讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對話，自編一段對話，注意運用所學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)反思：第二課時 一、 教學(xué)內(nèi)容與分析1. Listen and colour 本部分通過包括考察學(xué)生的聽力和對前兩個單元中表示顏色和身體部位的單詞。 2Lets play 本部分是通過游戲的形式復(fù)習(xí)學(xué)生在前三個單元的句子和單詞的掌握。 二、 課前準(zhǔn)備： 1 教師準(zhǔn)備各色蠟筆。 2 教師準(zhǔn)備pencil,ruler,bag,book,pencil box， eraser,crayon,pen的圖片及一個能裝這些圖片的大信封。 3.教師給每個學(xué)生準(zhǔn)備一幅書上一樣的小丑圖。4.萬圣節(jié)的掛圖 5.準(zhǔn)備幾個骰子。三、 教學(xué)步驟1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） (1) 讓學(xué)生聽“Colour Song”并拍手跟唱。 (2) 問候接力賽。 (3) 用“Guessing Game”來復(fù)習(xí)顏色。教師準(zhǔn)備各色蠟筆，讓一個學(xué)生上講臺，將放在講臺上的蠟筆選一支放在身后，讓其他同學(xué)猜藏的是什么顏色。并引出顏色grey。 (4) 用游戲“Slow Motion”(慢動作)來復(fù)習(xí)文具。(5) 用Simon Says的游戲復(fù)習(xí)小丑身體的部位。（游戲規(guī)則同前） 2 新課展示（Presentation） (1) 教師出示萬圣節(jié)的掛圖，適當(dāng)講解一下萬圣節(jié)的由來和慶祝方式，接著教師播放Listen and colour錄音，讓學(xué)生先聽一遍，讓學(xué)生先觀察圖片，然后再播放一遍錄音，讓學(xué)生為三個小朋友的衣服進(jìn)行涂色。教師巡視，檢查學(xué)生掌握情況。最后師生校對答案。對于做得好的學(xué)生進(jìn)行表揚或獎勵。(2) 教師讓學(xué)生拿出之前準(zhǔn)備好的小丑圖，然后教師一邊讀音，一邊讓學(xué)生為小丑涂色，注意放慢速度。然后讓學(xué)生把涂好的小丑展示給全班同學(xué)看。 3 趣味操練（Practice） (1) 教師讓學(xué)生做Go up the ladders,Go down the snakes的游戲，游戲是為了考察學(xué)生對書本句子和單詞的掌握程度，首先請兩位學(xué)生出來，利用扔骰子，決定要走的步數(shù)，當(dāng)學(xué)生走到哪一幅圖，就要根據(jù)圖中的內(nèi)容說出句子，如果說不出就要被罰停一下。只要遇到梯子就可以加快速度，如果遇到蛇就要滑落，就會減慢速度。只要誰能最快到達(dá)終點就算贏。 4 課堂評價（Assessment） 做活動手冊本單元第二部分練習(xí)。5 課外活動(Add-activities) 將Let's play的兩首童謠唱會。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第三課時 一、 教學(xué)內(nèi)容與分析： 1 Match，write and read aloud本部分是讓學(xué)生將書中學(xué)習(xí)過的九個大寫字母找到相應(yīng)的小寫字母，并能準(zhǔn)確地把九個字母讀出來和寫出來。2 Let's sing 本部分是一首見面打招呼問好的歌曲，學(xué)生較容易上口。 二、 課前準(zhǔn)備： 1 教師準(zhǔn)備字母卡片和圖片2 教師讓學(xué)生準(zhǔn)備字母的卡片和圖片。3.教師準(zhǔn)備一個自己制作的臉譜和一個空白的臉譜三、 教學(xué)步驟1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） (1) 教師讓學(xué)生唱Hello的歌曲，并讓他們跟著節(jié)奏拍手。 (2) 學(xué)生間進(jìn)行日常對話。 2 新課展示（Presentation） (1) 教師舉起自己制作好的臉譜說：This is a funny face.重復(fù)：a funny face.然后將空白臉譜和放大的眼睛等臉部部位貼在黑板上，說：Let's make a funny face. (2) 教師自己選擇眼睛、嘴、鼻子和耳朵貼在空白臉譜上，告訴學(xué)生：This is a funny face.（3）教師出示字母的圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀，復(fù)習(xí)九個字母的大小寫。 讓學(xué)生完成連線的練習(xí)。并能大聲讀出這些字母。而且讓部分學(xué)生在黑板上書寫這些字母，提醒學(xué)生注意這些字母的筆畫和在四線格中占的位置，其他的學(xué)生用練習(xí)本進(jìn)行書寫，教師巡視。3.趣味操練（Practice） (1) 讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲How are you? 4 課堂評價（Assessment） 做活動手冊本單元第3、第4和第5部分的練習(xí)。5 課外活動（Add-activities） 將How are you?這首歌唱給家長聽。板書設(shè)計：教學(xué)反思：