2019人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《牛和鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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2019 人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《牛和鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情活動(dòng)。2．了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。難點(diǎn)了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．復(fù)習(xí)文中部分詞語(yǔ)。2．根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問(wèn)題，引出本課的閱讀話題。二、精讀課文，引導(dǎo)感悟1．作者一開始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢？請(qǐng)你讀讀第 3、4 自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。(生讀，師巡) 2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的句子？(指名回答)同學(xué)們找得很正確！就像大家所說(shuō)的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來(lái)作者卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第 5－11 自然段，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)到底是什么事情讓作者改變了看法？(生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說(shuō))3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法？(“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者改變的看法。)4．指名讀第 6 自然段，畫出描寫鵝的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？(體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人；“ 我”的狼 狽不堪，害怕鵝)你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練，讀一讀。5．我們害怕鵝，可是金奎叔不怕?。≌页雒鑼懡鹂宓木渥?。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀。6．不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“ 啪啪啪 ”地落到了池塘中。通 過(guò)這 件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你讀讀 11～12 自然段，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。7．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么變化？(指名回答)作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它；對(duì)鵝，也不再怕它。8．是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來(lái)一起讀讀這句話：( 課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)??！從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。)9．在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？(指名回答 )同學(xué)們結(jié) 合自己生活實(shí)際談出自己的理解。三、總結(jié)升華(課件出示) 正如詩(shī)云：“ 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同” ，站在不同的角度看待事物，處理問(wèn)題 ，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見解，這就是平常所說(shuō)的“仁者 見仁、智者見智 ”。同學(xué)們，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問(wèn)題，正確的認(rèn)識(shí)事物，做生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！四、布置作業(yè)1．積累本課的好詞佳句。2．學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：牛和鵝教學(xué)反思：在教學(xué)中有一點(diǎn)做得較好，就是始終指向?qū)懽?。文本?nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)習(xí)作方法服務(wù)。文本是一個(gè)媒介，通過(guò)這個(gè)媒介我們要讓學(xué)生學(xué)到本文主要講了什么？二你有什么體會(huì)？三你學(xué)到了什么寫作方法？以此來(lái)提升學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐能力。因此，課堂上我的目標(biāo)性很強(qiáng)，不但要讓學(xué)生知道課文在講什么，還要讓學(xué)生知道運(yùn)用了什么寫作方法。在我的課堂中學(xué)生的這種意識(shí)也很強(qiáng)。如學(xué)生能自己說(shuō)出從“側(cè)著腦袋、豎著眼睛” 體會(huì)到鵝的不屑，并能 說(shuō)出是通過(guò)鵝動(dòng)作描寫來(lái)體現(xiàn)，從這可以看出學(xué)生的習(xí)作意識(shí)很強(qiáng)。又如學(xué)生能通過(guò)內(nèi)容體會(huì)如何讀出害怕程度的不斷變化，并在朗讀中體會(huì)到作者交叉寫活動(dòng)的方法。 當(dāng)然，也有一點(diǎn)小小的遺憾，原本要教學(xué)完的內(nèi)容沒(méi)有完成，課堂不夠高效，老師的言語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔。如何讓課堂更高效，是我今后努力和方向。