2018-2019學(xué)年高中語文 第一專題 科學(xué)之光 南州六月荔枝丹試題 蘇教版必修5.doc

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奇異的自然 南州六月荔枝丹 一、語言文字運(yùn)用 1.(2018太原階段性測(cè)評(píng))下列各句中加點(diǎn)成語的使用,全都不正確的一項(xiàng)是(　　) ①昨天偶遇暌違多年的老同學(xué),長(zhǎng)期分別,短暫相聚,我們卻沒有拘謹(jǐn)不適,反而一見如故,相談甚歡,憶起彼時(shí)的人事物情,不覺失笑。 ②大學(xué)生去農(nóng)村做社會(huì)調(diào)查,有助于加深對(duì)復(fù)雜國(guó)情和基層現(xiàn)狀的理解和把握,避免枯坐書齋之中形成獨(dú)斷,防止知識(shí)人將一孔之見強(qiáng)加于人。 ③為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,央視科教頻道已經(jīng)舉辦了兩季詩詞大會(huì),大會(huì)還請(qǐng)到備受人們喜愛的蒙曼、康震等老師坐而論道,助解中華古典詩詞文化。 ④人流、資金流、物流、知識(shí)流等正在伴著虛擬“信息流”而涌向“地球村”的每一個(gè)角落,世界范圍內(nèi)的電商經(jīng)濟(jì)和分享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展如日中天。 ⑤常言道:欲壑難填。領(lǐng)導(dǎo)干部一旦利欲熏心,就難免利令智昏,將黨紀(jì)國(guó)法置于腦后,腐化墮落,以致葬送自己的前程乃至性命。 ⑥王老師身體本來就不好,再加上最近一段天天為孩子上學(xué)的事情著急上火,結(jié)果一病不起,只好離開崗位,久假不歸。 A.①②④ B.①③⑥ C.②③⑤ D.④⑤⑥ 解析:B　①一見如故:初次見面就很相投,像老朋友一樣。句中人曾經(jīng)是同學(xué),望文生義,不合語境。②一孔之見:從一個(gè)小窟窿里面所看到的,比喻狹隘片面的見解(多用作謙辭)。使用正確。③坐而論道:原指坐著議論政事,后指空談大道理。望文生義,不合語境。④如日中天:好像太陽正處在正午時(shí)刻,形容事物正發(fā)展到十分興盛的階段。使用正確。⑤利令智昏:貪圖私利使頭腦發(fā)昏,喪失理智。使用正確。⑥久假不歸:長(zhǎng)期借去,不歸還。望文生義。 2.(2018襄陽、荊州、荊門、宜昌四地七?？荚嚶?lián)盟聯(lián)考)下列各句中,沒有語病的一句是(　　) A.詐騙分子在冒充各大銀行套取事主銀行卡密碼后,事主才意識(shí)到賬戶被盜,但是為時(shí)已晚,賬戶里的錢被一筆筆地迅速轉(zhuǎn)走。 B.莫言的作品充滿著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感,建構(gòu)了獨(dú)特的主觀感覺世界,帶有明顯的“先鋒”色彩,被歸類為“尋根文學(xué)” 作家。 C.《戰(zhàn)狼Ⅱ》的熱映啟示我們,世界正在獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真的人,拍好主旋律電影不是打上“主旋律”的旗號(hào)就萬事大吉,正確的打開方式仍然是用心制作。 D.近日,騰訊就各類防沉迷系統(tǒng)破解手段表示,運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)將持續(xù)加大監(jiān)管,對(duì)賬號(hào)租賃、輔助認(rèn)證等灰色行為進(jìn)行打擊和屏蔽。 解析:C　A項(xiàng),中途易轍,應(yīng)將首句的“在”放到句首,使前后主語一致。B項(xiàng),搭配不當(dāng),“莫言的作品……被歸類為‘尋根文學(xué)’作家”不搭配。D項(xiàng),成分殘缺,缺少賓語中心語,應(yīng)為“加大監(jiān)管力度”。 3.(2018惠州高三第二次調(diào)研考試)下列各句中,語言表達(dá)得體的一句是(　　) A.小明同學(xué)對(duì)老師說:“可能是一時(shí)疏忽,您的稿子有幾個(gè)不大通暢的語句,我斗膽做了斧正。” B.小明同學(xué)在草擬“失物啟事”,他寫道:“昨天我在教室丟失了一本《現(xiàn)代漢語詞典》,如有拾獲,請(qǐng)從速交還?！? C.王老師捧著一幅字畫湊到李老師跟前:“區(qū)區(qū)草字,不成敬意,請(qǐng)您笑納?！薄叭绱耸⑶?卻之不恭,那就恭敬不如從命了。”李老師臉上堆滿了笑容。 D.中央電視臺(tái)綜藝節(jié)目主持人說:“最后,感謝嘉賓和我們一起度過了這段歡樂的時(shí)光,也祝賀他榮幸地加入我們綜藝之友俱樂部!” 解析:C　A項(xiàng),“斧正”是敬辭,用于請(qǐng)別人修改自己的文章。B項(xiàng),“從速交還”語氣過于生硬。D項(xiàng),“榮幸”是謙辭,一般用于自身。 4.(2018綿陽高中第一次診斷性考試)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。 心理學(xué)家卡特爾認(rèn)為,①　　　　　　　　　　　　　　　　。一種是流體智力:指一般的學(xué)習(xí)和行為能力,它是一種潛在的智力,一般在20歲后達(dá)到頂峰,30歲后降低,這是不可逆的。另一種是晶體智力;指已經(jīng)獲得的知識(shí)與技能,②　　　　　　　　　　　　 　　　　 ,主要由后天教育和經(jīng)驗(yàn)決定的,一生中一直在發(fā)展,③　　　　　　　　　　　　　　　　,只是到了25歲后,發(fā)展的速度漸趨平緩。 解析:首句為整段文字的總句,結(jié)合后文“一種是流體智力”“一種是晶體智力”,可知①處應(yīng)是介紹智力分兩種。②處結(jié)合“由后天教育和經(jīng)驗(yàn)決定的”,可知這種晶體智力來自后天。③處后面的轉(zhuǎn)折“只是到了25歲后,發(fā)展的速度漸趨平緩”可知,這里是與“流體智力”的情況進(jìn)行對(duì)比,所以應(yīng)該是講“并不因年齡的增長(zhǎng)而降低”。 答案:①智力可分為兩種　②它是后天習(xí)得的?、鄄⒉灰蚰挲g的增長(zhǎng)而降低 5.下面文段有三處推斷存在問題,請(qǐng)參照①的方式,說明另外兩處 問題。 認(rèn)識(shí)語言的美,能幫助人更好地走向美的世界。理解語言的情感色彩,就能體會(huì)到語言的美。孩子們一旦發(fā)現(xiàn)了語言的美,就會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)積極性。有的孩子會(huì)熱情地收集成語、優(yōu)美的句子,背誦經(jīng)典的詩詞。而語言的貧乏,常常使一些孩子用不恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)情感或與人交流。甚至一些成年人,竟然集體在球場(chǎng)上用所謂的“國(guó)罵”來表達(dá)自己的感情,這都是語言貧乏惹的禍。 ①理解語言的情感色彩,不一定能體會(huì)到語言的美。 ②　 。 ③　 。 解析:解答這類題目,應(yīng)注重分析語句的意思,從邏輯的角度判斷這些說法的正誤。比如“理解語言的情感色彩,就能體會(huì)到語言的美”的說法過于絕對(duì),理解語言的情感色彩,可能體會(huì)到語言的美,也可能體會(huì)不到語言的美,理解語言的情感色彩與體會(huì)到語言的美沒有必然聯(lián)系。同理可證,發(fā)現(xiàn)了語言的美,可能產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)積極性,也可能產(chǎn)生不了極大的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)現(xiàn)了語言的美與產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)積極性沒有必然聯(lián)系;用“國(guó)罵”來表達(dá)自己的感情,可能是語言貧乏惹的禍,也可能不是語言貧乏惹的禍,用“國(guó)罵”來表達(dá)自己的感情與語言貧乏沒有必然聯(lián)系。 答案:②發(fā)現(xiàn)了語言的美,不一定會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)積極性?、塾谩皣?guó)罵”來表達(dá)自己的感情,不一定是語言貧乏惹的禍 6.閱讀下面的一段文字,完成(1)～(2)題。 不同的奮斗軌跡,同樣的人生抉擇;不同的發(fā)展領(lǐng)域,同樣的事業(yè)自豪。[甲]近日,一段五位海歸講述自己決定回國(guó)“那一刻”的視頻,讓人感受到的是游子對(duì)母親般的濃濃懷念,更飽含有國(guó)家發(fā)展對(duì)于海外學(xué)子的深深吸引。 [乙]無論是緣于“熟悉的味道”,還是出于“團(tuán)聚的渴望”,眾多學(xué)子學(xué)成歸國(guó)的故事背后,更深層次的動(dòng)力是正如視頻中一位海歸所說,“國(guó)家今天能夠給我提供更適合我想做的事情的一個(gè)環(huán)境?！盵丙]近年來,國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視程度空前,對(duì)人才發(fā)展投入不斷加大,為各類人才施展才華提供了更廣闊的舞臺(tái)。無論是想扎根鄉(xiāng)土的海歸村干部,還是懷揣科學(xué)夢(mèng)想的青年專家,都能在這里開啟自己的逐夢(mèng) 之旅。 (1)文段中加點(diǎn)的詞,運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(　　) A.懷念　　　　　B.無論 C.程度空前 D.開啟 解析:A　A項(xiàng),“懷念”應(yīng)為“思念”。 (2)文段中畫線的甲、乙、丙句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是(　　) A.甲　　　B.乙　　　C.丙 解析:B　B項(xiàng),乙句中,句號(hào)應(yīng)當(dāng)在引號(hào)外邊。 7.(2017金華十校模擬)根據(jù)下面的材料,概括出“創(chuàng)客”的三個(gè)特點(diǎn)。(各不超過6個(gè)字) ①“創(chuàng)客”是一群陶醉于自己的奇思妙想,又執(zhí)著地要將每個(gè)“靈光一閃”變成現(xiàn)實(shí)的人。對(duì)于這些充滿激情和活力的年輕人來說,什么都能缺,就是夢(mèng)想不能缺。 ②市領(lǐng)導(dǎo)與年輕的創(chuàng)客親切交流,了解了他們的創(chuàng)新創(chuàng)造成果,并鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。 ③美國(guó)思想家愛默生有一句名言:“文化開啟了對(duì)美的感知。”這句話在創(chuàng)客文化中依然得到了應(yīng)驗(yàn)。創(chuàng)客們對(duì)他們眼中的“美”——市場(chǎng)空白之處、無人涉足之地——格外地敏感。 ① ② ③ 解析:概括類題型要在熟讀材料的基礎(chǔ)上,圍繞題干中心或把握關(guān)鍵詞,或提取主要信息,在字?jǐn)?shù)允許的范圍內(nèi)梳理歸納。 答案:(示例)①年輕有激情　②懷揣夢(mèng)想?、圩灾鲃?chuàng)新創(chuàng)業(yè)　④善于尋找商機(jī)(答對(duì)三點(diǎn)即可) 二、拓展閱讀 (2017全國(guó)Ⅱ卷)閱讀下面的文字,完成8～10題。 窗子以外 林徽因 話從哪里說起?等到你要說話,什么話都是那樣渺茫地找不到個(gè)源頭。 此刻,就在我眼簾底下坐著,是四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影:一個(gè)頭上包著黯黑的白布,兩個(gè)褪色的藍(lán)布,又一個(gè)光頭。他們支起膝蓋,半蹲半坐的,在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡(jiǎn)單的東西:一個(gè)是白木棒,一個(gè)籃子,那兩個(gè)在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路,再過一刻,抽完一筒旱煙以后,是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng),襲到我官覺上來,模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào),雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。 永遠(yuǎn)是窗子以外,不是鐵紗窗就是玻璃窗,總而言之,窗子以外! 所有的活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味,全在那里的,你并不是不能看到,只不過是永遠(yuǎn)地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地,多少區(qū)域的起伏的山巒,昨天由窗子外映進(jìn)你的眼簾,那是多少生命日夜在活動(dòng)著的所在;每一根青的什么麥?zhǔn)?都有人流過汗;每一粒黃的什么米粟,都有人吃去;其間還有的是周折,是熱鬧,是緊張!可是你則并不一定能看見,因?yàn)槟撬械闹苷?熱鬧,緊張,全都在你窗子以外展演著。 在家里罷,你坐在書房里,窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓,幾棵丁香;榆葉梅橫出瘋杈的一大枝;海棠因?yàn)槿狈﹃柟?每年只開個(gè)兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕,還卷著一點(diǎn)焦黃的邊;廊子幽秀地開著扇子式,六邊形的格子窗,透過外院的日光,外院的雜音。什么送煤的來了,偶然你看到一個(gè)兩個(gè)被煤炭染成黔黑的臉;什么米送到了,一個(gè)人掮著一大口袋在背上,慢慢踱過屏門;還有自來水、電燈、電話公司來收賬的,胸口斜掛著皮口袋,手里推著一輛自行車;更有時(shí)廚子來個(gè)朋友了,滿臉的笑容,“好呀,好呀!”地走進(jìn)門房;什么趙媽的丈夫來拿錢了,那是每月一號(hào)一點(diǎn)都不差的,早來了你就聽到兩個(gè)人唧唧噥噥爭(zhēng)吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動(dòng),只是他們和你總隔個(gè)窗子,——扇子式的,六邊形的,紗的,玻 璃的! 你氣悶了,把筆一擱說,這叫做什么生活!檢點(diǎn)行裝說,走了,走了,這沉悶沒有生氣的生活,實(shí)在受不了,我要換個(gè)樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝,又可以知道點(diǎn)內(nèi)地純樸的人情風(fēng)俗。走了,走了,天氣還不算太壞,就是走他一個(gè)月六禮拜也是值得的。 沒想到不管你走到哪里,你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯(cuò),許多時(shí)髦的學(xué)者常常驕傲地帶上“考察”的神氣,架上科學(xué)的眼鏡,偶然走到哪里一個(gè)陌生的地方瞭望,但那無形中的窗子是仍然存在的。不信,你檢查他們的行李,有誰不帶著罐頭食品,帆布床,以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品,你再摸一摸他們的皮包,那里短不了有些鈔票;一到一個(gè)地方,你有的是一個(gè)提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半則仍是在你窗子以外,隔層玻璃,或是鐵紗!隱隱約約你看到一些顏色,聽到一些聲音,如果你私下滿足了,那也沒有什么,只是千萬別高興起來說什么接觸了,認(rèn)識(shí)了若干事物人情,天知道那是罪過! (有刪改) 8.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(　　) A.第二段描寫窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影,筆觸細(xì)致,表露出觀看者對(duì)他們的陌生與好奇,并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。 B.既然所有活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味,永遠(yuǎn)都只在窗子之外,那么通過健康的旅行,領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情,就會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)。 C.本文寫“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”,到陌生的地方“瞭望”,是以調(diào)侃的方式來譏刺他們的“考察”不過是浮光掠影罷了。 D.開頭的“話從哪里說起”一句看似多余而突兀,但讀完全文之后,就會(huì)明白作者正是從那種渺茫之感開始梳理自己思路的。 解析:B　由最后一段中的“沒想到不管你走到哪里,你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的”“所看到的多半則仍是在你窗子以外,隔層玻璃,或是鐵紗……只是千萬別高興起來說什么接觸了,認(rèn)識(shí)了若干事物人情,天知道那是罪過”等表述可知,“窗子”一直存在,通過健康的旅行,獲得深刻的認(rèn)識(shí)的想法并不能實(shí)現(xiàn)。 9.結(jié)合全文,說明文中“窗子”的含意。 解析:窗子是文章的重要物象,回答本題要答出“窗子”的表層含意和深層含意(象征意義)。表層含意好回答,就是實(shí)實(shí)在在的窗子,深層含意要在理解、概括文章段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上作答。文章寫到窗子之外的四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影、平原山巒麥?zhǔn)颉⑼庠旱娜粘，嵤码s音、旅行中也帶著各種用品的學(xué)者,文章始終流露出窗子以內(nèi)的知識(shí)分子對(duì)窗外真正生活的陌生與隔閡,造成這種隔閡的是觀念的差異。綜合以上分析,就可以答出窗子的深層含意了。 答案:①指具體的窗子,如鐵紗窗、玻璃窗,分隔了不同的生活場(chǎng)景;②指“無形的窗子”,即心態(tài)與觀念的限制,造成了自我與外部世界的 隔膜。 10.作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱,其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。 解析:回答此題離不開對(duì)文章主旨的把握。文章所表現(xiàn)的是窗子內(nèi)的“我”及“學(xué)者”對(duì)窗子外的凡俗生活、世態(tài)人情的陌生和隔閡,包括“我”在內(nèi)的學(xué)者厭煩這種沉悶的生活,試圖通過旅行去看更好的風(fēng)景、了解風(fēng)俗人情,實(shí)際上仍然保持著自己的“學(xué)者”習(xí)慣,與真正生活依然存在隔閡。那么“我”和“你”的轉(zhuǎn)換,是在揭露一類人,也是在批評(píng)自己。“你”是拉開距離的客觀描寫,“我”是在反思自己。 答案:①轉(zhuǎn)“我”為“你”,“你”成為自我觀察與描寫的對(duì)象,蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度;②使用“你”的同時(shí),又使用了“我”,蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。 三、詩歌鑒賞 閱讀下面這首唐詩,完成11～12題。 送魏萬之京 李　頎 朝聞?dòng)巫映x歌,昨夜微霜初渡河。 鴻雁不堪愁里聽,云山?jīng)r是客中過。 關(guān)城樹色催寒近,御苑砧聲向晚多。 莫見長(zhǎng)安行樂處,空令歲月易蹉跎。 11.簡(jiǎn)要賞析詩歌第三聯(lián)的寫景藝術(shù)。 解析:抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行賞析,“催”是人的動(dòng)作,所以運(yùn)用了擬人的手法;“樹色”“砧聲”是從視覺和聽覺的角度入手;結(jié)合題目,送別朋友之后萬物凋零,都是想象之景。 答案:擬人:樹色催寒,把樹人格化,不是寒氣使樹變色,葉零落,而是樹色把寒氣催趕而來。視聽結(jié)合:樹色的變化,是從視覺入手;砧聲,是從聽覺入手。想象:詩人想象魏萬到京城之后,已是深秋,面對(duì)紛紛落葉,處處砧聲,心中一片悲涼。 12.詩歌表現(xiàn)了詩人哪些思想情感?請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要分析。 解析:送別朋友無外乎不舍、擔(dān)憂和勉勵(lì)祝福,根據(jù)詩歌中的“愁里聽”“客中過”“易蹉跎”等詞語,可以得出答案。 答案:離別的不舍、傷感,對(duì)朋友路途和京城生活的擔(dān)憂、關(guān)切,對(duì)朋友殷切的勉勵(lì)和囑托。