2018版高中語文 第一單元 精魂動天 第2課《新青年》時代的魯迅學(xué)案 語文版必修2.doc

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第2課《新青年》時代的魯迅 一、音正形準 1．給下列加點的字注音 (1)單音字 ①甲寅(　　)　　　　　　　 ②芻議(　　) ③橐橐(　　) ④謬論(　　) ⑤旌表(　　) ⑥不恤(　　) ⑦娼妓(　　) (2)多音字 ①藉　　　　 ②抹 ③拓 ④辟 ⑤模 ⑥載 2．給下列形似字組詞 (1)　　　　　　　 (2) (3) (4) 二、詞語積累 理解運用 (1)食肉寢皮：______________________________________________________________ (2)差強人意：_____________________________________________________________ (3)面無人色：____________________________________________________________ [對點小測]　判斷下列加點成語的運用是否正確。(正確的打“√”，錯誤的打“”) (1)戰(zhàn)爭年代，老百姓痛恨日本鬼子，恨不得食肉寢皮。(　　) (2)記者近日在電影院觀看了這部電影，雖然創(chuàng)意十足，但制作質(zhì)量差強人意，山寨感十足。(　　) (3)孩子又在學(xué)校惹麻煩了，家長氣得面無人色，當著老師的面大聲訓(xùn)斥這個孩子。(　　) 辨詞填空 (1)爆發(fā)暴發(fā) 爆發(fā)：火山內(nèi)部的巖漿突然沖破地殼，向四外迸出；突然發(fā)作；(事變)突然發(fā)生，如爆發(fā)戰(zhàn)爭、爆發(fā)革命。暴發(fā)：突然發(fā)財或得勢(多含貶義)；突然發(fā)作?！氨l(fā)”強調(diào)爆炸性，“暴發(fā)”強調(diào)突然性。 ①1911年辛亥革命________后，孫中山被推舉為中華民國臨時大總統(tǒng)。 ②他夢想自己能中大獎，一夜之間成為________戶。 (2)直接直截 直接：屬性詞，不經(jīng)過中間事物發(fā)生關(guān)系的(跟“間接”相對)。如直接關(guān)系、直接領(lǐng)導(dǎo)。直截：直截了當。 ①返鄉(xiāng)農(nóng)民工只要________去各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府登記，就可以獲得再就業(yè)的機會。 ②魯迅是_______的從書本上和社會上看了來的，野史正史里食人的記載，食肉寢皮的衛(wèi)道論。 三、名言警句 1．真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。 2．偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。 3．時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。 4．時間對于我來說是很寶貴的，用經(jīng)濟學(xué)的眼光看是一種財富。 5．戰(zhàn)士的日常生活，是并不全部可歌可泣的，然而又無不和可歌可泣相關(guān)聯(lián)，這才是實際上的戰(zhàn)士。 一、作者簡介 曹聚仁，畢業(yè)于杭州浙江省立一師，主編《濤聲》半月刊。1934年協(xié)助陳望道編輯《太白》，次年與徐懋庸創(chuàng)辦《芒種》。 抗戰(zhàn)爆發(fā)后，從書室走向戰(zhàn)場，任中央通訊社戰(zhàn)地特派員，采訪凇滬戰(zhàn)役、臺爾莊戰(zhàn)役，后活躍在東南各戰(zhàn)區(qū)。1941年至1943年在贛南主持《正氣日報》；1945年回上海在大學(xué)任教，并任《前線日報》編輯； 1950年移居香港，為《星島日報》專欄撰稿，后改任新加坡《南洋商報》駐港特約記者。 著有《中國學(xué)術(shù)思想史隨筆》《聽濤室隨筆》《北行小語》《北行二語》《北行三語》。 二、背景展示 辛亥革命以后，多數(shù)中國人的精神面貌沒有根本的轉(zhuǎn)變。從城市到農(nóng)村，很多人家還是把君主當作神來供奉。春節(jié)時，百姓的門戶上依然貼著“帝德乾坤大，皇恩雨露深”的春聯(lián)。孔子作為君主統(tǒng)治的精神象征，仍受到尊崇。 這時，西方“自由、平等、博愛”等思想觀念，已深深影響了一批進步的中國知識分子，特別是受到青年學(xué)生的歡迎。1915年陳獨秀創(chuàng)辦《新青年》，率先舉起了“民主”和“科學(xué)”的大旗，號召青年起來爭取平等自由，以科學(xué)的方法認識事物。 《新青年》雜志是新文化運動興起的標志。宣傳民主與科學(xué)；提倡新文學(xué)，反對舊文學(xué)；提倡白話文，反對文言文。受到1917年俄國十月革命的影響，《新青年》在后期開始宣傳馬克思主義以及馬克思主義哲學(xué)。 三、文學(xué)常識 人物傳記 傳記是記錄某人生平事跡的一種文體。按照傳主同作者的關(guān)系，人物傳記分為自傳和他傳兩大類，它們都屬于廣義上的傳記。狹義的人物傳記則專指那些傳主同作者并非同一人的傳記，但這種狹義的傳記沒有一個專門的術(shù)語，我們暫且稱它為他傳。 本單元中，《我的回憶(節(jié)選)》是回憶錄，屬于自傳。另外兩篇均屬他傳。 人物傳記在內(nèi)容方面包括傳主的生平事跡、成就貢獻；同時，透過作品可以看到作者的主體精神。雖然由于傳記的歷史性的特殊要求，這種主體精神可能表現(xiàn)得更為隱蔽。 下列對課文內(nèi)容的分析和理解，正確的兩項是(　　) A．文章第2段引用周作人的說法和《〈吶喊〉自序》來證明《狂人日記》的寫作緣起，表現(xiàn)了傳記文學(xué)的真實性的特點。 B．魯迅對《新青年》最初的感情是冷淡的，是因為他對《新青年》所起的社會作用判斷不清楚導(dǎo)致的。 C．許壽裳向魯迅推薦《新青年》，使魯迅又燃起了用文學(xué)作品打倒吃人禮教的火焰，他要替先驅(qū)者助威，推動思想革命的進程。 D．魯迅先生在《藥》中用曲筆寫“瑜兒的墳上平空添上一個花環(huán)”，是因為魯迅先生始終對“文學(xué)革命”抱有信心，以此鼓勵革命者們繼續(xù)前行。 E．《〈新青年〉時代的魯迅》屬于他傳。曹聚仁與魯迅、周作人兄弟同為知契的朋友，他有資料的積累，再加上他有史學(xué)研究的功底，既能鑒別史料，又能組織史料，所以寫出了合理近情的魯迅傳記。 1．在“《新青年》時代”，魯迅的生活中還有很多值得寫的東西，為什么作者唯獨選擇以《狂人日記》為中心事件來敘述？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．結(jié)合第2、3段，說說魯迅為何要在《新青年》上發(fā)表《狂人日記》。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．閱讀文章第2段，說說作者寫錢玄同來訪時，二人通過設(shè)喻所要說明的道理是什么。 (1)“鐵屋子”：______________________________________________________ (2)“熟睡的人們”“不久都要悶死了”：_______________________________________ (3)“大嚷起來”：________________________________________________ (4)“毀壞這鐵屋”：__________________________________________________ 4．作者沒有更多地直接敘述傳主的事跡，而是將傳主的自述、傳主親友的評述穿插其中，這樣組織材料有何好處？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 爭論話題　文章第7段中許壽裳評價魯迅發(fā)表白話小說是“魯迅生活的一個大發(fā)展，也是中國文學(xué)史上應(yīng)該大書特書的一章”，但接著又說“不過魯迅自己，在當時只是一種助陣的意思”，還認為魯迅是“聽將令”“遵命文學(xué)”。作者這樣寫的意圖是什么？談?wù)勀愕目捶ā? 我的觀點：_______________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 一、課本素材 點擊文本　1918年，魯迅在《新青年》雜志上發(fā)表了他的第一篇白話小說《狂人日記》，這是他第一次用“魯迅”這個筆名發(fā)表文章，《狂人日記》也是中國最早的現(xiàn)代白話小說。這篇小說，凝聚了魯迅從童年時起到那時為止的全部痛苦的人生體驗和對于中華民族現(xiàn)代命運的全部痛苦思索。它通過“狂人”之口，把幾千年的中國封建專制的歷史痛斥為“吃人”的歷史，向沉滯落后的中國社會發(fā)出了“從來如此，便對么？”的嚴厲質(zhì)問，大聲疾呼：“救救孩子！”魯迅把目光集中到社會最底層，描寫這些底層人民的日常生活狀況和精神狀況，這是與魯迅的創(chuàng)作目的分不開的。魯迅說：“我的取材，多采自病態(tài)社會的不幸的人們中，意思是在揭出病苦，引起療救的注意?！? 運用示例　他是濁夜中的明燈。他告訴青年們光明的所在，他指點后來人要“走自己的路”，他殷殷誨導(dǎo)，他諄諄規(guī)勸。他問蒼天也問自己，這世上還有沒有吃孩子的人？或許還有。于是，他義無反顧，奔走吶喊：“救救孩子！” 他更像那雪中傲立的松柏，奇?zhèn)?、高大，帶一股凜然的芬芳，在隆冬中煢然獨立。哦，是的！獨立！他蔑視著官僚走狗，他不屑于“正人君子”之流，他看不得所謂的“學(xué)者教授”……他——便獨立著，永遠走那條通向遠方的“新路”。走呀，像那執(zhí)著的夸父！走呀，播下美好與芳馨，等后來人去收獲！即便在國民政府的通緝下又何嘗佇足？即便在顛沛流離之中又何曾彷徨！他用一支如椽的巨筆，筑就了一條嶄新的文學(xué)之路。 二、課外素材 章太炎北上見張學(xué)良 東北失守，華北垂危，上海吃緊，中華民族有亡國之危，章太炎再也坐不住書齋了，他毅然決定北上見張學(xué)良，憑著他元老的身份和與張學(xué)良多年的交情，代東南民眾呼吁張學(xué)良出兵抗日。1932年2月23日，章太炎先生動身北上，這時“一二八”戰(zhàn)火未熄，北上的火車尚未通行，他迫不及待，拖著六十五歲多病之軀，冒著吳淞口紛飛之炮火，坐船 前往青島，然后改乘火車扺北京。當時記者訪問了章太炎先生，詢問其北上之意和對時局的看法。他回答道：“此次來平，將分訪張漢卿、吳子玉諸氏?！薄皩θ毡局致裕┯幸粦?zhàn)，中國目前只此一條路可走?！闭绿紫壬姷綇垖W(xué)良，將一肚子火泄了出來。他對著張學(xué)良將軍“大聲疾呼，聲震屋瓦”。 選材感言　在民族危亡之際，不顧個人安危，挺身而出，盡顯章公大義凜然的氣節(jié)。魯迅這樣評價章太炎：“考其生平，以大勛章作扇墜，臨總統(tǒng)府之門，大詬袁世凱包藏禍心者，并世無第二人；七被追捕，三入牢獄，而革命之志終不屈撓者，并世亦無第二人。這才是先哲的精神，后生的楷模?！边@樣的評價概括了章公的一生，也是章公深明大義的真實寫照。 請你思考　你覺得該素材能運用到哪類話題文章中？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 作文命題：“中學(xué)時代，學(xué)生有三怕：一怕奧數(shù)，二怕英語，三怕周樹人。但有些學(xué)生卻喜歡前面的‘兩怕’。”請根據(jù)這一現(xiàn)象闡述自己的觀點，可以議論，也可以記敘，題目自擬，不少于700字。 先讀佳作 樹人需要魯迅(1)(2) ①在當下，中學(xué)生有三怕，怕奧數(shù)、怕英文、怕魯迅。對于前兩者，我倒心有戚戚焉；對于后者，我不僅不怕，反而喜歡。(3) ②當今中國的中學(xué)生，目光盯著升學(xué)，壓力山大。奧數(shù)、英文是兩種特別的東西，它能幫助中學(xué)生走上升學(xué)的捷徑，中學(xué)生總是怕學(xué)得不好，拿不到高分。而語文學(xué)科無論怎么考，分數(shù)既高不上去，也拉不下多少(這是中學(xué)生尤其是高中生的“共識”)，且語文課程中的“魯迅”更是難得如同蜀道，以致大部分同學(xué)都“以手撫膺坐長嘆”。(4) ③先生的文章博大精深甚至晦澀難懂，確實并不淺顯。但這能成為我們怕的理由嗎？縱觀先秦諸子散文、唐宋詩詞、明清小說，又有哪一個是淺顯的呢？對于精華，唯有一字一句地仔細琢磨，方得真滋味。“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”“當生活安逸了，人就被生活所累了”“心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷”……字字珠璣，意味深長，發(fā)人深省，難道都讓紅塵掩蓋了它們？ ④世事滄海桑田，思想?yún)s亙古不變。 ⑤“魯迅”這個名詞就其本質(zhì)，已經(jīng)不再是周樹人的筆名，也不是一代文豪的代稱，而是正義力量的象征。試看當今社會，孔乙己化身為教授，不是“竊書”，而是“抄書”；阿Q復(fù)活了，在網(wǎng)絡(luò)上炫富炫闊；祥林嫂復(fù)活了，在底層呻吟；乏走狗復(fù)活了，披著專家學(xué)者的鍍金外衣，依然向著窮人狂吠；閏土復(fù)活了，失學(xué)打工，沒有了美麗的家園……誰怕魯迅？只有孔乙己、乏走狗、魯四老爺之流。(5)(6) ⑥中學(xué)生不應(yīng)怕魯迅，應(yīng)當正視社會現(xiàn)實，不能只沉迷于書本。脫離社會的書本知識斷然不能有助于中國的進步！ ⑦如果中學(xué)生只被奧數(shù)、英文統(tǒng)治頭腦，只為分數(shù)而學(xué)，到頭來，思想必定是一片廢墟。急功近利的學(xué)習(xí)只能損毀我們的未來，未來中國一定需要思想深邃的學(xué)者。怕魯迅，就必定不能“樹人”?！叭恕睒洳黄饋?，地平線上就不會升起復(fù)興崛起的希望晨曦！(7) 思悟亮點 1．精準擬題 (1)本文題目有什么妙處？ 提示　觀點明確，主題突出；表現(xiàn)出考生對材料的深切理解以及把握重點的寫作能力。 (2)本文題目的關(guān)鍵詞是什么？有什么好處？ 提示　“樹人”“魯迅”。點出本文的中心，與文章中的“怕”形成對比。 2．巧妙點題 (3)作者在第①段中是如何點題的？ 提示　引出作文材料，開篇點題，亮明觀點。 (4)第②段中點題的句子運用了什么手法？有什么妙處？ 提示　運用了比喻、引用的手法，寫出大部分中學(xué)生對魯迅的態(tài)度。用語幽默詼諧，能吸引讀者的閱讀興趣。 (5)第⑤段的點題技巧是什么？ 提示　飽含敬仰之情，直抒胸臆，回扣題目，彰顯主題，寫出了“魯迅”這個名字背后的真正含義。 (6)第⑤段中表明題意的這些句子出自哪里？有什么妙處？ 提示　都是魯迅先生著作中的名言。寫出了魯迅先生看透了人生和社會的睿智，是對題目中“樹人”二字的再次闡釋。 (7)結(jié)尾段作者是如何做到點題的？ 提示　作者運用層層遞進和不斷反復(fù)的手法，再次點題，與開頭構(gòu)成呼應(yīng)。最后一句從正反兩方面重申主題，明確“樹人”的重要性。  答案精析 語言知識積累 一、 1．(1)①yn　②ch?、踭u?、躮i?、輏īnɡ?、辺 ⑦chānɡ (2)①ji/j?、趍ǒ/mā/m　③t/tu?、躡/p ⑤m/m　⑥zǎi/zi 2．(1)殺戮/未雨綢繆/謬論　(2)殫精竭慮/肆無忌憚　(3)慰藉/書籍　(4)一鱗半爪/麒麟 二、 理解運用 (1)比喻除盡奸惡，也表示仇恨極深。(2)大體上還能使人滿意。(3)臉上沒有血色，形容極端恐懼。 對點小測　(1)√。(2)。大體上還能使人滿意。不合語境。(3)。形容極端恐懼。不能形容生氣。 辨詞填空 (1)①爆發(fā)?、诒┌l(fā)　(2)①直接?、谥苯? 整體感知 AE　[B項“他對《新青年》所起的社會作用判斷不清楚導(dǎo)致的”理解錯誤，魯迅對文學(xué)革命沒有什么興趣。C項應(yīng)該是錢玄同的拜訪點燃了魯迅心中的火焰。D項魯迅先生用曲筆的目的是“不愿將自以為苦的寂寞”傳染給青年們。] 課堂互動 1．《狂人日記》在文學(xué)史上的地位是重大的，是魯迅在新文化時期最突出的貢獻。以其為重點，不完全按縱向線索、流水賬式地敘述魯迅的生平，而是抽出專題單獨評說，以加強橫向聯(lián)系。這樣縱橫結(jié)合，既使魯迅的形象呈現(xiàn)出一種立體感，又明確了主線，突出了重點。 2．錢玄同的來訪，使魯迅又燃起了用文學(xué)作品打倒吃人禮教的火焰，他要替先驅(qū)者助威，推動思想革命的進程。 3．(1)“鐵屋子”用來比喻黑暗的、禁錮得極為嚴密的舊中國。 (2)“熟睡的人們”用來比喻長期處在封建專制統(tǒng)治之下的愚昧、麻木的國民?！安痪枚家獝炈懒恕鳖A(yù)示受封建思想毒害、精神麻木的國民可怕、可悲的前途。 (3)“大嚷起來”用來比喻為喚醒廣大民眾而發(fā)出的“吶喊”。 (4)“毀壞這鐵屋”用來比喻摧毀這黑暗的舊世界。 4．(1)傳主的自述無疑是最具權(quán)威性的。 (2)周作人，傳主的弟弟，雖然后來和傳主失和，但他們畢竟一起生活了幾十年，是同胞；又共同游學(xué)，一起走向文壇。這就決定了他對魯迅的思想、生活、作品發(fā)言的特殊性。 (3)許壽裳，傳主的摯友，與傳主親密知心(當年曹聚仁和魯迅打趣說自己不夠格寫魯迅傳記，因為他不姓許，這里的“許”共有五位，許壽裳應(yīng)排首位。魯迅聽后笑著對曹說：“就憑這句話，你是懂得我的了”)，他的評價應(yīng)是切實中肯的。 因而，這樣組織材料，全面、客觀、準確地寫出了“《新青年》時代”的魯迅，而且是有血有肉的真實的魯迅。 問題爭鳴 魯迅寫白話文雖然在主觀上是處于對新文化運動的“助陣”，但在歷史意義上卻是深遠重大的。這是作者堅持尊重歷史、反對神化、美化魯迅，把他寫成“人”而不是“神”的具體表現(xiàn)。魯迅“聽將令”和“遵命文學(xué)”，只是“與前驅(qū)者取同一的步調(diào)”的意思，并非真的接受什么人的命令，他一直是堅持獨立思想的。