2018版高中語文 第一單元 山水神韻 1 赤壁賦課后作業(yè) 魯人版必修2.doc

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第一單元　山水神韻 1　赤壁賦 閱讀鑒賞 (一)課內閱讀 閱讀下面的文字,完成1～3題。 蘇子愀然,正襟危坐,而問客曰:“何為其然也?”客曰:“‘月明星稀,烏鵲南飛?！朔遣苊系轮姾?西望夏口,東望武昌。山川相繆,郁乎蒼蒼,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州,下江陵,順流而東也,舳艫千里,旌旗蔽空,釃酒臨江,橫槊賦詩,固一世之雄也,而今安在哉?況吾與子漁樵于江渚之上,侶魚蝦而友麋鹿。駕一葉之扁舟,舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟。哀吾生之須臾,羨長江之無窮。挾飛仙以遨游,抱明月而長終。知不可乎驟得,托遺響于 悲風?！? 1.下列加點詞解釋有誤的一項是(　D　) A.方其破荊州(當) 東望武昌(現(xiàn)在湖北鄂城,不是現(xiàn)在的武昌) B.況吾與子漁樵于江渚之上(江中小洲) 哀吾生之須臾(形容時間短,一會兒) C.寄蜉蝣于天地(—種小飛蟲,古人說它朝生暮死,這里用來比喻人生短促) 知不可乎驟得(突然得到) D.駕一葉之扁舟(小船) 下江陵(向下) 剖析:下:攻占。 2.對這段文字的分析不恰當?shù)囊豁検?　D　) A.這段寫了客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。 B.作者借主客問答的形式,撫今追昔,暢述對天地人生的感觸。 C.客人從眼前的明月、江水、山川,想到曹操的詩。世間萬物,英雄豪杰,不過是過眼煙云,隨著歲月的流逝而灰飛煙滅,風消云散。 D.這段文字寫曹操擊走劉備,攻破荊州,又率領浩浩蕩蕩的軍隊沿江而下,戰(zhàn)艦千里相連,戰(zhàn)旗遮天蔽日,目的是贊揚曹操。 剖析:“贊揚曹操”錯,意在抒發(fā)人生無常之感慨。 3.翻譯文中畫線的句子。 (1)此非孟德之困于周郎者乎? 譯文:這不是曹操被周瑜打敗的地方嗎? (2)況吾與子漁樵于江渚之上,侶魚蝦而友麋鹿。 譯文:何況我和你在江邊打魚砍柴,與魚蝦結伴,以麋鹿為友。 (3)挾飛仙以遨游,抱明月而長終。知不可乎驟得,托遺響于悲風。 譯文:希望與神仙作伴遨游長空,與明月一同長久存在。我知道這些想法不可能輕易實現(xiàn),只好把自己的無奈通過簫聲寄托在這悲涼的秋 風中。 (一)課內閱讀 閱讀下面的文言文,完成4～7題。 王敬弘,瑯玡臨沂人也。與高祖①諱同,故稱字。曾祖廙,晉驃騎將軍。祖胡之,司州刺史。父茂之,晉陵太守。敬弘少有清尚,起家本國左常侍、衛(wèi)軍參軍。性恬靜,樂山水。為天門太守。敬弘妻,桓玄②姊也。敬弘之郡,玄時為荊州,遣信要令過。敬弘至巴陵,謂人曰:“靈寶見要,正當欲與其姊集聚耳,我不能為桓氏贅婿?！蹦饲矂e船送妻往江陵。妻在桓氏,彌年不迎。山郡無事,恣其游適,累日不回,意甚好之。玄輔政及篡位,屢召不下。高祖受命,補宣訓衛(wèi)尉,加散騎常侍。永初三年,轉吏部尚書,常侍如故。敬弘每被除召,即便祗奉,既到宜退,旋復解官,高祖嘉其志,不茍違也。復除廬陵王師,加散騎常侍,自陳無德,不可師范令王,固讓不拜。又除秘書監(jiān),金紫光祿大夫,加散騎常侍、本州中正,又不就。太祖即位,又以為散騎常侍、金紫光祿大夫,領江夏王師。元嘉三年,為尚書仆射。關署文案,初不省讀。嘗豫聽訟,上問以疑獄,敬弘不對。上變色,問左右:“何故不以訊牒付仆射?”敬弘曰:“臣乃得訊牒讀之,政自不解?！鄙仙醪粣?。六年,遷尚書令,敬弘固讓,表求還東,上不能奪。改授侍中、特進、左光祿大夫,給親信二十人。讓侍中、特進,求減親信之半,不許。及東歸,車駕幸冶亭餞送。二十四年,薨于余杭之舍亭山,時年八十八。追贈本官。 順帝升明二年,謚為文貞公。敬弘形狀短小,而坐起端方,桓玄謂之“彈棋八勢”。所居舍亭山,林澗環(huán)周,備登臨之美,時人謂之王東山。高祖嘗問為政得失,敬弘對曰:“天下有道,庶人不議?！鄙细咂溲?。子恢之被召為秘書郎敬弘為求奉朝請與恢之書曰秘書有限故有競朝請無限故無競吾欲使汝處于不競之地。高祖嘉而許之。敬弘見兒孫歲中不過一再相見,見輒克日?；种畤L請假還東定省,敬弘克日見之,至日輒不果,假日將盡,恢之乞求奉辭,敬弘呼前,既至閣,復不見?；种陂w外拜辭,流涕而去。 (節(jié)選自《宋書?列傳第二十六》,有改動) 【注】①高祖,南朝宋的開國之君劉裕,字德輿,小名寄奴,史稱宋武帝(宋高祖)。②桓玄,字敬道,一名靈寶,大司馬桓溫之子。東晉將領、權臣。大亨元年逼晉安帝禪位于己。 4.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(　B　) A.子恢之被召為秘書郎/敬弘為求奉朝/請與恢之書曰/秘書有限故有競/朝請無限故無競/吾欲使/汝處于不競之地 B.子恢之被召為秘書郎/敬弘為求奉朝請/與恢之書曰/秘書有限/故有競/朝請無限/故無競/吾欲使汝處于不競之地 C.子恢之被召為秘書郎/敬弘為求奉朝/請與恢之書曰/秘書有限/故有競/朝請無限/故無競/吾欲使/汝處于不競之地 D.子恢之被召為秘書郎/敬弘為求/奉朝請與恢之書曰/秘書有限故有競/朝請無限故無競/吾欲使汝處于不競之地 剖析:瀏覽文段內容,先解其大意。文段材料中,秘書郎、奉朝請、秘書、朝請均為官職名,不可斷開。重點詞語:競,競爭;與,給。原文為:子恢之被召為秘書郎,敬弘為求奉朝請,與恢之書曰:“秘書有限,故有競。朝請無限,故無競。吾欲使汝處于不競之地。” 5.下列對文中加點字詞的相關內容的解說,不正確的一項是(　A　) A.諱,名諱。封建時代對于帝王將相和尊長的名字,必須避免直接說出或寫出。王敬弘因與高祖父名字相重,故只稱字。 B.受命,受命于天。古代統(tǒng)治階級為鞏固統(tǒng)治地位,宣揚“君權神授”論,稱他們作皇帝是順從天意,接受天命。這里指劉裕接受禪讓。 C.東山,指代隱居地。在今浙江上虞,是東晉宰相謝安出仕前隱居的地方。這里稱王敬弘為“王東山”是說他好隱居。 D.定省,指子女早晚向父母問安。如《禮記曲禮上》中:“凡為人子之禮,冬溫而夏清,昏定而晨省?！边@里指王恢之請假回來探望、問候父親。 剖析:A項,王敬弘名裕之,避的是宋高祖劉裕的諱。此處的“高祖”不是“高祖父”的意思。 6.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是(　D　) A.王敬弘少有清尚,不慕權貴。王敬弘的夫人是權臣桓玄的姐姐,王敬弘?yún)s不愿親近桓玄?；感o政及篡位時,多次征召他,他都拒絕了。 B.王敬弘為政長于清談,短于操作?；噬显?jīng)問他為政得失,他的回答讓皇上推崇不已;皇上問以疑獄,他卻連審訊記錄都看不懂。 C.王敬弘淡泊官場,一生多次辭官。他性恬靜,樂山水,好隱居,僅在宋朝,他就有多次辭官回家的紀錄。有時朝廷一再封以高官,他卻屢屢 推辭。 D.王敬弘為父慈愛,但以國事為重。他一年之中要多次見孩子,一見一整天,但是兒子回來看他,人已至門外,因為假日將盡,王敬弘都忍住不見兒子。 剖析:D項,“敬弘見兒孫歲中不過一再相見”的意思是敬弘一年見兒孫不超過一兩次。 7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)謂人曰:“靈寶見要,正當欲與其姊集聚耳,我不能為桓氏贅婿?！? 譯文:(王敬弘)對人說:“桓玄邀請我,只是要和他姐姐相聚罷了,我不做桓家的入贅女婿?！?關鍵詞:“見要”“集聚”“贅婿”) (2)復除廬陵王師,加散騎常侍,自陳無德,不可師范令王,固讓不拜。 譯文:(王敬弘)又被任命為廬陵王的老師,加任散騎常侍,他自稱無德才不配做廬陵王的老師,堅決辭謝不接受。(關鍵詞:“除”“師 范”“讓”) 參考譯文:王敬弘,是瑯玡臨沂人。因為他和高祖的名相同,所以以字稱呼。曾祖王廙,擔任晉驃騎將軍。祖父王胡之,擔任司州刺史。父親王茂之,是晉陵太守。敬弘年輕時就有高尚的節(jié)操,始任本國左常侍、衛(wèi)軍參軍。敬弘性情恬淡寧靜,喜歡游覽山水。任天門太守。王敬弘的妻子是桓玄的姐姐。敬弘到郡縣去時,其時桓玄鎮(zhèn)守荊州,桓玄送信給敬弘請他到府上拜訪。王敬弘到了巴陵,對人說:“桓玄邀請我,只是要和他姐姐相聚罷了,我不做桓家的入贅女婿?！庇谑撬闪硪粭l船將妻子送到江陵。妻子住在娘家,王敬弘整整一年也沒有去接她?？だ餆o事,便盡情游山玩水,往往一連數(shù)日不歸,心情非常高興。桓玄輔佐國政及后來篡位屢次征召他,他都不答應。高祖登基,敬弘補任宣訓衛(wèi)尉,擔任散騎常侍。永初三年,王敬弘轉任吏部尚書,常侍之職不變。敬弘每次被征召,即使敬奉高祖,已經(jīng)到了應該退下來的時候,他就立即解去官職,高祖贊賞他的志趣,不隨意違背他的請求。又被任命為廬陵王的老師,加任散騎常侍,他自稱無德才不配做廬陵王的老師,堅決辭謝不接受。又被任命為秘書監(jiān)、金紫光祿大夫,加任散騎常侍、本州中正,又未接受。太祖即位,又讓他任散騎常侍、金紫光祿大夫,統(tǒng)率江夏王的軍隊。元嘉三年,任尚書仆射。剛開始不懂關署文案。有次參加判案,皇上問他一件疑案,敬弘回答不出來?；噬献兞四樕?問有關人員:“為什么不將案卷交給仆射?”敬弘說:“臣已拿到案卷讀了,卻弄不明白?！被噬戏浅２桓吲d。元嘉六年,調任尚書令,敬弘堅決辭謝,上表皇上請求回到東部,皇上難以改變他的想法。改變他原來的官職,任命他為侍中、特進、左光祿大夫,分給他隨從二十人。敬弘辭去侍中、特進,并請求減去一半隨從,未被允許。等到敬弘回東部時,皇上親自到冶亭為他餞行。二十四年,敬弘死于余杭舍亭山,時年八十八歲。朝廷追贈他原先的官職。 順帝升明二年,追授謚號為文貞公。王敬弘身材矮小,但舉止姿態(tài)方正端莊,桓玄稱之為“彈棋八勢”。他所住的舍亭山,溪流環(huán)繞,極具登山臨水的美景,當時人都稱他王東山。高祖曾向他請教朝廷政事得失成敗的關鍵,敬弘答道:“天下有道,普通老百姓不會議論政事?！备咦鏄O其推崇他的話。敬弘的兒子恢之被召為秘書郎,敬弘替他請求任奉朝請,并寫信給恢之說:“秘書郎名額有限因而有競爭,奉朝請則沒有名額限制,所以沒有競爭。我想讓你處在沒有爭斗的地方?！备咦尜澷p并答應了他。敬弘一年見兒孫不超過一兩次,見一次也總是一天時間?；种?jīng)請假回來看望他,敬弘限定一天見他,但是到了那一天(因事耽擱)沒能實現(xiàn),而恢之到家那天假期快結束了,恢之請求回朝廷,敬弘喊他,恢之已到了門口,敬弘又不見他了?；种陂T口跪拜辭別,流淚而去。 語言運用 8.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,每處不超過20字。 天下只有兩種人,比如一串葡萄到手,一種人挑好的吃,另一種人把最好的留到最后吃。①　　　　　　　　　　　　　　　　,因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最好的;第二種人應該悲觀,②　　　　　　　　　　　　　　　　。不過事實適得其反,緣故是第二種人還有希望,③　　　　　　　　　　　　　　　　。 剖析:答題時注意前后文的照應,以及語意的提示,如第①空注意后文“第二種人應該悲觀”,第②空注意前面的“因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最好的”,第③空注意前文“緣故是第二種人,還有希望”。 答案:①照例第一種人應該樂觀?、谝驗樗砍砸活w都是吃剩的葡萄里最壞的?、鄣谝环N人只有回憶 9.“學習金字塔”這個概念,最早是由美國的一位教育學家埃德加戴爾于1946年提出的。下圖是美國緬因州國家訓練實驗室據(jù)此繪出的學習金字塔(LearningPyramid)。從圖中我們可以看出,學習方法不同,學習效果大不一樣?？戳讼旅娴膶W習金字塔示意圖,作為學生,你認為應該怎樣轉變學習方法,從而達到提高學習效率的目的?請給出三條建議,每條不超過20字。 剖析:圖中顯示,學習效果在30%以下的(較差的)幾種傳統(tǒng)方式,都是個人學習或被動學習;而學習效果在50%以上的(較好的),都是團隊學習、主動學習和參與式學習。 答案:①要由被動的接受轉到主動參與式學習;②要由個人學習轉到團隊合作學習;③要由單純的吸納知識轉到注重實踐應用。