2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第2單元 姿態(tài)橫生的中晚唐詩(shī)歌 課時(shí)分層作業(yè)5 韓愈 聽(tīng)穎師彈琴 魯人版選修《唐詩(shī)宋詞選讀》.doc

《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第2單元 姿態(tài)橫生的中晚唐詩(shī)歌 課時(shí)分層作業(yè)5 韓愈 聽(tīng)穎師彈琴 魯人版選修《唐詩(shī)宋詞選讀》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第2單元 姿態(tài)橫生的中晚唐詩(shī)歌 課時(shí)分層作業(yè)5 韓愈 聽(tīng)穎師彈琴 魯人版選修《唐詩(shī)宋詞選讀》.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

課時(shí)分層作業(yè)5 韓愈 聽(tīng)穎師彈琴 一、基礎(chǔ)運(yùn)用層 1．下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是(　　) A．昵昵(n)　 嗟余(jiē)　 穎師(yǐnɡ) B．柳絮(x) 軒昂(xuān) 喧啾(jiū) C．躋攀(jī) 未省(shěnɡ) 絲篁(hunɡ) D．遽止(j) 滂滂(pānɡ) 根蒂(d) C　[C項(xiàng)，“省”應(yīng)讀xǐnɡ。] 2．從表現(xiàn)手法上看，下列詩(shī)句不同類的一項(xiàng)是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：61612031】 A．昵昵兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝 B．劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng) C．喧啾百鳥(niǎo)群，忽見(jiàn)孤鳳凰 D．嗟余有兩耳，未省聽(tīng)絲篁 D　[D項(xiàng)為直接抒情，其余三項(xiàng)均為描述性語(yǔ)句，采用了比喻的手法。] 3．下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．嗟余有兩耳　 嗟：嘆息 B．失勢(shì)一落千丈強(qiáng) 強(qiáng)：強(qiáng)壯 C．推手遽止之 遽：急忙 D．未省聽(tīng)絲篁 ?。憾? B　[B項(xiàng)，“強(qiáng)”應(yīng)是“有余”的意思。] 4．下列對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、表現(xiàn)手法的分析解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：61612032】 A．《聽(tīng)穎師彈琴》前十句正面摹寫(xiě)聲音，后八句寫(xiě)自己聽(tīng)琴的感受和反應(yīng)，從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。 B．作者化無(wú)形為有形，利用人類五官通感的生理機(jī)能，把比較難捕捉的聲音轉(zhuǎn)化為比較容易感受的視覺(jué)形象。 C．《聽(tīng)穎師彈琴》這首詩(shī)是專門(mén)描寫(xiě)音樂(lè)的作品，詩(shī)中并沒(méi)有寫(xiě)對(duì)自身境遇的感嘆。 D．本文運(yùn)用了“倒點(diǎn)題法”，更能增強(qiáng)感染讀者的效果。 C　[C項(xiàng)，“詩(shī)中并沒(méi)有寫(xiě)對(duì)自身境遇的感嘆”不對(duì)。] 5．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。 (1)《聽(tīng)穎師彈琴》中描寫(xiě)琴聲裊裊升起，輕柔細(xì)屑，仿佛小兒女竊竊私語(yǔ)，以嗔怪之聲，表達(dá)傾心相愛(ài)的詩(shī)句是“______________，______________”。 (2)《聽(tīng)穎師彈琴》中描寫(xiě)琴聲驟然變得昂揚(yáng)激越，就像勇猛的將士揮戈躍馬沖入敵陣，氣勢(shì)非凡的詩(shī)句是“______________，______________”。 (3)《聽(tīng)穎師彈琴》中表現(xiàn)琴聲的強(qiáng)烈刺激，實(shí)在叫人無(wú)法承受，于是詩(shī)人推手制止，不忍卒聽(tīng)的詩(shī)句是“______________，______________”。 【答案】　(1)昵昵兒女語(yǔ)　恩怨相爾汝　(2)劃然變軒昂　勇士赴敵場(chǎng)　(3)推手遽止之　濕衣淚滂滂 6．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)18個(gè)字。 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：61612033】 人文音樂(lè)有利于培育健康人格。音樂(lè)教育是美育的重要途徑。人文音樂(lè)教育既利于傳承民族精神文化，____①____。在我國(guó)古代社會(huì)，____②____?？鬃诱J(rèn)為音樂(lè)具有極強(qiáng)的教化功能，在《論語(yǔ)》中有“興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè)”的說(shuō)法。一個(gè)人通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)，在內(nèi)心修養(yǎng)、情感意象等方面得到培養(yǎng)和陶冶；通過(guò)學(xué)習(xí)禮，使行為修養(yǎng)、人際交流等方面得到培養(yǎng)和陶冶；然后再通過(guò)“樂(lè)”的教化，將前面的學(xué)習(xí)有機(jī)融合，____③____。人通過(guò)“樂(lè)”的教化功能，修養(yǎng)成一個(gè)彬彬有禮的謙謙君子。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】?、倬湮彩蔷涮?hào)，且前句關(guān)聯(lián)詞是“既”，表示此句是“又”開(kāi)頭，而且是人文音樂(lè)教育的作用；②句中，前句中關(guān)鍵詞是“古代社會(huì)”，后句是孔子對(duì)音樂(lè)作用的肯定，據(jù)此可推測(cè)出此處應(yīng)是音樂(lè)教育在古代的地位；③句的內(nèi)容可從前句“將前面的學(xué)習(xí)有機(jī)融合”和后面的音樂(lè)教育的結(jié)果得出。 【答案】?、儆钟兄诮】等烁竦男纬伞、谝魳?lè)教育占有重要地位?、凼谷送庠谛摒B(yǎng)與內(nèi)在修養(yǎng)融為一體 7．下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。 “弟子入則孝，出則悌?！背鲎浴墩撜Z(yǔ)學(xué)而》，意思是年輕人在家時(shí)，要孝順父母，出門(mén)在外時(shí)，則要敬愛(ài)順從兄長(zhǎng)。這句話體現(xiàn)了儒家的孝文化，同時(shí)也告訴我們：只有在家時(shí)才需要好好孝順父母，出門(mén)在外時(shí)，才需要敬愛(ài)兄長(zhǎng)，如果能夠做到這些，我們就會(huì)擁有一個(gè)和諧幸福的家。 ①不是只有在家時(shí)，才需要孝順父母。 ②___________________________________________________________。 ③___________________________________________________________。 【解析】　解答此類題目，可以先根據(jù)表推斷的詞語(yǔ)，如“只有……才需要”“如果……就會(huì)”，找出表推斷的句子，再參照①的方式改寫(xiě)即可。 【答案】?、诓皇侵挥谐鲩T(mén)在外時(shí)，才需要敬愛(ài)兄長(zhǎng) ③不是做到在家孝順父母，在外敬愛(ài)兄長(zhǎng)，就一定擁有和諧幸福的家 二、閱讀提升層 8．閱讀下面的詩(shī)歌，完成(1)～(2)題。 聽(tīng)穎師彈琴 [唐]韓　愈 昵昵兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝。 劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。 浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。 喧啾百鳥(niǎo)群，忽見(jiàn)孤鳳凰。 躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)。 嗟余有兩耳，未省聽(tīng)絲篁。 自聞穎師彈，起坐在一旁。 推手遽止之，濕衣淚滂滂。 穎乎爾誠(chéng)能，無(wú)以冰炭置我腸！ (1)“喧啾百鳥(niǎo)群，忽見(jiàn)孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)”運(yùn)用什么手法表現(xiàn)琴聲的特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　對(duì)比。用對(duì)比的修辭手法能夠突出所要表達(dá)的琴聲忽高忽低、抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)。 (2)“推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠(chéng)能，無(wú)以冰炭置我腸！”這幾句表現(xiàn)了詩(shī)人的什么思想感情？對(duì)比前面詩(shī)句，你認(rèn)為琴師的高超技巧是怎樣體現(xiàn)的？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　表現(xiàn)了聽(tīng)琴者聽(tīng)后感同身受的思想感情。運(yùn)用了通感的修辭手法寫(xiě)自己聽(tīng)琴的感受和反應(yīng)，從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。 9．閱讀下面這兩首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。 宿龍宮灘① 韓　愈 浩浩復(fù)湯湯，灘聲抑更揚(yáng)。 奔流疑激電，驚浪似浮霜。 夢(mèng)覺(jué)燈生暈，宵殘雨送涼。 如何連曉語(yǔ)，一半是思鄉(xiāng)。 郴口②又贈(zèng)(其一) 韓　愈 山作劍攢江寫(xiě)鏡，扁舟斗轉(zhuǎn)疾于飛。 回頭笑向張公子③，終日思?xì)w此日歸。 【注】?、冽垖m灘，在今廣東省陽(yáng)山縣陽(yáng)溪上。公元803年，韓愈因直言進(jìn)諫為權(quán)臣所讒，被貶為廣東省陽(yáng)山縣令；公元805年，遇大赦得以回歸北上。這兩首詩(shī)均為遇赦北歸途中所作。②郴口：在今湖南省郴州市，是當(dāng)?shù)攸S水、來(lái)水兩條河的交匯處。③張公子：即張署。韓愈與張署曾在朝同為監(jiān)察御史，同被貶官，同遇大赦，兩人友誼深厚。韓愈這首《郴口又贈(zèng)》，就是寫(xiě)給張署的。 (1)下列對(duì)兩首詩(shī)的理解賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　) A．前一首詩(shī)的開(kāi)頭兩句，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)陽(yáng)溪之水?！昂坪啤薄皽珳睂?xiě)水勢(shì)的浩大，“抑更揚(yáng)”則寫(xiě)水聲的時(shí)高時(shí)低。 B．前一首詩(shī)的第三、四句，在描繪江水奔流的景象時(shí)，融入了詩(shī)人的情感。一“疑”一“似”，一肯定一否定，把詩(shī)人的心理活動(dòng)表現(xiàn)得真切自然。 C．前一首詩(shī)的第五、六句轉(zhuǎn)向?qū)懭耸?。夜宿江灘，連燈光也帶著水氣；臨近天亮，夜雨送來(lái)了一陣陣的寒涼。 D．后一首詩(shī)以寫(xiě)景開(kāi)篇。來(lái)到郴口，只見(jiàn)江的兩岸一座座山峰如劍，直指天宇，而江流水勢(shì)平緩，江面平靜如鏡。 E．后一首詩(shī)中“扁舟斗轉(zhuǎn)疾于飛”一句，寫(xiě)出了江中行船的迅疾。水道曲折，輕舟在水中轉(zhuǎn)彎，其快如飛。 BD　[B項(xiàng)，“一‘疑’一‘似’，一肯定一否定”理解錯(cuò)誤；D項(xiàng)，“水勢(shì)平緩”有誤，下句寫(xiě)行船“疾于飛”，則江流必然是湍急的。] (2)這兩首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？在情感表達(dá)的方式上，兩首詩(shī)有怎樣的不同？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　第一問(wèn)考查詩(shī)歌的情感表達(dá)，解答情感表達(dá)題要根據(jù)詩(shī)歌具體內(nèi)容分析，然后找到兩首詩(shī)在情感表達(dá)上的共同點(diǎn)。由注釋可知，這兩首詩(shī)都寫(xiě)于作者貶官大赦之后，在內(nèi)容上均表達(dá)了遇赦后的愉悅心情，第一首“如何連曉語(yǔ)，一半是思鄉(xiāng)”，第二首“終日思?xì)w此日歸”均表達(dá)了急于返鄉(xiāng)的迫切心情。第二問(wèn)考查抒情方式，第一首“如何連曉語(yǔ)，一半是思鄉(xiāng)”通過(guò)一夜談家鄉(xiāng)來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)思，委婉含蓄；第二首“終日思?xì)w此日歸”直接點(diǎn)明思鄉(xiāng)之切，直截了當(dāng)。 【答案】　表達(dá)了詩(shī)人遇赦北上的愉快感受和急于返鄉(xiāng)的迫切心情。在情感表達(dá)的方式上，前一首詩(shī)比較含蓄婉曲，是從一宿夜話只談家鄉(xiāng)來(lái)曲折表達(dá)的；后一首詩(shī)則更直截了當(dāng)(直白)，詩(shī)中借與張署的笑談，直接點(diǎn)出了“終日思?xì)w今日歸”的意旨。 10．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：61612034】 聞　琴 孫　氏 玉指朱弦軋復(fù)清，湘妃愁怨最難聽(tīng)。 初疑颯颯涼風(fēng)勁，又似蕭蕭暮雨零。 近比流泉來(lái)碧嶂，遠(yuǎn)如玄鶴下青冥。 夜深彈罷堪惆悵，露濕叢蘭月滿庭。 (1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．首聯(lián)描寫(xiě)調(diào)弦的過(guò)程，琴音由嘈雜到純凈。湘妃，指舜妃娥皇、女英，運(yùn)用湘妃思念舜的典故，總寫(xiě)琴聲哀怨。 B．頷聯(lián)運(yùn)用比喻的修辭手法，用自然界常見(jiàn)的聲音涼風(fēng)颯颯、暮雨瀟瀟，形象地表現(xiàn)琴聲，化抽象為具體。 C．頸聯(lián)寫(xiě)聽(tīng)琴感受。琴聲如在耳邊，仿佛帶有泉水的青峰一樣凝重；琴聲越來(lái)越遠(yuǎn)，又如從青蒼幽遠(yuǎn)的天空飛下的黑鶴凄厲的叫聲。 D．尾聯(lián)寫(xiě)彈琴結(jié)束后的情景，意境幽靜，突出了音樂(lè)的魅力，與白居易《琵琶行》的寫(xiě)法有異曲同工之妙。 C　[C項(xiàng)，“凝重”錯(cuò)誤，第五句中比喻重在“水”而不是“山”；“凄厲”錯(cuò)誤，第六句表現(xiàn)的是一種聲音向遠(yuǎn)的感覺(jué)，并不是指“凄厲”。] (2)“夜深彈罷堪惆悵，露濕叢蘭月滿庭”在作用上與白居易的“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”有異曲同工之妙，試說(shuō)出本詩(shī)這兩句在表達(dá)效果上的作用。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　解答此題，應(yīng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析“夜深彈罷堪惆悵，露濕叢蘭月滿庭”的作用。這兩句通過(guò)描寫(xiě)月光滿庭、露濕叢蘭的寂靜，烘托出聽(tīng)眾沉浸在音樂(lè)中不愿抽離的情形，從側(cè)面突出了琴聲的魅力和演奏者技藝的高超。同時(shí)借月光、院中一叢叢的蘭花都被露水打濕，含蓄地表現(xiàn)了詩(shī)人惆悵之情，韻味悠長(zhǎng)，意猶未盡。運(yùn)用了“烘托或側(cè)面描寫(xiě)”的手法。 【答案】?、俸嫱惺址ɑ騻?cè)面描寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)月光滿庭、露濕叢蘭的寂靜，烘托出聽(tīng)眾沉浸在音樂(lè)中不愿抽離的情形，從側(cè)面突出了琴聲的魅力和演奏者技藝的高超。 ②同時(shí)借月光、院中一叢叢的蘭花都被露水打濕，含蓄地表現(xiàn)了詩(shī)人惆悵之情，韻味悠長(zhǎng)，意猶未盡。