2018-2019學(xué)年高中生物 課時提升作業(yè)十一 4.2 基因?qū)π誀畹目刂疲ê馕觯┬氯私贪姹匦?.doc

基因?qū)π誀畹目刂?35分鐘100分)一、選擇題(共8小題，每小題5分，共40分)1.如圖所示，能在造血干細胞和唾液腺細胞內(nèi)發(fā)生的過程是()A.前者有，后者有B.兩者都有C.兩者都有D.兩者都只有【解析】選A。造血干細胞可分裂，發(fā)生DNA復(fù)制和基因的表達過程；而唾液腺細胞不能分裂，只能進行基因的表達過程?！狙a償訓(xùn)練】如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達的過程。下列有關(guān)敘述錯誤的是()A.過程均可發(fā)生在同一細胞的細胞核內(nèi)B.過程均可在線粒體、葉綠體中進行C.過程均可發(fā)生在某些病毒體內(nèi)D.均遵循堿基互補配對原則【解析】選C。DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程均可發(fā)生在同一細胞的細胞核內(nèi)，A正確；轉(zhuǎn)錄和翻譯過程均可在線粒體、葉綠體中進行，B正確；病毒自身不能進行新陳代謝，因此不能進行逆轉(zhuǎn)錄，病毒的逆轉(zhuǎn)錄過程發(fā)生在宿主細胞內(nèi)，C錯誤；中心法則均遵循堿基互補配對原則，D正確。2.(2017泉州高一檢測)下圖表示RNA病毒M、N的遺傳信息傳遞部分過程。有關(guān)敘述正確的是()A.過程、所需的酶相同B.過程、產(chǎn)物的堿基序列相同C.病毒M的遺傳信息還能從DNA流向RNAD.病毒N的遺傳信息不能從RNA流向蛋白質(zhì)【解析】選C。過程為逆轉(zhuǎn)錄，過程為DNA復(fù)制，催化兩個過程的酶不同，A錯誤；根據(jù)堿基互補配對原則，過程、產(chǎn)物的堿基序列是互補的，即是不同的，B錯誤；病毒M的RNA可以逆轉(zhuǎn)錄形成DNA，再經(jīng)過轉(zhuǎn)錄將遺傳信息傳遞給RNA，C正確；病毒N的RNA可以控制蛋白質(zhì)的合成，所以其遺傳信息可以從RNA流向蛋白質(zhì)，D錯誤。3.下圖為脈孢霉體內(nèi)精氨酸的合成途徑示意圖，從圖中能得出的是()A.一種物質(zhì)的合成只受一個基因的控制B.基因可通過控制酶的合成來控制代謝C.若基因不表達，則基因和也不表達D.若基因不存在，則瓜氨酸仍可合成精氨酸琥珀酸【解析】選B?；蚩赏ㄟ^控制酶的合成來控制代謝過程，從而控制生物的性狀。由題圖可知，精氨酸的合成需要酶的參與，而它們分別受基因的控制，A項錯誤；基因具有一定的獨立性，基因不表達時，基因仍可表達，只是無法合成精氨酸，C項錯誤；若基因不存在，酶不能合成，則瓜氨酸精氨酸琥珀酸的途徑不能進行，D項錯誤。4.(2017邯鄲高一檢測)下列關(guān)于基因、性狀以及二者關(guān)系的敘述，正確的是()A.基因在染色體上呈線性排列，基因的前端有起始密碼子，末端有終止密碼子B.基因的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄都是以DNA一條鏈為模板，翻譯則以mRNA為模板C.基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間都存在著復(fù)雜的相互作用D.基因通過控制酶的合成從而直接控制性狀，是基因控制性狀的途徑之一【解析】選C。起始密碼子和終止密碼子位于mRNA上，不位于DNA上，A錯誤；基因復(fù)制過程中DNA的兩條鏈均為模板，B錯誤；基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間都存在著復(fù)雜的相互作用，性狀是基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間共同作用的結(jié)果，C正確；基因通過控制酶的合成控制細胞代謝從而間接控制性狀，是基因控制性狀的途徑之一，D錯誤?！狙a償訓(xùn)練】(2017六安高一檢測)關(guān)于基因?qū)ι镄誀畹目刂?，下列說法錯誤的是()A.生物的性狀和基因之間不是簡單的線性關(guān)系B.基因控制生物的性狀有直接和間接兩種方式C.基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)控制生物性狀是間接方式D.基因通過控制酶的合成來控制代謝過程是間接方式【解析】選C?；蚺c生物性狀之間并不完全是一一對應(yīng)的關(guān)系，生物的許多性狀是受多對基因控制的，如先天性高血壓；基因控制生物性狀主要通過兩種方式：一種是基因通過控制酶的合成間接控制生物體的性狀；另一種是基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀。5.(2017臨沂高一檢測)囊性纖維病的致病原因是由于基因中缺失3個相鄰堿基，使控制合成跨膜蛋白的CFTR缺少一個苯丙氨酸。CFTR改變后，其轉(zhuǎn)運Cl-的功能發(fā)生異常，導(dǎo)致肺部黏液增多，細菌繁殖。下列關(guān)于該病的說法正確的是世紀(jì)金榜導(dǎo)學(xué)號94294162()A.CFTR蛋白轉(zhuǎn)運Cl-體現(xiàn)了細胞膜的信息交流功能B.該致病基因中缺失的3個堿基構(gòu)成了一個密碼子C.合成CFTR蛋白經(jīng)歷了氨基酸的脫水縮合、肽鏈的盤曲、折疊過程D.該病例說明基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體的性狀【解析】選C?？缒さ鞍證FTR轉(zhuǎn)運Cl-體現(xiàn)了物質(zhì)的跨膜運輸，沒有體現(xiàn)細胞膜的信息交流功能，A項錯誤；該致病基因中缺失的3個堿基不能構(gòu)成一個密碼子，因為密碼子位于mRNA上，B項錯誤；蛋白質(zhì)的合成過程是：氨基酸脫水縮合形成肽鏈，一條或幾條肽鏈盤曲、折疊形成有生物活性的蛋白質(zhì)，C項正確；該病例說明基因通過控制蛋白質(zhì)的合成直接控制生物體的性狀，D項錯誤。6.下圖表示細胞中蛋白質(zhì)合成的部分過程，相關(guān)敘述不正確的是()A.丙的合成可能受到一個以上基因的控制B.圖示過程沒有遺傳信息的流動C.過程a僅在核糖體上進行D.甲、乙中均含有起始密碼子【解析】選B。丙是由兩條多肽鏈組成的，從題圖可以看出由甲和乙這兩條RNA翻譯得到，所以可能有兩個基因分別轉(zhuǎn)錄合成甲和乙。遺傳信息的流動包括傳遞和表達，遺傳信息的表達包括轉(zhuǎn)錄和翻譯，題圖代表基因表達中的翻譯過程。過程a代表的是翻譯過程，場所是核糖體。甲和乙都是mRNA，都有起始密碼子和終止密碼子。7.(2015重慶高考)結(jié)合下圖分析，下列敘述錯誤的是()A.生物的遺傳信息儲存在DNA或RNA的核苷酸序列中B.核苷酸序列不同的基因可表達出相同的蛋白質(zhì)C.遺傳信息傳遞到蛋白質(zhì)是表現(xiàn)型實現(xiàn)的基礎(chǔ)D.編碼蛋白質(zhì)的基因含遺傳信息相同的兩條單鏈【解析】選D。本題考查遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和遺傳信息的表達。A項，生物的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA，即遺傳信息儲存在DNA或RNA的核苷酸序列中，故該敘述正確。B項，因為密碼子的簡并性，轉(zhuǎn)錄形成的mRNA堿基序列不同，最終翻譯出的蛋白質(zhì)可能相同，故該敘述正確。C項，蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者，即生物的表現(xiàn)型是通過蛋白質(zhì)體現(xiàn)的，故該敘述正確。D項，遺傳信息是由堿基序列決定的，DNA上基因兩條鏈的堿基互補配對，含遺傳信息不同，故該敘述錯誤。【互動探究】(1)圖中各過程需要的能量由哪個細胞器提供？提示：線粒體。(2)圖中轉(zhuǎn)錄和逆轉(zhuǎn)錄需要的模板和原料有什么不同？提示：轉(zhuǎn)錄需要的模板是DNA的一條鏈，原料是核糖核苷酸；逆轉(zhuǎn)錄需要的模板是RNA，原料是脫氧核苷酸。8.下圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^程，下列敘述錯誤的是世紀(jì)金榜導(dǎo)學(xué)號94294163()A.圖中過程的場所分別是細胞核、核糖體B.鐮刀型細胞貧血癥致病的直接原因是血紅蛋白分子結(jié)構(gòu)的改變C.人體衰老引起白發(fā)的主要原因是圖中的酪氨酸酶活性下降D.該圖反映了基因?qū)π誀畹目刂剖峭ㄟ^控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀【解析】選D。圖中表示轉(zhuǎn)錄，場所是細胞核，表示翻譯，場所是核糖體，A項正確；鐮刀型細胞貧血癥是由于控制合成血紅蛋白分子的DNA的堿基序列發(fā)生了改變而使血紅蛋白的結(jié)構(gòu)改變，B項正確；人體細胞衰老時，酶活性會降低，C項正確；該圖反映了基因控制性狀的方式有兩種，一種是通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀，另一種是通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體的性狀，D項錯誤?！菊`區(qū)警示】白化病人的白發(fā)與老人的白發(fā)產(chǎn)生的原因不同：前者是由于缺乏酪氨酸酶，后者是由于酪氨酸酶活性下降。二、非選擇題(共2小題，共33分)9.(16分)下圖為一組模擬實驗，假設(shè)實驗?zāi)苷＿M行且5支試管中都有產(chǎn)物生成，回答下列問題。世紀(jì)金榜導(dǎo)學(xué)號94294164(1)A、D試管中的產(chǎn)物是_，但A試管模擬的是_過程，D試管模擬的是_過程。(2)B、C試管中的產(chǎn)物是_，但B試管模擬的是_過程，C試管模擬的是_過程。(3)假如B試管中加入的DNA含有306個堿基，那么產(chǎn)物最多含有_個堿基，有_個密碼子。(4)E過程稱_，在細胞中進行的場所是_，圖中的原料為_，工具是_，產(chǎn)物是_?！窘忸}指南】解答本題的關(guān)鍵有以下兩點：(1)依據(jù)各試管加入的物質(zhì)及原料可推斷模擬的過程。(2)依據(jù)加入DNA中的堿基數(shù)可推斷各產(chǎn)物中堿基數(shù)或密碼子數(shù)?！窘馕觥?1)A試管中加入DNA為模板，脫氧核苷酸為原料，合成DNA，模擬的是DNA復(fù)制的過程；D試管中加入RNA為模板，脫氧核苷酸為原料，合成DNA，模擬的是逆轉(zhuǎn)錄過程。(2)B試管中加入DNA為模板，核糖核苷酸為原料，合成RNA，模擬轉(zhuǎn)錄過程；C試管中加入RNA為模板，核糖核苷酸為原料，合成RNA，模擬的是RNA的復(fù)制過程。(3)假如B試管中加入的DNA含有306個堿基，產(chǎn)物是RNA，為單鏈，最多含有153個堿基，相連的3個堿基為一個密碼子，共有51個密碼子。(4)E過程稱為翻譯，在細胞中的核糖體上進行，以氨基酸為原料，以tRNA為工具，合成多肽(蛋白質(zhì))。答案：(1)DNADNA復(fù)制逆轉(zhuǎn)錄(2)RNA轉(zhuǎn)錄RNA復(fù)制(3)15351(4)翻譯核糖體氨基酸轉(zhuǎn)運RNA多肽(蛋白質(zhì))【互動探究】(1)A試管與B試管中的酶是否相同？提示：不相同。A試管中的酶包括DNA解旋酶及DNA聚合酶；B試管中的酶為RNA聚合酶。(2)D試管中的酶是指什么酶？提示：逆轉(zhuǎn)錄酶。10.(17分)如圖表示真核細胞中遺傳信息的傳遞過程，請據(jù)圖回答下列問題：世紀(jì)金榜導(dǎo)學(xué)號94294165(1)科學(xué)家克里克提出的中心法則包括圖中_所示的遺傳信息的傳遞過程。A過程發(fā)生在_的間期，B過程需要的原料是_。(2)D過程表示tRNA運輸氨基酸參與翻譯，已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC，某tRNA上的反密碼子是AUG，則該tRNA所攜帶的氨基酸是_。(3)圖中a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動方向是_。圖中的不同核糖體最終形成的肽鏈_(填“相同”或“不同”)。【解析】(1)克里克提出的中心法則包括DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯，即圖中A、B、C；DNA的復(fù)制發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)第一次分裂前的間期；轉(zhuǎn)錄原料是游離的4種核糖核苷酸。(2)tRNA上的反密碼子與mRNA上的密碼子互補，所以當(dāng)tRNA上的反密碼子是AUG時，它所對應(yīng)的氨基酸密碼子是UAC，即氨基酸為酪氨酸。(3)由圖可知，核糖體在mRNA上的移動方向是由a到b，由于模板相同，所以圖中的不同核糖體最終形成的肽鏈?zhǔn)窍嗤摹４鸢福?1)A、B、C有絲分裂和減數(shù)第一次分裂前游離的4種核糖核苷酸(2)酪氨酸(3)由a到b相同1.(7分)下圖甲、乙、丙表示遺傳信息的傳遞和表達過程，下列分析錯誤的是()世紀(jì)金榜導(dǎo)學(xué)號94294166A.正常人體細胞內(nèi)不會進行4、6、7過程B.1、4、6、8、10過程均需要核糖核苷酸作為原料C.1過程需要RNA聚合酶參與，3過程需要DNA聚合酶參與D.病毒體內(nèi)不能單獨進行圖甲、乙或丙所代表的新陳代謝過程【解析】選B。圖甲表示DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，圖乙表示RNA的復(fù)制和翻譯過程，圖丙表示RNA的逆轉(zhuǎn)錄、DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程。正常人體細胞內(nèi)不會進行RNA的復(fù)制和逆轉(zhuǎn)錄過程，即不會進行4、6、7過程。1、4、6、8過程的產(chǎn)物為RNA，需要核糖核苷酸作為原料，但10過程表示DNA的復(fù)制，需要脫氧核苷酸作為原料。1過程需要RNA聚合酶參與，3過程需要DNA聚合酶參與。病毒不具有獨立代謝的能力，不能單獨進行圖甲、乙或丙所代表的新陳代謝過程。接軌高考特色題型專練2.(20分)已知果蠅的長翅與殘翅是一對相對性狀，且長翅(V)對殘翅(v)為顯性，但遺傳學(xué)家在不同溫度下培養(yǎng)長翅果蠅幼蟲，得到不同的結(jié)果，如下表，請結(jié)合所學(xué)知識回答問題。世紀(jì)金榜導(dǎo)學(xué)號94294167實驗材料實驗處理結(jié)果長翅果蠅幼蟲A25條件培養(yǎng)長翅果蠅長翅果蠅幼蟲B3537處理624 h培養(yǎng)殘翅果蠅 (1)請針對出現(xiàn)殘翅果蠅的原因提出假說，并進行解釋_。(2)這個實驗說明基因與性狀是怎樣的關(guān)系？_。(3)果蠅B的殘翅性狀能否遺傳？_。原因是_。(4)人們將果蠅B的殘翅性狀稱為表型模擬，若現(xiàn)有一殘翅果蠅，如何判斷它是否為表型模擬？請設(shè)計鑒定方案。方法步驟：_。結(jié)果分析：a.若后代均為殘翅果蠅，_。b.若后代有長翅果蠅出現(xiàn)，_?！窘馕觥?1)性狀不僅受基因的控制，還受環(huán)境的影響，如酶的活性要受溫度的影響，而酶是在基因指導(dǎo)下合成的，翅的發(fā)育需要經(jīng)過一系列酶的催化作用。(2)這個實驗說明表現(xiàn)型=基因型+環(huán)境。(3)殘翅的形成是由于環(huán)境改變而引起的，不是遺傳物質(zhì)改變引起的，屬于不可遺傳的變異。(4)可讓該個體與常溫下發(fā)育的異性殘翅果蠅(vv)交配，并讓其后代在常溫下發(fā)育，若后代均為殘翅，說明該果蠅為純合子(vv)，若后代有長翅出現(xiàn)，則該果蠅為表型模擬。答案：(1)翅的發(fā)育過程需要酶的催化，而酶是在基因指導(dǎo)下合成的，酶的活性受溫度條件的影響(2)基因控制生物的性狀，而性狀的形成同時還受到環(huán)境的影響(3)不能遺傳這種殘翅性狀是單純由于環(huán)境條件的改變而引起的，其遺傳物質(zhì)(基因型)并沒有發(fā)生改變(4)a.讓這只殘翅果蠅與多只在正常溫度條件下發(fā)育成的異性殘翅果蠅(基因型為vv)交配；b.使其后代在正常溫度條件下發(fā)育a.則該果蠅為純合子(vv)，它不是表型模擬b.則該果蠅為表型模擬【補償訓(xùn)練】下面為基因與性狀的關(guān)系示意圖，據(jù)圖回答：(1)通過過程合成mRNA，在遺傳學(xué)上稱為_，與合成DNA不同，這一過程的特點是_、_。(2)過程稱為_，需要的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)有_。(3)白化病是由于缺乏合成黑色素的酶所致，這屬于基因?qū)π誀畹腳(填“直接”或“間接”)控制。(4)某人欲探究抗生素對細菌蛋白質(zhì)合成的影響，設(shè)計如下實驗：提出問題：抗生素能殺死細菌等病原體，抗生素能夠有效地阻斷細菌細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成的哪一過程？作出假設(shè)：抗生素能阻斷細菌轉(zhuǎn)運RNA的功能。實驗的基本思路：a.設(shè)置甲、乙兩組實驗，進行體外模擬細菌的_過程。甲組：加入_處理后的各種細菌的轉(zhuǎn)運RNA；乙組：加入_處理的各種細菌的轉(zhuǎn)運RNA，其余條件_且適宜。b.最后檢測兩組實驗中_的合成量。預(yù)期實驗結(jié)果并得出結(jié)論：a._，則抗生素不阻斷細菌轉(zhuǎn)運RNA的功能；b.若_，則抗生素能阻斷細菌轉(zhuǎn)運RNA的功能?！窘馕觥?1)過程為轉(zhuǎn)錄；與DNA的復(fù)制相比，模板、原料、產(chǎn)物等都不同。(2)過程為翻譯，其場所是核糖體，模板是mRNA，原料是氨基酸，條件有tRNA、酶、ATP等。(3)白化病是由缺乏酶引起的，即基因通過控制酶的合成來控制生物體的性狀，屬于對性狀的間接控制。(4)實驗步驟的設(shè)置中要有對照實驗。根據(jù)假設(shè)可以分析得出：設(shè)計實驗的關(guān)鍵有兩個方面，一方面要模擬細菌的翻譯過程，另一方面實驗組中的tRNA用抗生素處理，而對照組中的tRNA不用抗生素處理，通過檢測兩組中蛋白質(zhì)的合成量來判斷抗生素是否能阻斷細菌轉(zhuǎn)運RNA的功能。如果兩組中蛋白質(zhì)的合成量相等，則抗生素不阻斷細菌轉(zhuǎn)運RNA的功能；若甲組中蛋白質(zhì)的合成量少于乙組，則抗生素能阻斷細菌轉(zhuǎn)運RNA的功能。答案：(1)轉(zhuǎn)錄以DNA的一條鏈為模板U替代T與A配對(2)翻譯mRNA、氨基酸、tRNA、酶、ATP、核糖體(3)間接(4)翻譯抗生素等量未用抗生素相同蛋白質(zhì)甲、乙兩組中蛋白質(zhì)的合成量相等甲組中蛋白質(zhì)的合成量少于乙組中蛋白質(zhì)的合成量