【人教版】英語五年級上冊：全冊配套教案設計Unit 1 單元教案 2精修版

人教版英語精品資料（精修版）Whats he like？Part A教學內容A. Let's try Let's talk Let's learn Let's spell教學目標【知識目標】能聽、說、讀、寫，并理解本部分的五個新單詞：young, old, kind, funny, strict?！灸芰δ繕恕孔寣W生用所學的詞匯和句型描繪熟悉人物的特征?！厩楦心繕恕拷逃龑W生要懂禮貌，尊敬長輩，學會欣賞朋友的長處。教學重點1.能聽懂、會說Let's learn部分的單詞：old，young, funny, kind等。逐步學會聽、說、讀、寫單詞；2.要求學生能聽懂本部分重點句型，并能結合這些句子表達的情境，恰當地替換句中的單詞；3.讓學生掌握字母y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。教學難點學生能描述人物的特征，并用一般疑問句詢問他人的特征。教學準備1.教師準備教學過程中所需要的圖片、以及單詞卡；2.準備一些教師的照片或圖片；3.教師準備錄音機及錄音帶。課時安排3課時。第一課時教學過程批注一、Warm-up and revision1. Let's look at the pictures and say the names.2. Let's listen and sing “Who's your teacher?”通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老、年輕、滑稽等外貌特征與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，他是個什么樣的人二、Presentation and Practice1.學習Main scene。(1)出示Main scene中的圖片，讓學生觀察并思考：Who are they? What are they talking about?(2)讓學生看掛圖想象，并回答老師的問題。Dialogue 1:T：Who are they？Ss：Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.T：What are they talking about?Ss：Dialogue 2:T：Who are they？Ss：Chen Jie, John, Zoom and Zip.(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。(4)教師領讀，生生對話練習。2.Let's try 和Let's talk。(1)Listen and tick.聽錄音，完成探究題第一題。(2)創(chuàng)設情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？(3)展示Let's talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀。(4)分小組創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學生自主學習語言的能力，同時培養(yǎng)學生的合作意識。3. Make a survey.教師引導學生將討論的結果展示交流。內容的呈現，旨在讓學生通過完成聽、說活動進一步感知并理解新授課文中所涉及的詞匯和句型。設計的游戲環(huán)節(jié)，讓學生在環(huán)節(jié)中玩，在環(huán)節(jié)中學習。作業(yè)設計1.閱讀Let's learn部分三遍，每遍連讀兩次。2.抄寫單詞：old, young, funny, kind，strict。3.設計好一張你心目中最理想的教師圖片。和同學交流你心目中最理想的老師。板書設計Unit 1 What's he like？What's he/she like?He /She isIs he/she?Yes, he/she is.No, he/she isn't.第二課時教學過程批注一、Warm-up and Revision1. Listen and sing the song“Who's your teacher?”2. Listen and do.Tall, tall, tall! I am tall.Short, short, short! You are short.Big, big, big! Your apple is big.3. Let's chant.Funny, funny, who is funny?She is funny.Young, young, who is young?You are young.Old, old, who is old?Ms Chen is old.Kind, kind, who is kind?Ms Wang is kind.4.出示各種體形特征的人物圖片讓學生來猜他們是哪個學科的老師。讓學生聽歌曲來了解老師的特征，并回答問題。這種熱身活動，有利于培養(yǎng)學生的聽說英語的習慣。關于chant，教師們可以自編，也可以讓學生創(chuàng)編。二、Presentation and Practice1.教師先示范，接著讓學生當“小導游”，介紹各個學科的教師風采。板書：Who's yourteacher?Mr/Miss/Ms/MrsWhat's he/she like?He's/She's教師提問，學生回答。2.師生自由對話。3.Group work:引導學生三人一組，自編對話，也可擴充談論computer/PE/music teacher，越多越好。4.聽錄音Let's learn 部分，讓學生對話表演。5.知識拓展，完成填空。My _is_ .He /She is _and _.He /She is very _.6.聽歌傳盒子游戲。盒子的六個面上分別寫著六個描繪人物性格的形容詞。邊放音樂邊傳遞盒子。當音樂停止時，拿著盒子的學生必須用盒子上的單詞編一組對話。例如：What's Mr Nie like? He is kind.7.Let's sing: My New Teacher通過小導游和猜一猜的活動，讓學生在真實的語境中運用英語，給他們創(chuàng)造一個自然習得的英語環(huán)境。作業(yè)設計1.口頭作業(yè)：用英語描述自己的老師或家庭成員。2.聽音，指讀P5對話三遍。3.將聽讀作業(yè)發(fā)至老師郵箱。板書設計Unit 1 What's he like?Who's your maths teacher?Mr Wan.What's he like?He's short and thin.第三課時教學過程批注一、Warm-up and Revision1. Greeting.2.看單詞讀單詞：old, young, strict, kind, funny。3.聽錄音，判斷y在單詞中的發(fā)音是否相同。shy happy rainy1.看讀單詞，復習舊知。測試學生上節(jié)課的課堂掌握情況。2.通過辨音，讓學生知道字母y在不同的單詞里有不同的發(fā)音，并讓他們嘗試著找找規(guī)律。二、Presentation and Practice1.出示單詞baby, happy, windy, sunny, sorry,引導學生觀察并嘗試發(fā)音。教師將字母y畫線。2.自讀單詞，觀察畫線部分的發(fā)音。3.小組討論歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。4.指導學生開展自主合作學習。5.展示交流：匯報y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。6.老師精講:總結y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提示發(fā)音。7.Listen to the tape.（1）引導學生觀察單詞的y部分，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。（2）看圖，跟讀歌謠，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。8.Listen，number and say.自讀單詞，感知y在單詞中的發(fā)音規(guī)律,完成聽音排序題，集體訂正。在輕松愉快的氛圍中，感受y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學生在玩中學，在學中玩。學生能夠通過聽聽做做的游戲，記住典型單詞的發(fā)音，有利于單詞的拼寫記憶。作業(yè)設計1.尋找?guī)в衴發(fā)音規(guī)律的單詞，并抄寫三遍。2.請用有同樣發(fā)音規(guī)律的含“y”的單詞編chant。板書設計Unit 1 What's he like?baby, happy, windy, sunny, sorryThis baby is happy.I like candy.學生們在學習了A部分的單詞和句型后，能描繪人物特征，但是對于“What's he/she like？”和“What does she/he like？”這兩個句型，學生容易弄混淆。教師在教學中要加強訓練，操練運用。要運用情境教學法，讓學生總結y的發(fā)音，這個過程中會有一些困難，老師要加強指導。Part B教學內容B. Let's try Let's talk Let's learn Read and write Let's check (C. Story time)教學目標【知識目標】1.能夠熟練運用“What's he /she like? He /She is(old, young, funny, kind, strict)”；2.能夠正確聽、說、讀、寫helpful，shy等表示性格的詞匯，并運用它們表述人物性格；3.在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)學生良好的語音語調?！灸芰δ繕恕繉⑺臅卧~在“What'slike？He /She is”句型中進行替換練習，同時理解和掌握該句型?！厩楦心繕恕繉W會和同學相處，學會尊重他人。教學重點1.能夠熟練掌握表示性格的詞匯：helpful，shy等；2.能夠運用句型“What's he/she like? He/She is(old, young, funny, kind, strict)”。教學難點be動詞的用法以及l(fā)ike做動詞和介詞的用法。教學準備圖片、多媒體、錄音、單詞卡片。課時安排3課時。第一課時教學過程批注一、Warm-up and Revision學生聽對話回答問題：1.What's s Wang like?2. Is she strict?3. Is she Chen Jie's mother?4. Who is their Chinese teacher?聽對話回答問題有利于訓練學生的注意力。對于英語學習，聽力訓練是很有必要的。二、Presentation and Practice1. Listen to the tape 3 times.2.教師請三組學生朗讀對話部分，及時糾正學生的發(fā)音錯誤。3.教師出示一些大家熟悉的明星圖片，讓他們嘗試著用以下句型練習：Who is? He /She isWhat's he /she like? He/She isIs he /she? Yes, he /she is. No, he /she isn't.4.小組各選擇一位明星的圖片上臺表演情景對話。教師及時點評。這些明星都是學生非常感興趣的，是他們樂于去談論的，這樣設計能激起學生學習英語的興趣。作業(yè)設計1. Listen to the tape and repeat 7 times.2. Try to recite “Let's talk”.板書設計Unit 1 What's he like?Who is?He /She isWhat's he /she like?He /She isIs he /she?Yes, he/she is. No, he /she isn't.第二課時教學過程批注一、Warm-up and RevisionOral English.T: Good morning, how are you today? Let's stand up and let's chant.老師播放Let's chant together。Who is polite? Chen Jie is.Who is helpful? Zhang Peng is.Who is shy? Robin is.Who is hard-working? Wu Yifan is.讓學生傾聽chant，感受語言、韻律和節(jié)奏，為新課做好鋪墊。同時也舒緩學生課前緊張的情緒。二、Presentation and Practice1.教師利用PPT演示一個小朋友害羞的樣子，然后帶學生認識單詞shy。教師問同學們：Who is shy in our class?同學們回答：Wan Wei is shy.2.教師出示單詞卡，教單詞polite,讓一位學生表演見到老師主動問候的情景，幫助他們理解詞意，教師接著問同學們：What's she like?引導他們回答：he's polite.3.用同樣的方法教其他單詞，并要求他們用所學的描繪性的詞匯來描繪自己班上的同學。4.猜一猜Who is he/she?一個學生面對黑板，教師將五張單詞卡片分別藏在五個同學的抽屜里，這些單詞也是他們對應的描繪詞。這時請那位同學轉身，其他同學描繪，如：She is tall and shy. Who's she?提示他來猜是誰。通過同學們的多次描繪，猜的同學回答出是誰后，要說出完整的句子，如：She is shy and polite.這個游戲可以讓更多的學生參與交流，也可照顧到各個學習程度的學生。作業(yè)設計Make a dialogue according to the main words and sentences.板書設計Unit 1 What's he like?Polite shy helpful hard-working cleverWhat's he like? He's第三課時教學過程批注一、Warm-up and Revision1. Free talk: Greeting to each other.2. Flash cards: Look and read the words.利用卡片復習本單元的單詞。二、Presentation and Practice1.活動設計：使用卡片或者課件進行操作。圖片上（或者課件上）出現人物和表示人物特征的單詞，然后在學生眼前一閃而過。要求學生注意看，然后說出這個單詞，看誰反應快，再一起朗讀?；顒釉O計：排一排,拼寫單詞的游戲。教師把單詞的字母拆開，并且打亂次序,要求學生拼出單詞。2.聽錄音,完成Let's check。3.聽錄音三遍,要求學生表演Story time部分故事。并評選出最佳表演獎、最佳口才獎等。4.聽錄音“Meet Robin！”兩遍，回答教師的提問：A. What's Robin like? B.Is he strong? C.Is he strict? D.Is he helpful and clever?5.完成Read and write 部分練習。讓學生聲情并茂地分角色表演故事，讓學生們融入故事。作業(yè)設計1.分組表演故事。2.聽寫本單元重點單詞和句子。3.設計自己心中的機器人，并寫下來。板書設計Unit 1 What's he like?Story time我們在教學中注重創(chuàng)設真實情景，讓學生在自然交流中理解和應用所學單詞及句型。閱讀教學存在較大難度，在教學中要培養(yǎng)學生們自學和提問的能力，讓他們掌握閱讀的技巧和方法，所以老師要放手引導孩子們閱讀，這是一項需要長期積累的過程。