2020年【冀教版】七年級上冊:Unit 3 Lesson 16 Happy or Sad教案

上傳人:痛*** 文檔編號:62367270 上傳時間:2022-03-14 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?.42MB
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1、2020年精編冀教版英語資料 Lesson 16 Happy or Sad 所教年級 七年級 所教冊次、 單元 七上第三單元 設(shè)計主題 Lesson 16 Happy or Sad 1.整體設(shè)計思路、指導依據(jù)說明 這節(jié)課主要講的是感受,運用How do you feel today? What's wrong? 等句式提問對方的感受,引出down和high。本節(jié)課是本單元介紹人的一個有益補充。文章不難,但是要注意學生改變?nèi)朔Q時謂語動詞的變化。 《新課標》指出:學生通過英語課程能開闊視野,認識世界的多樣性。應(yīng)注重語言學習的過程,強調(diào)語言學習的實踐性,主張學

2、生在語境中接觸、體驗和理解真實語言,并在此基礎(chǔ)上學習和運用 語言。鼓勵學生在教師的指導下,通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式,發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,逐步掌握語言知識和技能,不斷調(diào)整情感態(tài)度,形成有效的學習策略,發(fā)展自主學習能力。同時對學生進行大量的語言輸入,提供豐富的課程資源,創(chuàng)造性地開發(fā)和利用英語學習資源,拓展學生學習和運用英語的渠道。 2.教學背景分析 教學內(nèi)容分析: 本課是在前面介紹了外貌特征、顏色和感受、身高等之后進一步介紹感受的文章,不難,但是如何激發(fā)興趣是重點。 學情分析: 學生有小學的基礎(chǔ),應(yīng)該很容易上手,但是對于他們來說,新鮮感不強,所以本課的設(shè)計在知識點傳授

3、的同時,重點應(yīng)放在滲透教學策略和激發(fā)興趣上。 3. 學習目標分析 1. 能靈活自如地表達自己的感受。會使用How do you feel? I feel/am happy/ sad. What’s wrong? My … hurts. 2. 能根據(jù)語調(diào)判斷說話者的語氣、態(tài)度、感受。 3. 在生活中會運用這節(jié)課所學的知識,表達自己的感受。 4.教學重點、難點分析 教學重點: 1. 聽力策略的滲透,聽懂有關(guān)語段并記錄關(guān)鍵信息。 2. 能從年齡、感受、身高等方面描述人物。 教學難點:用How do you feel? What's wrong? 提問對方的感受,并給予一定

4、的開導或建議。 5.教學過程設(shè)計 步驟1:Warm up Have a free talk with the students, and help them talk about their hobbies, interests, then teach them the new words and expressions. 設(shè)計意圖:通過聊天使學生以愉快、放松的心情投入本節(jié)課的英語學習,吸引學生的注意力,激發(fā)他們的好奇心,同時巧妙地引出本課生詞。 步驟2:出示學習目標。 設(shè)計意圖:做到有的放矢,清楚本節(jié)課要完成的任務(wù)和途經(jīng)。 步驟3:學習生詞。 通過語篇,介紹生詞hurt

5、/enough/laugh/How do you feel? I feel... What's wrong? 的用法。 hurt [h?:t] v. 傷害;疼痛 adj. 痛的;受傷的 The man has a bad toothache. =The man’s tooth hurts badly. =The man has a pain in his tooth. enough [i?n?f] adj. &adv. 足夠的(地) adj./adv. +enough to do sth. The girl is old enough to go to school.

6、 I have enough money to buy the book. laugh[lɑ:f] v. 笑 1. He laughed with pleasure when people said he looked like his dad. 2. The British don’t laugh at the same joke as the French. donut [?d?u?n?t] n. 面包圈 This shop sells different kinds of donuts. They look good and taste y

7、ummy. 設(shè)計意圖:通過圖片和語篇引出生詞,并了解其用法,提高學生的語用能力。而且話題是學生關(guān)心的、感興趣的話題,學生很容易輕松地進入到本課的學習中。 步驟4:聽文章,回答問題。 Listen and guess: 1. What is the man doing? ______________________________ 2. What’s wrong with him? _______________________________ 設(shè)計意圖:通過聽力,分散難點,滲透聽力策略,注意捕捉主要意思,注意細節(jié)理解。 步驟5:Look and describe

8、: What is the boy doing? How does he feel? Why? 設(shè)計意圖:通過看圖進行五句話口頭作文的訓練,培養(yǎng)學生口語表達能力。 步驟6:Look at the pictures on P40 and answer the questions: 1. How does Jenny feel? 2. How does Danny feel? 3. What’s wrong with Danny? Guess! 設(shè)計意圖:通過回答問題進行看圖說話和語言輸出,培養(yǎng)學生利用英語來做事情的能力。 步驟7:Listen and answer the

9、questions: 1. Is Danny hurt? 2. Is Danny tired? 3. How many donuts does Danny’s mother want him to eat? 4. Is Danny’s mother right? 設(shè)計意圖:通過聽力訓練,使學生了解文章的大意及細節(jié),并關(guān)注如何詢問別人的感受。 步驟8:Let's do it! No 2, 3, 4. 設(shè)計意圖:通過練習鞏固新知。 步驟9:Work in group of four. See what makes you happy/sad. Example:

10、When I listen to music, I feel very happy. I’m happy to meet my old friend. Playing football makes me happy. If I get a high score, I’ll feel very happy. Losing money makes me sad. When I miss my mom, I feel very sad. … 設(shè)計意圖:語言學習除了需要大量的輸入外,語言輸出才是真正的目的,《新課標》指出,要用英語做事情,靈活運用英語。該環(huán)節(jié)中采用分層次教學,通過真

11、實的、貼近學生生活的語言環(huán)境,了解學生的掌握情況,同時鍛煉學生的聽說能力。 步驟9:主題升華。 Do you know? In English, you can use down and high to describe feelings. To feel down means to feel sad. To feel high means to feel happy. Let’s enjoy a song. Pay attention: And every time that I was down. 每當我意志消沉時. You should always come

12、 around. 你總會來到我的身邊. And get my feet back on the ground. 鼓勵我振作起來. Homework: 1. Remember the words and phrases in this lesson. Try to recite Part 1. 2. Learn the song Seasons in the sun. 3. Finish the exercises on P41. 6.教學評價設(shè)計 Self-evaluation(自我評價): 1. 我能夠聽懂本課語段,識別主題并獲取主要信息。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 2. 我能就本課話題進行簡單地交流和書面表達。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 3. 我能夠勇敢地表達自己的觀點。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 4. 這節(jié)課我很快樂。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 《新課標》指出:英語課程評價體系要有利于學生綜合語言運用能力的發(fā)展,采用多元化的評價方式,注重形成性評價,鼓勵學生開口說英語。同時最后的自我評價,能使學生了解本課的學習效果。 7.教學反思 本節(jié)課的設(shè)置力爭體現(xiàn)趣味性、容量大、貼近學生生活的特點,但在編排上的邏輯性有待增強。

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