2019-2020年湘教版地理必修1《自然地理要素變化與環(huán)境變遷》word教案.doc

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2019-2020年湘教版地理必修1《自然地理要素變化與環(huán)境變遷》word教案 一、教材分析： 1、本課是第三章的第一節(jié)課的內(nèi)容，它既是前面所學(xué)的各要素的綜合歸納，又為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。 2、本節(jié)課的內(nèi)容主要就是講了兩方面：一是生物的進(jìn)化、滅絕與環(huán)境之間的關(guān)系；二是人類活動對環(huán)境的作用。學(xué)生對第二方面的知識可通過平時對生活上的感性認(rèn)識有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來較容易接受，但第一方面比較抽象，學(xué)生既沒有親身體驗(yàn)過，又沒有實(shí)在的生物化石供學(xué)生觀用，學(xué)習(xí)起來較困難。因此在學(xué)習(xí)這課時，我主要是按照生物進(jìn)化、滅絕的時間順序，通過一種探究式教學(xué)法讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。 3、由于本節(jié)課的內(nèi)容與人類的發(fā)展有很密切的關(guān)系，因此對學(xué)生分析人類活動的現(xiàn)狀、預(yù)測人類的發(fā)展趨向，有很強(qiáng)的實(shí)際意義。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生理解生物在地理環(huán)境形成和發(fā)展中的作用；了解地質(zhì)史上環(huán)境變遷導(dǎo)致的兩次生物滅絕。 2、了解人類與環(huán)境的關(guān)系，理解人類活動對環(huán)境生產(chǎn)的正反兩方面的作用。 3、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，樹立人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。 三、教學(xué)策略： 1、本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法是探究式學(xué)習(xí)法、討論法，通過各種探究活動的方式引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中不會感覺到學(xué)習(xí)的壓力，同時進(jìn)行自我探究的形式，學(xué)會自然地接受知識，并對所學(xué)知識進(jìn)行思考，提出自己的問題。 2、運(yùn)用多媒體手段，課前充分地作好課件，讓學(xué)生在課前積極準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)的工作，并通過上網(wǎng)、查資料等方式了解恐龍滅絕的可能原因，通過實(shí)際生活的體驗(yàn)看到人類活動對環(huán)境的正反作用。 四、教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動 設(shè)計意圖 錄象片段引入 PPT展示“猛犸”圖片，介紹：冰河時代的猛犸曾是世界上最大的象，但是它早已滅絕，科學(xué)家推測，由于冰期結(jié)束導(dǎo)致突如其來的氣候變化，而猛犸不適應(yīng)這種環(huán)境變化所致。即：環(huán)境變遷導(dǎo)致生物滅絕，這就是我們今天要探討的第一個問題。 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣。 師生共同探討環(huán)境的變遷所帶來的“生物滅絕” 在地球的發(fā)展歷史中，曾有過一些不利于生物生存的環(huán)境變化階段，導(dǎo)致大量生物物種的衰退和滅絕。例如引發(fā)無數(shù)科學(xué)家和人們探究的恐龍滅絕事件。 恐龍曾經(jīng)是陸地上爬行動物最大的一類，很適宜生活在沼澤地帶和淺水湖里，那時的空氣溫暖而潮濕，食物也很容易找到。所以恐龍在地球上統(tǒng)治了一億多年的時間，但不知什么原因，它們在6500萬年前很短的一段時間內(nèi)突然滅絕了，今天人們看到的只是那時留下的大批恐龍化石。關(guān)于恐龍滅絕原因，人們提出了許多猜想，書本上P68閱讀材料中便是其中一種。 學(xué)生閱讀P68《隕石：中生代恐龍滅絕的證據(jù)》 1、上述材料是否可以說明中生代恐龍滅絕的原因？2、恐龍為什么會滅絕，說說你的看法和設(shè)想。 學(xué)生小組合作討論，代表發(fā)言。視頻展示其他設(shè)想。 教師：你知道恐龍滅絕發(fā)生在什么時候嗎（中生代末期）？還有一次重大的全球性生物大規(guī)模滅絕時期發(fā)生在什么時候（古生代末期）？中生代和古生代距離我們現(xiàn)在有多久，當(dāng)時地球上的環(huán)境是什么樣子的？為了回答這些問題，我們先來了解地球環(huán)境的變遷歷程。 展示圖片，分別介紹環(huán)境演化歷史。 通過學(xué)生的討論和演講，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式和演講能力。 在思想交流過程中認(rèn)識到環(huán)境的變遷能影響生物的生產(chǎn)和發(fā)展。 小組合作探究不同地質(zhì)年代及其特點(diǎn) 布置探究任務(wù)：閱讀教材關(guān)于生物進(jìn)化與環(huán)境演變簡史內(nèi)容，探究完成生物不同發(fā)展階段特點(diǎn)的表格。 展示并評價分析學(xué)生作品：師生共同進(jìn)行比較、分析、歸納表格，提醒學(xué)生注意：（1）生命出現(xiàn)前，地球表層發(fā)展主要是化學(xué)演化過程；生命出現(xiàn)后，地球表層發(fā)展主要是有機(jī)進(jìn)化即生物演化。（2）從古生代寒武紀(jì)開始，大量無脊椎動物出現(xiàn)，由此揭開了欣欣向榮的生物系統(tǒng)演化進(jìn)程的序幕。 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析兩者的關(guān)系，得出以下結(jié)論： （1）生物演化在地理環(huán)境的演化中具有重要意義，在地理環(huán)境的發(fā)展中，扮演了極其活躍的角色； （2）環(huán)境的演化又促使生物不斷進(jìn)化，以適應(yīng)環(huán)境的變化（適者生存）； （3）說明了某自然地理要素變化對整體環(huán)境演變的影響，也說明整體環(huán)境演變對某一自然地理要素變化的影響。 讓學(xué)生在小組合作探究活動中歸納出生物進(jìn)化與環(huán)境變遷之間的具體關(guān)系，將知識得到進(jìn)一步深化擴(kuò)展。 由事實(shí)材料引出人類活動對環(huán)境的作用 人類從誕生起便是地理環(huán)境要素之一，地理環(huán)境孕育著人類，人類反過來有意識地改造和適應(yīng)自然，使自然環(huán)境更適合人類的生存。但是在改造的過程中，人類有些活動對自然環(huán)境起到了有利影響，比如人類利用科學(xué)與技術(shù)對自然環(huán)境進(jìn)行合理改造，而有些則會使自然環(huán)境惡化。 展示一則新聞（據(jù)英國《逐日郵報》3月3日報道，環(huán)球變暖已經(jīng)日益威脅到生物的生存，北極熊便是典范的受害者。本日頒布的一張xx年8月拍攝的照片表現(xiàn)，一對北極熊母子無助地坐在一塊不斷融化縮小的浮冰上，正在快速闊別陸地。這張照片再次向人們證明，全球變暖正在毀失這個天下。）和圖片（漂泊冰上的北極熊） 提問：1、這則新聞體現(xiàn)了目前人類面臨的什么環(huán)境問題？（全球變暖）2、請分析全球變暖的人為因素，以及全球變暖對環(huán)境要素的影響。 學(xué)生合作，分組探究，教師得出結(jié)論，展示人類活動對環(huán)境的作用。 思維拓展：（展示一則新聞）最近雅魯藏布江截流成功，試分析這一人類活動對地理環(huán)境的影響。 除了全球氣候變暖外，人類目前面臨的主要環(huán)境問題還有（臭氧空洞、酸雨等）？ 學(xué)生回答，教師羅列。引導(dǎo)學(xué)生簡要分析人類活動在其中的作用。 面對著日益惡化的環(huán)境，作為新時代的我們，該如何去解決呢？ 學(xué)生分組探討，各抒己見。 歸納得出：人類必須尊重和順應(yīng)自然規(guī)律，防止過度的開發(fā)活動誘發(fā)和加劇對自然環(huán)境的破壞，注意協(xié)調(diào)社會經(jīng)濟(jì)與環(huán)境生態(tài)保護(hù)的關(guān)系。 課堂練習(xí) 用新聞、事實(shí)引入，學(xué)生合作探究分析，歸納出人類對環(huán)境的作用。 將知識引到現(xiàn)實(shí)中，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。 培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，樹立人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。 板書設(shè)計：