新版【冀教版】六年級(jí)上冊數(shù)學(xué):第4單元 第5課時(shí)圓的面積3

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1、 1

2、 1 第四單元 圓的周長和面積 第5課時(shí) 圓的面積(3) 教學(xué)目標(biāo): l.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷解決已知圓的周長求圓面積的實(shí)際問題的過程 2.能靈活運(yùn)用圓的周長、圓的面積公式解決簡單的實(shí)際問題。 3.感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,獲得解決問題的成功體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn): 培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 教具學(xué)具準(zhǔn)備: 半徑為10厘米的圓紙

3、片、剪刀、半圓儀。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) l.半徑是2厘米,直徑是多少?圓周長是多少?圓面積是多少? 2. 半徑是多少?直徑是5分米,圓周長是多少分米?圓面積是多少分米? 二、新授 (一)問題情境 1.師生討論引出蒙古包,教師貼出圖片讓學(xué)生觀察。提出:你能想到哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,給學(xué)生充分的發(fā)表不同問題的機(jī)會(huì)。 師:同學(xué)們,在草原上有一種非常特別的房子,你們知道叫什么嗎? 生:蒙古包。 師:對(duì),蒙古包???,老師帶來了一張蒙古包的圖片。 圖片貼在黑板上。 師:觀察這個(gè)蒙古包,你都想到了哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題? 學(xué)生可能會(huì)說: 這個(gè)蒙古包是個(gè)圓形的。 這個(gè)蒙

4、古包占地面積是多少呢? 這個(gè)蒙古包有多高呢? 這個(gè)蒙古包的直徑是多少呢? 這個(gè)蒙古包能住幾個(gè)人呢? …… 2.提出:要計(jì)算蒙古包的占地面積,怎么辦?師生討論,得出:測量直徑不好測,可以測量出周長,再計(jì)算占地面積。教師給出周長數(shù)據(jù)。 師:如果要計(jì)算蒙古包的占地面積,怎么辦? 生:測量出蒙古包的直徑,就能計(jì)算出它的占地面積。 師:對(duì)。測量出直徑就能求出它的面積。大家來觀察這個(gè)圖片,這個(gè)蒙古包的直徑好測量嗎? 生:不好測量。 師:對(duì),從外面沒法測量。從里面測量一方面屋子里有東西不好量,另外也不容易測量準(zhǔn)確。測量直徑不行,還有其它方法嗎? 生:測量出周長。 師:對(duì),周長容易測

5、。草原上的人們也想到了這個(gè)辦法,他們測量出蒙古包的周長是18.84米。 板書:周長18.84米。 (二)解決問題 1.提出:已知周長,怎樣求蒙古包的占地面積?學(xué)生討論,理清思路后,自主計(jì)算。 師:現(xiàn)在知道了蒙古包的周長,怎樣求蒙古包的占地面積呢?同學(xué)們討論一下。 學(xué)生討論。 師:誰來說說已知圓的周長是多少,怎樣求圓的面積? 生:先利用圓的周長公式求出半徑,再利用圓的面積公式計(jì)算出面積。 學(xué)生說不完整,教師參與交流。 師:解題思路大家都清楚了,請(qǐng)同學(xué)們在本上算一算這個(gè)蒙古包的占地面積。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視并指導(dǎo)。 2. 交流計(jì)算的過程和結(jié)果,重點(diǎn)說一說是怎樣算的。

6、教師板書出計(jì)算的過程。 師:哪位同學(xué)說說你是怎么解答的?先算的什么,再算的什么? 生:我先計(jì)算出蒙古包的半徑,列式2×3.14×r=25.12求出r=4,再計(jì)算蒙古包的占地面積3.14×42=50.24(平方米) 學(xué)生說的同時(shí),教師板書: 蒙古包的半徑: 2×3.14×r=25.12 r=25.12÷6.28 r=4 蒙古包的占地面積: 3.14×42=50.24(平方米) 如果出現(xiàn)先算出直徑再求面積的方法,教師首先予以肯定,然后提示。已知周長求面積,先直接求出半徑,計(jì)算比較方便。 三、練習(xí) l、半徑是多少米?直徑是多少米?圓周長是25.12米,圓面積是多少米? 2、55頁練一練1、2、3、4 4、 問題討論 53頁思考題 5、 小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲? 板書設(shè)計(jì) : 圓的面積(3) 蒙古包的半徑:2×3.14×r=25.12 r=25.12÷6.28 r=4 蒙古包的占地面積:3.14×42=50.24(平方米)

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