2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)第五冊《搭配中的學(xué)問》WORD版教案2.doc

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2019-2020年北師大版數(shù)學(xué)第五冊《搭配中的學(xué)問》WORD版教案2 教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級數(shù)學(xué)第26—27頁 教學(xué)目的： 　　1．知識與技能：初步學(xué)會解決生活中最簡單、最基本的組合問題，掌握有序搭配方法。 2．過程與方法：創(chuàng)設(shè)自主、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事件組合規(guī)律的過程，訓(xùn)練同學(xué)們有序、全面思考問題的能力，提高同學(xué)們知識遷移類推能力。 3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識，鼓勵同學(xué)們解題方法的多樣化。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生自主探索有序而全面地思考問題的方法，體會解決問題的策略。 教學(xué)難點： 經(jīng)歷實踐活動，感悟有序搭配的方法 教具準(zhǔn)備： 1． 課件； 2．小硬紙片分別寫上牛排、魚、豆腐、油菜等詞語。 教材分析： 　　《搭配中的學(xué)問》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元的一節(jié)實踐活動課，這節(jié)課初步滲秀了排列組合的知識，讓學(xué)生在各種實踐活動中，學(xué)習(xí)按一定的順序搭配的方法，培養(yǎng)有序思考的能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和運用知識與方法解決實際問題的能力。這節(jié)教材向?qū)W生提供了現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，教材提供了星期一、三、五的三張菜單，每張菜單上均有幾個葷菜和素菜，如果按一葷一素的方式搭配，可以有幾種不同的配菜方法?對于這些問題的解決，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗，逐步探索不同的方法，最后找到搭配的規(guī)律。同時，學(xué)生通過本節(jié)學(xué)習(xí)，積累解決問題的經(jīng)驗和解決問題的策略。 設(shè)計思路： 　　根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求本課教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、提問、推理、交流來尋求解決問題的方法，學(xué)會遷移應(yīng)用。 　　教學(xué)中應(yīng)注意的問題：鼓勵每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生間的交流，使學(xué)生互相啟發(fā)共同提高；讓學(xué)生體驗、理解搭配的方法，把所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 學(xué)情分析： 學(xué)生對搭配問題很感興趣，能夠把物體進行簡單的搭配。但他們的認(rèn)識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。他們能較好地分辨葷素，為此，在配菜環(huán)節(jié)直接進入搭配，沒有在明確葷素上多做文章，而是在搭配過程中進行區(qū)別。這樣，由易到難，循序漸進地使學(xué)生掌握搭配的知識。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1．談話導(dǎo)入，引入搭配 2．體驗搭配，引入課題 （板書課題：搭配中的學(xué)問） （設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的搭配衣服的活動，初步體驗搭配的方法，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。） 二、引導(dǎo)探究，提高興趣 1．出示情境圖1 師：從情境圖中你能獲得哪些信息？ 如果按照一葷一素的標(biāo)準(zhǔn)搭配的話，你能配出哪些菜？ 2．探索方法 師：出示情境圖2 （1）獲取信息：讀菜譜。 （2）提出問題：要滿足“一葷一素”星期三有幾種不同的配菜方法？ （3）獨立探索，小組內(nèi)交流。 學(xué)生用帶來的學(xué)具擺一擺，同桌交流。 （4）全班交流，展示不同的搭配方法。 師：你是怎樣搭配的？ 師：具體是怎樣搭配的呢？ （5）介紹畫線搭配法。 師：怎么把剛才搭配的結(jié)果清楚明了地記錄下來呢？我們可以畫線的方法來記錄。（結(jié)合課件介紹畫線搭配法） 師：我們在搭配中,象這樣有順序，才能不重復(fù)也不遺漏的找到全部的搭配結(jié)果。這就是搭配中的學(xué)問。（板書：有順序 不重復(fù) 不遺漏） （設(shè)計意圖：在配菜的情境中，讓學(xué)生在明確搭配的要求后進行擺一擺學(xué)具的實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生進行搭配活動，并逐步探索搭配的方法，找到搭配的規(guī)律，做到有順序，不重復(fù)也不遺漏的搭配，學(xué)生的思維逐步由具體過渡到抽象。在動手操作中引導(dǎo)學(xué)生有序思考,培養(yǎng)合作意識。） 三、鞏固提高，解決問題，保持興趣。 師：怎么樣，想不想自己也按一定的順序來搭配幾道菜呢？ 一起來看看星期五的菜譜吧?。ㄕn件出示） 師：同學(xué)們，先想想你準(zhǔn)備按什么順序來搭配，并把搭配結(jié)果寫在記錄卡上。 交流展示記錄卡。 （設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生初步運用搭配的方法，滲透有序搭配的思想，做到有順序，不重復(fù)也不遺漏的搭配．教師與學(xué)生進行平等交流，在展示交流引導(dǎo)學(xué)生深入思考,提升數(shù)學(xué)思維能力。） 四、總結(jié)提高，延續(xù)興趣 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 師：你認(rèn)為搭配時要注意什么？ 希望大家能用今天學(xué)到的方法，解決我們生活中遇到有關(guān)搭配的問題。 師：最后我給大家留個思考題：請用1、2、3、4這四個數(shù)字中的兩個數(shù)字，搭配成不同的兩位數(shù)，看看有幾種不同的搭配方法。（出示課件） （設(shè)計意圖：動手與動腦相結(jié)合，讓學(xué)生在操作中深化搭配的方法，掌握搭配技能。為學(xué)生提供一個有濃厚興趣的探索空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步建立搭配組合的思想。）