2019-2020年《小松鼠找花生》教學(xué)指導(dǎo).doc
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2019-2020年《小松鼠找花生》教學(xué)指導(dǎo) 一、教學(xué)要求 1認(rèn)識12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識1個偏旁“”。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。 二、教材說明 這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題既與課題呼應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。 教學(xué)重點是認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀,知道花生結(jié)果的特點。 三、教學(xué)建議 (一)課前準(zhǔn)備 1花生生長過程的課件或掛圖,幾盆盛開的花。 2要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。 (二)認(rèn)字、寫字 1認(rèn)字 生字中注意讀準(zhǔn)翹舌音“找”、帶后鼻韻母的“生、旁、種”,區(qū)別“言、艷”的聲調(diào)。不僅在認(rèn)讀時要讀準(zhǔn)字音,讀課文時也要讀正確。可采用選正確的讀音讀一讀的方法來強化。 如花生(shēnshēng)旁(pnpng)邊找(zǎozhǎo)到認(rèn)記生字要用多種方法。 “每”的上面是“臥人”,下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學(xué)生通過熟字變形來認(rèn)記。如,加一加記住“種、呀、外、艷”;減一減記住“生”;改一改記住“格、許、旁、找”。個別字常見如“語”,教科書封面上就有,只需提一提就能認(rèn)得。 2寫字 三個要寫的字中,“生”字只需稍加提示:豎在豎中線上,起筆要比撇高些。重點要指導(dǎo)“里、果”。 里:先寫“曰”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上。第五筆是豎,寫在豎中線上。最后寫兩橫,上橫短,下橫長。這個字的筆順容易錯,要提醒學(xué)生仔細觀察。 果:先寫“曰”,寫在上半格,然后寫“木”,一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上,下面的撇、捺要左右伸展。 (三)詞句 格外:表示超過一般,有特別、更加的意思。 鮮艷:指顏色明亮而好看。 奇怪:指不明白、不理解。 自言自語:自己跟自己說話。 以上四個詞語可采用形象、直觀的方法,結(jié)合語言環(huán)境讓學(xué)生了解意思,不能孤零零地解釋。如,“鮮艷”可讓學(xué)生看插圖中的花生花,知道這個詞說花的顏色明亮好看。再讓學(xué)生看教室里還有什么也可以用上“鮮艷”,并口頭填空:鮮艷的()。如,國旗、衣服、花朵等。老師再將花放在陽光(或燈光)下跟剛才比較,體會“格外鮮艷”就是更加鮮艷、特別好看的意思。理解“奇怪”“自言自語”則要放在句子里,聯(lián)系上下文來體會。 本課重點要讀懂第四、五自然段的兩句話。前一句講小松鼠始終沒看見花生的果實,間接地說出花生的果不結(jié)在莖上這一特點。后一句講小松鼠弄不明白,自己每天都來看花生,花都落光了怎么沒見著一個花生,于是獨自猜想:可能是被誰摘走了,摘花生的是誰呢?教學(xué)時可從詞入手,把上下文聯(lián)系起來理解,說說句中“奇怪”是什么意思,小松鼠不明白什么?!笆钦l把花生摘走了呢?”這句話并沒有對哪個人說,這種說法就叫“自言自語”。讀到這里,可讓學(xué)生想一想,花生真的被摘走了嗎?你從哪兒知道的?對這個問題可能有三種不同的回答,一種是被摘走了;另一種不是被摘走而是花生沒結(jié)果;第三是花生結(jié)果了,并沒被摘走而是結(jié)在土里。教師要抓住這個機會鼓勵學(xué)生多讀課外書,指導(dǎo)學(xué)生仔細讀書。討論之后再利用掛圖或課件讓學(xué)生了解花生在土里結(jié)果這一特點。 (四)朗讀 本課語言淺顯,富有童趣。小松鼠看到鮮艷的花生花,想到能吃上香甜的花生心里很高興,他天天看,日日盼卻沒見到花生,以為誰把它摘走了。朗讀時要讀出小松鼠心情的變化,可重點指導(dǎo)三句話。 一朵朵/金黃色的小花,在陽光下/格外鮮艷。(突出“金黃色”“格外”,贊美的語氣,欣喜的心情。) 他等啊,等啊,等到花/都落光了,也沒看見/一個花生。(用較慢的速度,表現(xiàn)出急切渴望的心情。) 是誰/把花生/摘走了呢?(心里犯嘀咕,口里低聲說。) (五)實踐活動 1課后“我會讀”,是鞏固生字、拓展字義的練習(xí)??梢韵茸寣W(xué)生自由讀,再同座位互讀。教師檢查后可適當(dāng)擴展,讓學(xué)生說說還能組成哪些詞,如,“生”還可組成醫(yī)生、先生、生活、生產(chǎn)。 2以《花生找到了》為題,讓學(xué)生把故事講完,并說給家長聽。 3調(diào)查了解我們吃的食物中,還有哪些是長在泥土里的。 這類食物很多,如藕、土豆、山芋、蘿卜、山藥、荸薺等,學(xué)生匯報后老師應(yīng)充分肯定,但要告訴學(xué)生它們不屬于果實,以后在自然課中會逐步弄明白。 (六)教學(xué)時間 教學(xué)本課可用2—3課時。 四、教學(xué)設(shè)計舉例 (一)揭示課題 認(rèn)識“找、生”。 (二)初讀課文 要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。 (三)再讀課文 想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。 (四)學(xué)習(xí)第一、二自然段 1認(rèn)識兩段中的生字。 2理解“格外、鮮艷”。 3指導(dǎo)讀句子與對話。 (五)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段 1認(rèn)識三段中的生字。 2理解第五自然段。 3討論課后問題。 4指導(dǎo)朗讀。 (六)練習(xí)朗讀全文 (七)續(xù)編故事《花生找到了》 (八)復(fù)習(xí)鞏固 1用生字卡片檢查生字讀音。 2完成課后“我會讀”的練習(xí)。 (九)指導(dǎo)寫字 (十)布置作業(yè) 問問爸爸媽媽,在我們吃的食物中,還有哪些是長在泥土里的。 五、參考資料 花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立,有棱,被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序,花黃色,受精后子房柄迅速伸長,鉆入土中,子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國栽培極廣,黃河下游各地最多。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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