2019-2020年湘教版化學(xué)九年《構(gòu)成物質(zhì)的微?！穡ord教案.doc

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2019-2020年湘教版化學(xué)九年《構(gòu)成物質(zhì)的微?！穡ord教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.物質(zhì)的微粒性，知道原子、分子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。 2.了解分子的基本性質(zhì)。 3.能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。 4.知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。 5.能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。 6.能正確計(jì)算物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量。 7.知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。 【教學(xué)重點(diǎn)】物質(zhì)的微粒性，分子運(yùn)動(dòng)、分子間有空隙的微觀想象的形成；能用分子、原子的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。 【教學(xué)難點(diǎn)】微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)；能用分子、原子觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。 【教學(xué)手段】實(shí)驗(yàn)為主，多媒體為輔 【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí) 【教學(xué)用具】硫酸銅濃氨水酚酞試液酒精注射器玻璃棒燒杯濾紙條紅墨水量筒膠頭滴管 【教學(xué)流程】創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景→前提測(cè)評(píng)→實(shí)驗(yàn)探究 → 討論、交流與表達(dá)→ 思維訓(xùn)練→學(xué)生課堂小結(jié)。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 A．教師創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入新課→學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)→學(xué)生看書討論→教師提示指導(dǎo)→得出結(jié)論→達(dá)成目標(biāo)4、5。 ［復(fù)習(xí)提問］ 1.構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒有哪些？ 2.構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒有什么性質(zhì)？ 3.用分子的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象：（1）物理變化和化學(xué)變化；（2）純凈物和混合物 ［引入新課］本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)原子、分子的其他知識(shí) 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) ［板書］三、原子 1.原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒 如：所有金屬、金剛石、硅等都是由原子構(gòu)成的。 ［提出問題］原子的體積和質(zhì)量很小，那它的內(nèi)部可以再分嗎？ ［板書］2.原子的結(jié)構(gòu) ［提示］教師用多媒體或小黑板列出幾種原子的構(gòu)成。（見附錄） 引導(dǎo)學(xué)生歸納有關(guān)規(guī)律。 指導(dǎo)學(xué)生看書P36，通過閱讀進(jìn)一步學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)，并看照片，認(rèn)識(shí)科學(xué)家湯姆生。 ［思考］構(gòu)成原子的微粒中有的帶著電荷，那么原子是否顯電性呢？ ［板書］ 質(zhì)子（+） 原子核 原子 中子（不 帶電） （不顯電性） 電子（-） 原子的核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) 指導(dǎo)學(xué)生看書P38“拓寬視野” 思考問題 回答問題 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 識(shí)記 猜想 看幾種原子的構(gòu)成，討論總結(jié)，歸納原子結(jié)構(gòu)的有關(guān)規(guī)律： ①原子由原子核和核外電子構(gòu)成。 ②原子核大多由質(zhì)子和中子構(gòu)成。 ③原子中質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)。 ④核內(nèi)質(zhì)子數(shù)就是核電荷數(shù)。 ⑤質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)不一定相等。 ⑥質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)=相對(duì)原子質(zhì)量。 ⑦構(gòu)成原子的必要粒子是質(zhì)子和電子，決定原子種類的是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，質(zhì)子數(shù)不同原子種類也不同。 看書P36及圖2-12，進(jìn)一步學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)。 看照片，認(rèn)識(shí)科學(xué)家湯姆生 思考 交流討論 得出結(jié)論： 原子是由帶正電荷的原子核和帶負(fù)電荷的核外電子構(gòu)成，二者所帶的電量大小相等，電性相反，因而原子呈電中性。原子核極小，但卻是原子質(zhì)量的集中之處。 看書P38“拓寬視野”，得出：元素原子的核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=原子序數(shù) 通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 知道學(xué)習(xí)要求，確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，有的放矢 通過認(rèn)真分析表中信息，找出規(guī)律，學(xué)會(huì)歸納， 認(rèn)識(shí)原子的結(jié)構(gòu)，同時(shí)鍛煉、促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。 發(fā)展思維能力與想象力 進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解，領(lǐng)會(huì)原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并識(shí)記原子結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)。 加深對(duì)知識(shí)的理解 培養(yǎng)學(xué)生的微觀想象能力和推導(dǎo)思維的方法。 認(rèn)識(shí)原子不顯電性的原因。 能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。 B.教師提示→學(xué)生看書討論→提出問題→教師提示指導(dǎo)→得出結(jié)論→達(dá)成目標(biāo)6 ［設(shè)問］在“幾種原子的構(gòu)成”的表格中，有一項(xiàng)“相對(duì)原子質(zhì)量”，請(qǐng)問，什么是“相對(duì)原子質(zhì)量”？ ［板書］3.相對(duì)原子質(zhì)量 相對(duì)原子質(zhì)量（Ar）=所求原子的質(zhì)量碳原子質(zhì)量的1/12 指導(dǎo)學(xué)生看書P36-P37，理解相對(duì)原子質(zhì)量的意思，以及求相對(duì)原子質(zhì)量的方法 一般化學(xué)計(jì)算中多采用相對(duì)原子質(zhì)量的近似值。常見的相對(duì)原子質(zhì)量見表2-4，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相對(duì)原子質(zhì)量 看書P36-P37，理解相對(duì)原子質(zhì)量的意思，以及求相對(duì)原子質(zhì)量的方法： 練習(xí)：求出氫原子、氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量。 學(xué)生代表到黑板上演算。 看書P37表2-4，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相對(duì)原子質(zhì)量。 能正確計(jì)算物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量 C.教師提示→學(xué)生看書討論→提出問題→教師提示指導(dǎo)→得出結(jié)論→達(dá)成目標(biāo)6 ［提問］原子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，此外還有哪幾種？ ［設(shè)問］原子很小，但其內(nèi)部結(jié)構(gòu)還可以再分，分子也很小，它可不可以再分呢？ ［板書］四、分子 1.分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。 如：水、氧氣、二氧化碳等物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。 2.分子的構(gòu)成 分子是由原子構(gòu)成的 指導(dǎo)學(xué)生看課本P39正文第1、2自然段以及圖2-14 ［講解］分子是由原子構(gòu)成的。如，水是由水分子構(gòu)成，水分子又由氫原子和氧原子構(gòu)成。由此可知，有的物質(zhì)直接由原子構(gòu)成，有的物質(zhì)則由原子先構(gòu)成分子，再由分子構(gòu)成物質(zhì)（關(guān)系如圖）。 分子也很小，為了使用方便，人們用相對(duì)分子質(zhì)量（符號(hào)為Mr）表示分子的質(zhì)量。由于分子是由原子構(gòu)成的，所以，分子的相對(duì)分子質(zhì)量等于構(gòu)成分子的各原子的相對(duì)原子質(zhì)量總和： 相對(duì)分子質(zhì)量=分子中所含原子的相對(duì)原子質(zhì)量之和 ［板書］3.相對(duì)分子質(zhì)量 指導(dǎo)學(xué)生看課本P39～P40“請(qǐng)你嘗試”1 課堂練習(xí)：P39～P40“請(qǐng)你嘗試”2 回答 思考 猜想 聽講，記憶 聽講、理解 學(xué)生看課本P39～P40“請(qǐng)你嘗試”1 課堂練習(xí)：P39～P40“請(qǐng)你嘗試”2 引入分子的概念 理清物質(zhì)、分子、原子之間的關(guān)系，并鞏固復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)。 學(xué)習(xí)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算 鞏固相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算 D.教師提示→學(xué)生回憶復(fù)習(xí)→提出問題，討論→教師提示指導(dǎo)→得出結(jié)論→達(dá)成目標(biāo)3 （應(yīng)用原子和分子的知識(shí)解釋某些現(xiàn)象） ［板書］五、用原子—分子的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)理解某些概念。 通過學(xué)習(xí)知道了構(gòu)成物質(zhì)的微粒分子、原子等的性質(zhì)知識(shí)后，我們能運(yùn)用這些微觀世界的知識(shí)來解釋身邊的一些現(xiàn)象，而且要能借助這些知識(shí)更深入地研究宏觀世界里物質(zhì)的變化?；貞洠呵懊嫖覀円褜W(xué)過的物理變化和化學(xué)變化，它們的根本區(qū)別是什么？ ［板書］1.物理變化和化學(xué)變化 什么是純凈物和混合物？ ［板書］2.純凈物和混合物 應(yīng)用原子和分子的觀點(diǎn)解釋： 1.物理變化和化學(xué)變化 物理變化：分子本身沒有發(fā)生變化。 化學(xué)變化：分子本身發(fā)生了變化，分子可以分成原子，原子重新組合成新分子。 2.純凈物和混合物 混合物：由不同種分子構(gòu)成（由分子構(gòu)成的物質(zhì)） 純凈物：由同種分子構(gòu)成（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）。 使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域，從分子本身是否變化來認(rèn)識(shí)、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。使學(xué)生對(duì)這兩種變化的認(rèn)識(shí)有所深化和發(fā)展，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。 E．學(xué)生小結(jié)課堂收獲→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)，總結(jié)陳詞 出示嘗試練習(xí) 布置課外作業(yè)：課本P41第6題 學(xué)生各抒己見，自己課堂小結(jié) 做練習(xí)，進(jìn)行思維訓(xùn)練 學(xué)生練習(xí)，教師評(píng)價(jià)。學(xué)生間可以討論，教師多觀察幫助學(xué)生。 明確本節(jié)知識(shí)內(nèi)容及要求，總結(jié)自己的得失，心中有數(shù)，便于及時(shí)矯正以及 獲得學(xué)生的反饋信息。 教 學(xué) 后 記 【板書設(shè)計(jì)】 三、原子 1.原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。 2.原子的結(jié)構(gòu) 3.相對(duì)原子質(zhì)量 相對(duì)原子質(zhì)量（Ar）=所求原子的質(zhì)量碳12原子質(zhì)量的1/12 四、分子 1.分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。 如：水、氧氣、二氧化碳等物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。 2.分子的構(gòu)成 分子是由原子構(gòu)成的。 3.相對(duì)分子質(zhì)量 相對(duì)分子質(zhì)量（Mr）=分子中所含原子的相對(duì)原子質(zhì)量之和 五、用原子——分子的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)理解某些概念 1.物理變化和化學(xué)變化 物理變化：分子本身沒有發(fā)生變化。 化學(xué)變化：分子本身發(fā)生了變化，分子可以分成原子，原子重新組合成新分子。 2.純凈物和混合物 混合物：由不同種分子構(gòu)成（由分子構(gòu)成的物質(zhì)） 純凈物：由同種分子構(gòu)成（由分子構(gòu)成的物質(zhì)） 附錄： 幾種原子的構(gòu)成 原子 種類 原 子 核 最外層 電子數(shù) 相對(duì)原子質(zhì)量 核電荷數(shù) 質(zhì)子數(shù) 中子數(shù) 氫 1 1 0 1 1 碳 6 6 6 6 12 氧 8 8 8 8 16 鈉 11 11 12 11 23 鐵 26 26 30 26 56