部編五上語文-21《古詩詞三首》

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上靈南小學(xué)五上語文備課稿課題 21古詩詞三首課型新授課學(xué)情分析五年級的學(xué)生基本上可以借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來初步讀懂古詩詞的大意，對學(xué)習(xí)古詩詞也有一定的熱情。學(xué)生已積累了一些不同內(nèi)容的古詩學(xué)習(xí)方法，相信本課中的詩歌也會學(xué)得很好。引導(dǎo)他們體會詩歌中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，則是本單元的重點(diǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備1.課件。（教師）2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）課時安排3課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)山居秋瞑。會讀會寫本詩的生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩山居秋暝。3.理解詩意，想象詩句描繪的景象，體會其中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩山居秋暝。2.理解詩意，想象詩句描繪的景象，體會其中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解詩意，想象詩句描繪的景象，體會其中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。核心任務(wù)1.學(xué)習(xí)山居秋瞑。會讀會寫本詩的生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩山居秋暝。3.理解詩意，想象詩句描繪的景象，體會其中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【板塊一】導(dǎo)入課題，簡介作者。1.欣賞大興安嶺的秋景短片。2.導(dǎo)入課題山居秋暝。齊讀。3.簡介作者。王維（約701-約761）， 字摩詰，號摩詰居士。河?xùn)|蒲州（今山西永濟(jì)）人。唐朝著名詩人、畫家。官至尚書右丞，故世稱“王右丞”。中年后隱居藍(lán)田輞wng川，過著亦官亦隱的悠閑生活。詩與孟浩然齊名，并稱“王孟”。代表詩作有相思辛夷塢等?！景鍓K二】初讀古詩，整體感知。1.自由讀詩歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩讀正確，讀通順。2.結(jié)合書中的注釋，試著說一說詩的大意。3.誦讀全詩。詩中寫的是傍晚時分山村的旖旎風(fēng)光，同時寄托了詩人閑適的感情，表現(xiàn)詩人對隱居生活的滿足心情?！景鍓K三】弄懂詩意，理解內(nèi)容。 1.輕聲讀詩句，用下面幾種方法理解詩句的意思：看注釋、查字典、查資料2.反饋交流。 （1）解詩題?！吧骄忧镪浴?，“山居”即其隱居的別墅，點(diǎn)明了地點(diǎn)；“秋”點(diǎn)明了季節(jié)；“暝”，傍晚，點(diǎn)明了具體時間。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物。（2）說詩意?？丈叫掠旰?，天氣晚來秋。詩意：剛剛下過雨的山谷里空曠清新，初秋傍晚的天氣特別涼爽。明月松間照，清泉石上流。詩意：明月映照著幽靜的松林間，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。詩意：竹林里傳來陣陣喧嘩，那是洗衣物的女子歸來了。蓮花響動，那是捕魚的小船在順流而下。隨意春芳歇，王孫自可留。詩意：春日的芳菲不妨任隨它消歇，秋天的山中王孫自然可以久留。3.連起來說說詩句的意思。4.讀了這首詩，你覺得詩中洋溢著怎樣的氣氛？在讀這首詩的時候，你的腦海里呈現(xiàn)出了雨后山村的晚景圖嗎？詩人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，這里猶如世外桃源一般?！景鍓K四】感悟?qū)懛?，詩中有畫?.宋代大文豪蘇軾，曾評價說，王維的詩是“詩中有畫”。那我們就一起仔細(xì)品味一下吧。2.找出詩中的寫景部分?？丈叫掠旰?，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。3.體會寫法。（1）“空山新雨后，天氣晚來秋?！笔茁?lián)寫出了什么樣的意境？明確：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。這給全詩創(chuàng)造了一個寂靜，清新，幽雅的環(huán)境。（2）頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流?！焙皖i聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”都是寫景，找出這兩聯(lián)中的景物，想一想，這兩聯(lián)有什么不同？明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重寫物，頸聯(lián)側(cè)重寫人。（3）頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這與作者要創(chuàng)造一個寂靜，清新，幽雅的環(huán)境是否和諧？并說說原因。明確：是。寫浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片勃勃生機(jī)。這里有動有靜，動靜結(jié)合，以動襯靜。（4）請同學(xué)們用自己的語言把畫面具體地描繪出來。4.總結(jié)填空。此詩描繪了 秋雨初晴 后傍晚時分山村柔和美好的風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，表現(xiàn)了詩人寄情 山水田園 并對隱居生活怡然自得的滿足心情。5.完成作業(yè)本第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)楓橋夜泊。會讀會寫本詩的生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩楓橋夜泊。默寫楓橋夜泊。3.理解詩意，想象詩句描繪的景象，體會其中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩楓橋夜泊。默寫楓橋夜泊。2.理解詩意，想象詩句描繪的景象，體會其中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解詩意，想象詩句描繪的景象，體會其中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。核心任務(wù)1.學(xué)習(xí)楓橋夜泊。會讀會寫本詩的生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩楓橋夜泊。默寫楓橋夜泊。3.理解詩意，想象詩句描繪的景象，體會其中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【板塊一】回顧學(xué)習(xí)，引入詩題1.復(fù)習(xí)山居秋暝。2.揭示課題，解字讀題 “泊”： 停泊。3.簡介作者。張繼 唐代詩人，字懿孫，生平事跡不詳。他的詩爽朗激越，不事雕琢?！景鍓K二】初讀古詩，整體感知。1.自由讀詩歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩讀正確，讀通順。2.結(jié)合書中的注釋，試著說一說詩的大意。3.誦讀全詩?！景鍓K三】弄懂詩意，理解內(nèi)容。 1.輕聲讀詩句，用下面幾種方法理解詩句的意思：看注釋、查字典、查資料2.反饋交流。（1）解詩題?！皸鳂蛞共础?，“楓橋”點(diǎn)明了地點(diǎn)；“夜”點(diǎn)明了時間；“泊”，點(diǎn)出活動。夜晚在楓橋停泊。（2）說詩意。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。詩意：月亮已落下，烏鴉啼叫寒氣滿天，對著江邊楓樹和漁火憂愁而眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。詩意：姑蘇城外的寒山古寺，半夜里敲鐘的聲音傳到了客船。3.連起來說說整首詩的意思?！景鍓K三】感“眠”悟“愁”，“對”出愁思。 1.抓一“眠”字，進(jìn)入情景。（1）再讀古詩，哪些詞語向我們透露出張繼并沒有睡覺的消息？這些詞語各是從那個角度寫的呢？哪里是動景，哪里是靜景呢？（2）學(xué)生默讀、圈畫。（3）反饋交流。月落。他看到月亮落下去了。烏啼。他聽到了烏鴉的啼叫。耳聞烏啼，所以未眠。霜滿天。張繼還看到了霜滿天的景象。霜滿天其實(shí)寫的是作者的感受。詩人身感霜?dú)獾慕蹬R，他怎么能睡得著呢？詩人看到了楓樹和漁火。張繼因?yàn)槲疵?，所以聽到了寒山寺的鐘聲響起。?）在這深秋之夜，張繼目睹月落，耳聞烏啼，身感霜?dú)獾慕蹬R，他怎么睡得著呢？帶著失眠者的心態(tài)讀楓橋夜泊。 齊讀全詩。 2.抓一“愁”字，感受愁意。（1）旅途辛勞，本應(yīng)該早點(diǎn)歇歇，張繼卻久久不眠，為什么？一個字，愁。學(xué)生說帶“愁”字的詞語。 （2）是的。請你看看古詩，到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什么撥動了詩人的愁心與愁弦呢？（3）自由地讀、圈、想、讀。 （4）交流： 月落-失落感、孤獨(dú)感烏啼-凄涼霜滿天-寒冷（5）月落能帶給人一種失落感，一種孤獨(dú)感。帶著這種感覺，來讀楓橋夜泊。 3.抓一“對”字，感悟“愁”思。（1）體會“霜滿天”：“霜滿天”，并不符合自然景觀的實(shí)際，但是卻符合詩人的感受茫茫的江面上，愁苦的詩人感到冰涼的霜?dú)鈴乃拿姘朔蕉鴣恚鼑俗约?，也好像彌漫了整個天空。（2）縱觀全詩，想一想：是什么在陪伴著孤獨(dú)的詩人呢？ 在這蒼茫的夜色中，陪伴詩人的只有冷月、悲鴉與寒霜，只有江楓、漁火和鐘聲這些清冷的景物，這是詩人的心情除了愁苦之外，更添 寂寞 。（3）張繼到底在愁什么？此時此刻他到底在想些什么呢？ 但是，這里什么都沒有，這里有的只是帶著“愁”來讀全詩?！景鍓K四】拓展，人文關(guān)照。1.背誦古詩，2.完成作業(yè)本第6題：背一背，默一默。3.欣賞歌曲濤聲依舊，說說聽后的感受。4.完成作業(yè)本第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空。第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)長相思。會讀會寫本詞的生字。有感情地朗讀、背誦古詩長相思。2.借助注釋，理解詞的意思，試著體會作者的思想感情，和同學(xué)交流。3.想象詞描繪的景象，體會其中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.借助注釋，理解詞的意思，試著體會作者的思想感情，和同學(xué)交流。2.想象詞描繪的景象，體會其中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.借助注釋，理解詞的意思，試著體會作者的思想感情，和同學(xué)交流。2.想象詞描繪的景象，體會其中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。核心任務(wù)1.學(xué)習(xí)長相思。會讀會寫本詞的生字。有感情地朗讀、背誦古詩長相思。2.借助注釋，理解詞的意思，試著體會作者的思想感情，和同學(xué)交流。3.想象詞描繪的景象，體會其中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【板塊一】閱讀鏈接，引入學(xué)習(xí)1.閱讀鏈接作業(yè)本第7題：我們再來讀幾句詩，感受詩中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。 王籍入若耶溪 一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。 王安石書湖陰先生壁 野竹分青靄，飛泉掛碧峰。 李白訪戴天山道士不遇 2.思鄉(xiāng)是一個永恒的話題，我們學(xué)過哪些這類的詩句？3.揭示課題。4.簡介作者。 納蘭性德 字容若。納蘭明珠長子。清朝詞人。清詞三大家之一。有納蘭詞通志堂集等流傳?！景鍓K二】初讀古詩，整體感知。1.自由讀詞，要求：讀準(zhǔn)字音，把詞讀正確，讀通順。2.朗讀時注意節(jié)奏：山一程，水一程，身向榆關(guān)/那畔行，夜深/千帳燈。 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心/夢不成，故園/無此聲。3.根據(jù)節(jié)奏，小組成員互讀，要讀得有韻味。4.結(jié)合書中的注釋，試著說一說詞的大意?！景鍓K三】弄懂詞意，理解內(nèi)容。 1.輕聲讀詩句，用下面幾種方法理解詩句的意思：看注釋、查字典、查資料2.反饋交流。 （1）山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。詞意：跋山涉水走過一程又一程，將士們馬不停蹄地向著山海關(guān)進(jìn)發(fā)。夜已經(jīng)深了，千萬個帳篷里都點(diǎn)起了燈。（2）風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。詩意：帳篷外風(fēng)聲不斷，雪花不住，聲音嘈雜打碎了思鄉(xiāng)的夢，而相隔千里的家鄉(xiāng)沒有這樣的聲音啊。3.用自己的話說說這首詞的大意?！景鍓K四】深入理解，把握詞情。1.想象詞中景色，再讀這首詞，思考： （1）作者身在何方？（2）他在“相思”誰？從哪句中體現(xiàn)出來？ 2.反饋交流。（1）詩人走過了哪些地方?這一路上他走得容易嗎？預(yù)設(shè)：他經(jīng)過了崇山峻嶺，經(jīng)過了懸崖絕壁，經(jīng)過了荒山野嶺，經(jīng)過了險(xiǎn)灘急流，他還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是“身在征途”。 （2）這一路上，詩人除了跋山涉水，還經(jīng)歷了什么？（3）終于到了安營扎寨休息的時候了，面對著“夜深千帳燈”，作者的心情會是什么樣的？他會想到什么樣的景象呢？小結(jié)：同學(xué)們，作者在行軍途中歷經(jīng)了千辛萬苦，嘗盡了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故鄉(xiāng)，不想自己的親人呢？他怎樣想呢？怎樣相思呢？（4）作者離家千里之外，只能在夢里和家人團(tuán)聚了。但是，他如愿了嗎？是啊，此時只能聆聽寒風(fēng)呼嘯的聲音，看到大雪紛飛的情景，一種難以入眠的心境裝著一顆思鄉(xiāng)的心。3.朗讀詩歌，體會詞人的思鄉(xiāng)之情。4.完成作業(yè)本第5題：品讀好詞，完成練習(xí)。5.完成作業(yè)本第3題：讀詩詞，判斷下列說法的正誤，正確的畫上”,錯誤的畫上“×”。6.完成作業(yè)本第2題：讀句子，給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫上“”。7.完成作業(yè)本第1題：把下面的字寫正確，寫端正。板書設(shè)計(jì)山居秋暝詩中有畫寂靜，清新，幽雅山村生活美楓橋夜泊月落-失落感、孤獨(dú)感 烏啼-凄涼霜滿天-寒冷 江楓、漁火-半夜鐘對 愁身在征途長相思 心眷故園心系祖國練習(xí)與作業(yè)必做題1.作業(yè)本第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空。2.作業(yè)本第6題：背一背，默一默。3.作業(yè)本第5題：品讀好詞，完成練習(xí)。4.作業(yè)本第3題：讀詩詞，判斷下列說法的正誤，正確的畫上”,錯誤的畫上“×”。5.作業(yè)本第2題：讀句子，給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫上“”。6.作業(yè)本第1題：把下面的字寫正確，寫端正。選做題1.閱讀鏈接作業(yè)本第7題：我們再來讀幾句詩，感受詩中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。2.拓展積累。鹿柴 王維 空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。次北固山下 王灣 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。教學(xué)反思專心-專注-專業(yè)