2019-2020年蘇教版選修《寶玉挨打》教案5篇.doc

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2019-2020年蘇教版選修《寶玉挨打》教案5篇 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解曹雪芹《紅樓夢》文學(xué)常識，識記基礎(chǔ)字詞。 2、體會作品情節(jié)設(shè)計方面的特色，學(xué)會用比較的方法從深層透視人物復(fù)雜性格。 3、嘗試研究性閱讀的方法，培養(yǎng)對經(jīng)典名著的興趣與鑒賞能力。 【教學(xué)設(shè)想】 本課涉及的人物較多，小說背景較復(fù)雜，作者在表現(xiàn)這些人和事的過程中所調(diào)動的手段很豐富，表現(xiàn)得也非常充分。因此，本課教學(xué)強調(diào)小說情節(jié)設(shè)計的獨特性及人物性格的刻畫。 本課主要采用剝落法體會作品情節(jié)層層鋪墊，推舉高潮的設(shè)計；采用問題探究式學(xué)習(xí)方式，在具體場景中對人物進行比較分析，透視人物復(fù)雜性格，昭示人物關(guān)系與矛盾。 【課時安排】2 課時 【教學(xué)過程】 第一課時 一、課前準(zhǔn)備。 1、了解曹雪芹與《紅樓夢》的基本情節(jié)與人物。 2、通讀全文，識記基礎(chǔ)字詞。 3、 閱讀第二單元擴展閱讀中《<紅樓夢>的情節(jié)波瀾》一文，推薦《劉心武揭秘＜紅樓夢＞》（第十講蔣玉菡之謎），了解本文在《紅樓夢》中的地位，熟悉本文情節(jié)、人物與前后的聯(lián)系，整體把握情節(jié)。 4、寫近五百字的有關(guān)《紅樓夢》的某情節(jié)、人物的小評論。 二、課文導(dǎo)入 《紅樓夢》：“一把辛酸淚，滿紙荒唐言，都云作者癡，誰解其中味”，大家談《紅樓夢》的人物、情節(jié)、語言等。（老師談大家心中的《紅樓夢》的情節(jié)、人物，引起學(xué)生的興趣。）“寶玉是一個似癡如狂的人，并集眾寵于一身，他怎么挨打呢？且這是小說上半部的一大高潮，我們來看看故事究竟如何展開的？” 三、解題 本文節(jié)選自《紅樓夢》的第33回，即“手足耽耽小動唇舌，不肖種種大承笞撻”?！秾氂癜ご颉分饕憩F(xiàn)新舊兩代人之間的矛盾沖突，突出表現(xiàn)了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突，明確展示了男主人公的叛逆性格。本文通過對寶玉挨打這一事件的描寫，揭示了寶玉挨打的根本原因及社會背景，同時也展示了相關(guān)人員對寶玉挨打所持的態(tài)度。逐層遞進的情節(jié)設(shè)計和錯綜復(fù)雜的矛盾沖突都寫得非常出色。 四、情節(jié)波瀾　層層鋪墊 吳功正先生將《紅樓夢》情節(jié)設(shè)計起伏跌宕的的特色情節(jié)論為三態(tài)：一是“潛流暗滾”，矛盾的積聚時期，表面看似平靜的水面，實際上內(nèi)中包含著沖突和斗爭的潛流；二是“驚濤大作”，對立雙方矛盾沖突激化，失去了平衡，表面與內(nèi)在都以非常的形態(tài)出現(xiàn)；三是“余波漣漪”，沖突過后，不是戛然而止，而是波紋蕩漾，進一步深化矛盾，為下一輪沖突埋下伏筆。其中“寶玉挨打”這一片斷就充分體現(xiàn)了這個特點。 （明確：全文分兩部分，一是寶玉挨打的起因；二是因?qū)氂癜ご颍Z政與王夫人、賈母之間的沖突） （一）“潛流暗滾” 問題1：寶玉挨打前的有什么神情變化？ （參考：寶玉見賈雨村是“思欲愁悶”；回來聽到金釧兒含羞賭氣自盡是“心中早又五內(nèi)摧傷；見到母親是“進來被王夫人數(shù)落教訓(xùn)”；出門后是“茫然不知何往”“低頭感嘆”；與父親“撞了個滿懷”、“倒抽了一口氣”、“垂手一旁站著”、“惶悚”； 忠順府索人，起先隱藏事實，后被揭穿，“轟去魂魄”、“口瞪目呆”；寶玉聽見父親吩咐，知“多吉少兇”，找人報信又不能，“急的跺腳”，被逼出門去挨打。） 問題2：賈政打?qū)氂袂坝惺裁瓷袂樽兓? （參考：賈政責(zé)說寶玉見賈雨村精神不振時“原本無氣”；但與之“撞個滿懷”后看到他垂頭喪氣，“不似往日”，語無倫次，“倒生了三分氣”；忠順府索人，使賈政“又驚又氣”“目瞪口歪”；賈環(huán)告狀，如火上澆油，多次“喝令”，“大逆不道”使賈政神色“面如金紙”“眼都紅紫了”。） 問題3：對照寶玉與賈政的神情變化，歸納引發(fā)寶玉挨打的事件？ （參考：①寶玉陪賈雨村，“半天才出來”，“全無慷慨揮灑談吐”，使賈政責(zé)怪之，這是寶玉挨打的導(dǎo)因。②寶玉因悲金釧兒之死，“不似往日”，又與賈政撞個滿懷，他的惶悚讓賈政“倒生了三分氣”，這是寶玉挨打的導(dǎo)因。③忠順王府索人，狀告寶玉引逗琪官，使賈政認為寶玉“不讀書”還“做出無法無天”的事情，氣惱不堪，這是寶玉挨打的誘因；④賈環(huán)誣告寶玉強奸金釧未遂，金釧兒含羞“賭氣投井”，賈政發(fā)怒，這是寶玉挨打的直接發(fā)因。） l 在分析過程中可形成以事件為中心的結(jié)構(gòu)圖 　寶玉 賈政 對寶玉表現(xiàn)不滿 中心事件 忠順府索人 走路撞懷相見 金釧自盡 精神不振 轟去魂魄 五內(nèi)摧傷 知多兇少吉 聽誣告發(fā)怒 又驚又氣目瞪口呆 倒生了三分氣 葳葳蕤蕤 雨村臨門 喝令堵嘴打死 寶玉挨打 （二）“驚濤大作”與“余波漣漪” 問題1：寶玉挨打余波蕩漾，王夫人與賈母聽由一個情節(jié)深入展開到父母之間、嫡庶之間，請同學(xué)們找出兩三例并用簡潔的語言對復(fù)雜關(guān)系中每個人物的行為加以概括。（參考：寶玉受到痛打是高潮，而波及由近至遠：王夫人哭勸賈政，賈母怒阻賈政。對于王夫人與賈母的表現(xiàn)可讓學(xué)生找出例子加以簡析，以表現(xiàn)寶玉挨打后的余波。） 問題2：寶玉被救后，眾人有何表現(xiàn)？ （可各抒已見，且建議大家課后參看第四十三回） （三）情節(jié)巧妙，必然中的偶然 問題1：你是否發(fā)現(xiàn)其中存在偶然事件？有什么作用？ （參考：寶玉被喝禁在廳上，他料到挨打勢在必然，連忙托人給賈母、王夫人報信。假想，如果賈母、王夫人此時得信，掀起的巨浪便會一下子平息，讀者被吊起的胃口也會頓時放下。相反，高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因素再來觸發(fā)：機靈貼身的小廝焙茗不見蹤影，好不容易遇到一個老媽子偏又是個聾子。偶然性的因素為必然性的結(jié)果起了推波助瀾的作用，把挨打事件推向高潮。） 第二課時 一、導(dǎo)入 《紅樓夢》里的人物眾多，事件紛雜，曹雪芹用了一種“經(jīng)濟”的寫法，借一個事件，把眾多的人卷進來，在同一場景中“逼現(xiàn)”每個人的性格，通過不同人物的行為言語及相互烘托與對比，使人物立體而豐滿，今天我們就對“寶玉挨打”中的幾個主要人物形象及一些關(guān)系作一一探討。 二、淺層接觸：學(xué)生感悟“寶玉”、“賈政”、“王夫人”的形象 （參考：寶玉――性情乖張，粉脂味重，喜歡和女孩子混在一起，是賈府的中心人物。賈政――是賈府里的大家長。王夫人――是很疼愛兒子的母親，等等，只要是基于學(xué)生的感悟都可。） 三、深層分析：在本文的具體場景中體味人物深層形象 （一）寶玉的人物形象 問題1：寶玉會見時賈雨村是怎樣的情形？他與金釧兒、琪官又是怎樣的關(guān)系？說明了什么問題？ （參考：“方才雨村來了要見你，叫你那半天才出來；既出來了，全無一點慷慨揮灑談吐，仍是葳葳蕤蕤。與金釧兒是在王夫人房間與之打鬧，聽說金釧兒賭氣自殺，他“心中早又五內(nèi)摧傷”；他與身份低微的戲子琪官互換禮物，都說明毫無貴賤之分，他懶于和士大夫接談，但和那些出身寒微的人卻結(jié)成了傾心之交。） 問題2：寶玉為何總會受到父親的責(zé)罵與挨打？？你認為他應(yīng)該挨打嗎？ （參考：寶玉的厭惡讀書，不與權(quán)貴結(jié)交，沒有主仆貴賤之分，因而不符合賈政的封建正統(tǒng)思想，所以挨打。寶玉被責(zé)罵與挨打，實質(zhì)是兩種思想觀念、兩種人格類型的矛盾沖突的必然之事，是封建秩序、封建道德與追求自由和個性解放的叛逆人格的矛盾，是僵化了的“理學(xué)”與充滿生命活力的“情性”的沖突，反映了曹雪芹對中國虛偽道學(xué)禮法的批判揭露，以及對中國傳統(tǒng)文化的重新評估。因而他的頑劣，是對封建思想的叛道經(jīng)離，在當(dāng)時的社會背景下他的挨打是當(dāng)然之事。） （二）賈政的人物形象 問題1：賈府與忠順府是什么關(guān)系？為什么會見到長史官“心存疑惑”、“暗暗思忖”？聽到寶玉與琪官之事，為何“氣得目瞪口呆”？ （參考：忠順府是王府，賈府與之不來往，暗示他與之不屬于一個政治集團，兩者是相對立的。而此時他的內(nèi)事務(wù)總官來訪，卻是來索要王府的“甚合心意”的戲子，這暗指以“戲子琪官”為導(dǎo)火索開展的集團之間的政治斗爭。且寶玉卷入其中，戲子琪官又是如此地位低下之人，二人卻互換禮物，更是讓他感到政治斗爭的壓力與兒子不肖，因而忿怒。） 問題2：賈政有幾次哭？為什么他會哭？ （參考：寶玉挨打的過程中，賈政有三次哭，先是王夫人相勸時“淚如雨下”， 聽到王夫人哭喚賈珠之名，更是“淚珠似滾瓜一般滾下來”，見到賈母后“跪下含淚”。三次流淚，一次比一次厲害，一次比一次傷心，細究其因，不難理解。寶玉是“光宗耀祖”的惟一希望，卻偏偏行為偏邪性情乖張，因而使得賈政對寶玉這個不肖子不僅感到憤怒，而且感到后繼無人、家道衰敗的悲傷絕望。賈政和寶玉的沖突暗示著賈府這個封建貴族大家庭的行將敗落。寶玉挨打只是悲劇的序幕，挽歌的序曲。） 問題3、賈政是個怎樣的人？他對寶玉的打罵是否可以理解為愛子心切又對母親孝順？ （參考：可以讓學(xué)生自我總結(jié)，但是要讓學(xué)生認識到他是封建社會秩序和道德的化身，打子孝母，都是因為他恪守封建等級制度，體現(xiàn)了堅決維護封建禮教的堅定性。） （三）王夫人的人物形象 問題1：賈珠是誰？寶玉與他有怎樣的關(guān)系？王夫人為什么多次提到他？ （參考：他是寶玉的哥哥，乖巧伶俐，可惜早逝，王夫人提到賈珠，是用他作擋箭牌，喚起賈政心里的內(nèi)疚感與溫情。可鼓勵學(xué)生在小說中找尋關(guān)于賈珠的事件。） 問題2、王夫子的哭是她保護寶玉的法寶，在賈政面前是否生效？她護子的根本原因是什么？ （參考：王夫人的用眼淚保護寶玉，不僅打動了賈政，喚回了賈政心中的溫情，救下了寶玉，也哭出了自己的心事：保護寶玉實際上也是保證王夫人在嫡庶之爭上取得勝利的關(guān)鍵，同時也表現(xiàn)出賈府中的嫡庶之爭的矛盾。） （四）賈母的人物形象 問題1：賈母聽聞寶玉挨打有何反映？ （參考：賈母“喘吁吁”跑來，“冷笑”、“不覺滾下淚來”、“抱著哭個不了”。） 問題2：賈母是一個怎樣的人？他如何逼賈政就范的？ （參考：賈母是賈府的“老祖宗”， 是這一家庭擁有最高地位的貴族老太太。她利用賈政的封建社會思想所謂“事親為大”、“不順乎親，不可以為子”等觀念逼他就范，如她先嚷著“先打死我，再打死他”；責(zé)備賈政：“我說一句話，你就禁不起，你那樣下死手的板子，寶玉就禁得起了？”并抬出賈政的父親當(dāng)年教訓(xùn)賈政的做法，訓(xùn)斥賈政的教導(dǎo)無方，使賈政就范：“從此以后再不打他了。”；但賈母仍步步緊逼，以“我和你太太寶玉立刻回南京去！”相逼他就范，直至賈政“苦苦叩求認罪”。這都集中體現(xiàn)了老太太對孫兒發(fā)自內(nèi)心的疼愛，使寶玉擺脫了父親的毒打，甚至取得了這次沖突的最終勝利。） 三、人物關(guān)系昭示小說主題 問題1：通過賈政與寶玉的父子關(guān)系反映了哪方面的沖突？ （參考：寶玉父子沖突是一種共振現(xiàn)象，包括思想沖突、文化沖突、人格沖突、權(quán)力沖突、父子沖突、正庶沖突等多種。此題主要是讓學(xué)生從人物形象中歸納總結(jié)） 四、探究三位長輩在對待孩子教育問題上的差異。 問題1：通過寶玉挨打，體會賈政、王夫人、賈母在對待寶玉教育態(tài)度上有何相同與不同之處，并結(jié)合自己談?wù)劕F(xiàn)在的生活討論其父母的教育態(tài)出發(fā)點與方式。 （參考：1、三人之比較：①三人的教育出發(fā)點是相同的：由于三人皆屬貴族社會的上層人物，都嚴(yán)格遵從封建的禮制，都希望寶玉能成為家族合格的繼承人。 ②三人的教育方法不同：賈政愛得無情，王夫人愛得無理，賈母愛得發(fā)昏，但結(jié)果均以失敗而告終，究其原因，是他們離寶玉的內(nèi)心（想法）生活太遠了。 2、賈政與王夫人相比。二人都認為寶玉該管教，但教育方法不同：賈政欲望之愛大于情感之愛，所以在行為上失之以嚴(yán)，除了講大道理，便是罵甚或打，結(jié)果兒子叛逆。王夫人一方面依從寶玉以鞏固自己的正室地位，一方面因痛失一子，對寶玉過分溺愛。寬大于嚴(yán)，其結(jié)果，對兒子的管教蒼白無力。 3、王夫人與賈母相比。二人都過于驕寵，在行為上失之以寬。但是王夫人認為應(yīng)有適當(dāng)?shù)墓芙獭６Z母一味地縱容溺愛，成為寶玉最強硬的保護傘，以孝道的武器讓賈政認罪，也促使寶玉能在叛逆的路上走得更遠。） 　?。ㄌ崾荆簩W(xué)生對于作品人物形象討論可拓寬至小說全書中找尋依據(jù)，且可以引導(dǎo)其聯(lián)系到清朝歷史背景、學(xué)生自身的生活等展開，“以點帶面”激發(fā)興趣、拓展思維即可。） 總結(jié)：本小說節(jié)選的藝術(shù)特點。 五、作業(yè)　 1、讀第三十四回，看看寶釵與黛玉探望寶玉時的心理和行為有哪些不同，為什么？由此試析二者人物形象。 2、選取《紅樓夢》中的某一情節(jié)，試作一則分析評論 《寶玉挨打》教案 湛江二中劉大國 教學(xué)目標(biāo) 1.了解\寶玉挨打\一節(jié)在《紅樓夢》中的地位——這是全書上半部的高潮,是兩種思想觀念的一次大沖撞. 2.了解\寶玉挨打\這一中心事件的情節(jié)內(nèi)容. 3.理清全文思路,體會作品情節(jié)設(shè)計方面的特色. 4.學(xué)會用比較的方法分析人物形象,透視人物性格,提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力. 5.把握課文的矛盾沖突,具體分析矛盾沖突的思想根源,明確男主人公的叛逆性格. 6.鑒賞本文情節(jié)曲折多變,矛盾沖突激烈眾多,人物表現(xiàn)各不相同.語言精妙無比的藝術(shù)特色. 教學(xué)重難點 1.抓住寶玉挨打這一中心事件,體會作者一波三折的情節(jié)設(shè)計思路,是本文的重點. 2.理解人物性格是本文的難點. 教學(xué)時間兩課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)任務(wù) 1.引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)讀課文,整體把握,理清思路. 教學(xué)過程 一,導(dǎo)入 《紅樓夢》以日常生活作為藝術(shù)的表現(xiàn)對象,用現(xiàn)實主義的手法細致地描寫了日常生活中的波瀾起伏,這部不以驚險情節(jié)見長的古典小說經(jīng)久不衰,其藝術(shù)成就及思想價值均達到了我國古典小說的極致.今天我們就以小說中的\寶玉挨打\的片斷為例,體味這種情節(jié)波瀾的設(shè)計之妙. 二,學(xué)習(xí) 寫作背景介紹. 本文節(jié)選自《紅樓夢》120回本中第33回,即\手足耽耽小動唇舌,不肖種種大承笞撻\.\寶玉挨打\是小說上半部的一大高潮,寫出了寶玉和整個封建勢力的矛盾日益尖銳化,隨著文中導(dǎo)火索的鋪設(shè)引發(fā)了這一場不可避免的沖突. 2.整體把握,理清思路. 提問1:吳功正先生講到《紅樓夢》情節(jié)設(shè)計的特色時,曾將起伏跌宕的情節(jié)論為三態(tài):一是\潛流暗滾\,矛盾的積聚時期,表面看似平靜的水面,實際上內(nèi)中包含著沖突和斗爭的潛流;二是\驚濤大作\,對立雙方矛盾沖突激化,失去了平衡,表面與內(nèi)在都以非常的形態(tài)出現(xiàn);三是\余波漣漪\,沖突過后,不是戛然而止,而是波紋蕩漾,進一步深化矛盾,為下一輪沖突埋下伏筆.其中\(zhòng)寶玉挨打\這一片斷就充分體現(xiàn)了這個特點,請同學(xué)們快速閱讀全文,看看本文是怎樣具體體現(xiàn)的 討論,明確: 全文分三部分,一是打前交待起因;二是寶玉挨打,以賈政與王夫人,賈母之間的沖突為主;三是打后其他人的反應(yīng).分兩部分也可,一是提前交待起因;二是寶玉挨打后眾人的反應(yīng),近距離反應(yīng)以王夫人,賈母為代表,遠距離反應(yīng)以薛寶釵,林黛玉為代表. 提問2:思考引發(fā)寶玉挨打的事件是什么 討論,明確: ①寶玉因悲金釧之死,陪客葳葳蕤蕤;②忠順府告寶玉引逗琪官之狀;③賈環(huán)誣告寶玉強奸金釧未遂. 提問3:一事緊接一事,層層深入,絲絲人扣,情節(jié)高潮到了非如此不可的境地.這其間賈政的神色變化也很有層進性,請同學(xué)們從書中快速找出對賈政神色變化的描寫. 討論,明確: 初見時\原本無氣\,證明此時還未起波紋;但看到賈寶玉垂頭耷耳,\應(yīng)對不似往日\,語無倫次,\倒生了三分氣\,微波漸起;忠順府索人,使賈政\又驚又氣\\目瞪口歪\,波浪已涌動;賈環(huán)告狀,中傷之言猶如火上澆油,\大逆不道\使賈政神色\面如金紙\\眼都紅紫了\,浪濤已拍天,矛盾激化到極點,打已成為必然. 提問4:寶玉挨打的前奏,作者采用逐層遞進法,寫得氣氛愈來愈緊張,體會作者精湛的藝術(shù)技巧. 討論,明確: 寶玉被喝禁在廳上,他料到挨打勢在必然,連忙托人給賈母,王夫人報信.假想,如果賈母,王夫人此時得信,掀起的巨浪便會一下子平息,讀者被吊起的胃口也會頓時放下.相反,高明的作者不但不如此做,反而利用偶然性的因素再來觸發(fā):機靈貼身的小廝焙茗不見蹤影,好不容易遇到一個老媽子偏又是個聾子.偶然性的因素為必然性的結(jié)果起了推波助瀾的作用. 提問5:碰巧的幾件事兒成了寶玉挨打的導(dǎo)火索,請同學(xué)們進一步分析賈政\恨\兒子的根本原因是什么 討論,明確: 矛盾的焦點在于父子二人價值觀念上的對立.賈政信奉著封建主義的道德理念,嚴(yán)格維護著封建主義的社會秩序:君君,臣臣,父父,子子.他希望寶玉成材,光宗耀祖,走仕途經(jīng)濟之路.而寶玉恰恰與之相悖,由于他特殊的生活和具體環(huán)境遇,使他鄙視以男人為中心的虛偽的貴族社會,他要的是情場,是知已,是得樂且樂的追求情感信仰的人生觀.相對賈政之主流,他成了地地道道的叛逆者,即使不是這些事兒,換了其他的事兒,他也會挨打的. 附注補充父子二人價值觀念上的對立表現(xiàn)證據(jù): 賈政希望寶玉有\(zhòng)慷慨揮灑談吐\,時時顧及\祖宗顏面\,不要讓父親落個\上辱先人下生逆子之罪\,和他也越發(fā)擔(dān)心寶玉將來走\弒君殺父\之路等等.文中談寶玉的地方更多,尤其是挨打后,寶玉對其他人的所言所思,都滲透著他的價值觀. 如表現(xiàn)賈政的: \什么《詩經(jīng)》古文,一概不用虛應(yīng)故事,只是先把《四書》一氣講明背熟,是最要緊的.\ \你可好生用心學(xué)習(xí),再不守分安常,你可仔細著!\ ——第23回 \自今日為始,不許再做詩做對的了.單要學(xué)習(xí)八股文章,限你一年,若毫無長進,你也不用念書了,我也不愿有你這樣的兒子了.\ ——第81回 表現(xiàn)寶玉的: \還想什么念書,我最討厭這些道學(xué)話,更可笑的是八股文章,拿他誆功名混飯吃也罷了,還要說代圣賢立言,好些的,不過拿些經(jīng)書湊搭湊搭還罷了,更有一種可笑的,肚子里原沒有什么,東扯西扯,弄得牛鬼蛇神,還自以為博奧.\ ——第16回 提問6:問題五:寶玉挨打余波蕩漾,由一個情節(jié)深入展開到父母之間,嫡庶之間,情人之間,婆媳之間,主奴之間,請同學(xué)們找出兩三例并用簡潔的語言對復(fù)雜關(guān)系中每個人物的行為加以概括. 討論,明確: 近距離余波:王夫人哭勸賈政,賈母怒阻賈政;遠距離余波:襲人痛心以相告,寶釵動情來探源,黛玉淚眼表真性. 3.總結(jié)擴展 要進行文學(xué)鑒賞,首先應(yīng)準(zhǔn)確感知文本信息,在此基礎(chǔ)上可進一步提高認識,歸納,評價的能力.比如曹雪芹描寫情節(jié)有一個可貴的經(jīng)驗——他敘寫矛盾往往不是孤立地寫一種原因,而是善于將多種因素或條件有機地交錯在一起,造成矛盾之\源\的厚度.同時一個矛盾波及的后果也是多向發(fā)散的,因而也為下一個波瀾的創(chuàng)設(shè)打下了埋伏. 4.布置作業(yè) 思考并簡要分析作者是如何通過對寶玉挨打后,人們不同態(tài)度的描述來揭示眾多人物的內(nèi)心世界的. 第二課時 教學(xué)任務(wù) 體會賈政,王夫人,賈母在對待寶玉教育態(tài)度上有何相同與不同之處,并感知人物性格. 2.體會寶釵,黛玉在對寶玉用情上的相同與不同之處. 3.學(xué)習(xí)本文圍繞一個中心事件,描繪了復(fù)雜的人物關(guān)系,在矛盾沖突中刻畫人物的藝術(shù)手法. 教學(xué)過程 一,導(dǎo)入新課 有人說《紅樓夢》有一種非\經(jīng)濟\的寫法,就是經(jīng)常借一個事件,把很多人卷進來,再\逼迫一個個出來——表態(tài),通過不同人的行為言語及人物間的相互烘托與對比,使得每個人物都顯得立而豐滿.\這節(jié)課就請同學(xué)們認真閱讀課文,體會寶玉挨打后,不同人物所顯露的不同心態(tài). 二,學(xué)習(xí) 提問1:問題一:請一位同學(xué)朗讀第7—8節(jié)自然段,體會賈政,王夫人,賈母在對待寶玉教育態(tài)度上有何相同與不同之處,并感知人物性格. 討論,明確: 相同:由于三人皆屬貴族社會的上層人物,他們都嚴(yán)格遵從封建的禮制,同時用這種\傳統(tǒng)\觀念待之于人,因而教育目標(biāo)是一致的,都希望寶玉能成為家庭合格的繼承人. 不同:三人的教育方法不同,但結(jié)果均以失敗而告終,究其原因,是他們離寶玉的內(nèi)心生活太遠了.總之,賈政愛得無情,王夫人愛得無理,賈母愛得發(fā)昏. 賈政與王夫人相比 相同:認為寶玉該打,應(yīng)當(dāng)管教,但教育方法不當(dāng). 不同:賈政欲望之愛大于情感之愛,所以在行為上失之以嚴(yán),除了講大道理,便是罵甚或打,結(jié)果兒子叛逆.王夫人一方面依從寶玉鞏固自己的地位,一方面因痛失一子,對寶玉過分溺愛.寬大于嚴(yán),其結(jié)果,對兒子的管教蒼白無力. 王夫人與賈母相比 相同:溺愛,在行為上失之以寬. 不同:王夫人(同上).賈母一味地縱容溺愛,成為寶玉最強硬的保護傘,以\孝道\的武器讓賈政認罪,也使寶玉在叛逆的路上走得更遠. 提問2:(補充寶玉挨打后《紅樓夢》第三十四回的部分材料)并請同學(xué)們討論寶釵,黛玉在對寶玉用情上的相同與不同之處. 補充材料: 材料1: 正說著,只聽丫鬟們說:\寶姑娘來了.\襲人聽見,知道穿不及中衣,便拿了 一床夾紗被替寶玉蓋了.只見寶釵手里托著一丸藥走進來,向襲人說道:\晚上把 這藥用酒研開,替他敷上,把那淤血的熱毒散開,就好了.\說畢,遞與襲人.又 問:\這會子可好些\寶玉一面道謝,說:\好些了.\又讓坐.寶釵見他睜開眼 說話,不像先時,心中也寬慰了些,便點頭嘆道:\早聽人一句話,也不至有今日. 別說老太太,太太心疼,就是我們看著,心里也——\剛說了半句,又忙咽住,不 覺眼圈微紅,雙腮帶赤,低頭不語了.寶玉聽得這話如此親切,大有深意,忽見他 又咽住不往下說,紅了臉低下頭含著淚只管弄衣帶,那一種軟怯嬌羞,輕憐痛惜之 情,竟難以言語形容,越覺心中感動,將疼痛早已丟在九霄云外去了.想道:\我 不過挨了幾下打,他們一個個就有這些憐惜之態(tài),令人可親可敬.假若我一時竟別 有大故,他們還不知何等悲感呢.既是他們這樣,我便一時死了,得他們?nèi)绱?一 生事業(yè)縱然盡付東流,也無足嘆惜了.\ 正想著,只聽寶釵問襲人道:\怎么好好的動了氣,就打起來了\襲人便把 焙茗的話悄悄說了.寶玉原來還不知賈環(huán)的話,見襲人說出,方才知道;因又拉上 薛蟠,惟恐寶釵沉心,忙又止住襲人道:\薛大哥從來不是這樣,你們別混猜度.\ 寶釵聽說,便知寶玉是怕他多心,用話攔襲人.因心中暗暗想道:\打得這個形象, 疼還顧不過來,還這樣細心,怕得罪了人.你既這樣用心,何不在外頭大事上做工 夫,老爺也歡喜了,也不能吃這樣虧.你雖然怕我沉心所以攔襲人的話,難道我就 不知我哥哥素日恣心縱欲,毫無防范的那種心性嗎當(dāng)日為個秦種還鬧的天翻地覆, 自然如今比先又加利害了.\想畢,因笑道:\你們也不必怨這個怨那個,據(jù)我想, 到底寶兄弟素日肯和那些人來往,老爺才生氣.就是我哥哥說話不防頭,一時說出 寶兄弟來,也不是有心挑唆:一則也是本來的實話,二則他原不理論這些防嫌小事. 襲姑娘從小兒只見過寶兄弟這樣細心的人,何曾見過我哥哥那天不怕地不怕,心里 有什么口里說什么的人呢\襲人因說出薛蟠來,見寶玉攔他的話,早已明白自己 說造次了,恐寶釵沒意思;聽寶釵如此說,更覺羞愧無言.寶玉又聽寶釵這一番話, 半是堂皇正大,半是體貼自己的私心,更覺比先心動神移.方欲說話時,只見寶釵 起身道:\明日再來看你,好生養(yǎng)著罷.方才我拿了藥來,交給襲人,晚上敷上管 就好了.\說著便走出門去.襲人趕著送出院外,說:\姑娘倒費心了.改日寶二爺 好了,親自來謝.\寶釵回頭笑道:\這有什么的只勸他好生養(yǎng)著,別胡思亂想就 好了.要想什么吃的玩的,悄悄的往我那里只管取去,不必驚動老太太,太太眾人. 倘或吹到老爺耳朵里,雖然彼時不怎么樣,將來對景,終是要吃虧的.\說著去了. 材料2:這里寶玉昏昏沉沉,只見蔣玉函走進來了,訴說忠順府拿他之事;一時又見金 釧兒進來,哭說為他投井之情.寶玉半夢半醒,剛要訴說前情,忽又覺有人推他, 恍恍惚惚聽得悲切之聲.寶玉從夢中驚醒,睜眼一看,不是別人,卻是黛玉.猶恐 是夢,忙又將身子欠起來,向臉上細細一認,只見他兩個眼睛腫得桃兒一般,滿面 淚光,不是黛玉卻是那個寶玉還欲看時,怎奈下半截疼痛難禁,支持不住,便\噯 喲\一聲仍舊倒下,嘆了口氣說道:\你又做什么來了太陽才落,那地上還是怪熱 的,倘或又受了暑,怎么好呢我雖然捱了打,卻也不很覺疼痛.這個樣兒是裝出 來哄他們,好在外頭布散給老爺聽.其實是假的,你別信真了.\ 此時黛玉雖不是嚎啕大哭,然越是這等無聲之泣,氣噎喉堵,更覺利害.聽了 寶玉這些話,心中提起萬句言詞,要說時卻不能說得半句.半天,方抽抽噎噎的道: \你可都改了罷!\寶玉聽說,便長嘆一聲道:\你放心.別說這樣話.我便為這些 人死了,也是情愿的.\ 一句話未了,只見院外人說:\二奶奶來了.\黛玉便知是鳳姐來了,連忙立起 身,說道:\我從后院子里去罷,回來再來.\寶玉一把拉住道:\這又奇了,好好 的怎么怕起他來了\黛玉急得跺腳,悄悄的說道:\你瞧瞧我的眼睛!又該他們拿 咱們?nèi)⌒毫?\寶玉聽說,趕忙的放了手.黛玉三步兩步轉(zhuǎn)過床后,剛出了后院, 鳳姐從前頭已進來了.問寶玉:\可好些了想什么吃叫人往我那里取去.\接著薛 姨媽又來了.一時賈母又打發(fā)了人來. 討論,明確:根據(jù)細節(jié)提示比較異同. 寶釵動作:托藥而進,低頭弄衣帶. 語言:\心疼\. 神態(tài):紅了臉,嬌羞怯怯. 心理:暗想若寶玉在外頭大事上\做工夫\,討人喜歡了,也不會吃虧. 寶玉心理:可玩可觀,可憐可敬,死也無足嘆惜. 黛玉動作:無聲之泣,氣噎喉堵. 神態(tài):悲戚,兩個眼睛腫得桃兒一般,滿面淚光. 語言:勸寶玉\你從此可都改了罷!\ 寶玉語言:哄騙黛玉,并發(fā)誓為這些人死也情愿. 恩格斯曾說:\我覺得人物的性格不僅表現(xiàn)在他做的是什么而且表現(xiàn)在他怎么去做.\理解人物,體味人物的真性情,就不妨從\怎么做\入手.寶釵,黛玉皆聰穎貌美,堪稱雙峰對峙,她們對寶玉又都有愛的真情,但她們的思想性格截然不同,因而在待人接物或表現(xiàn)感情時也有所不同.寶釵\圓\,理智多于情感;黛玉\直\,情感勝于其他.寶釵見寶玉,送的是藥,情急之下,說出了\心疼\之語,令寶玉感動,但此時她仍不忘勸寶玉走仕途經(jīng)濟之路,畢竟她是深受封建思想影響的,有才德,明事理的大家閨秀,任何出格之事她都很警醒;黛玉則不然,她在追求情感的人生觀上與寶玉相同,因而她能拋棄世俗的功利,她看寶玉,送去的是一顆真心,她從不說\那些混賬話\,也不勸寶玉走仕途之路,她勸寶玉\你從此可都改了罷\,是為寶玉的安危著想. 提問3:有人說《紅樓夢》有一種非\經(jīng)濟\的寫法,就是經(jīng)常借一個事件,把很多人卷進來,再\逼迫一個個出來——表態(tài),通過不同人的行為言語及人物間的相互烘托與對比,使得每個人物都顯得立而豐滿.\.\寶玉挨打\這一回也卷入了十分復(fù)雜的人際關(guān)系,試找出幾組主要的人際關(guān)系,并分析這些復(fù)雜的人際關(guān)系背后所包含的社會內(nèi)涵. 討論,明確: ①賈寶玉與賈環(huán)所代表的嫡庶之爭.賈環(huán)庶出,處處受到壓抑,在今后的家庭利益分配中肯定會占下風(fēng).所以,他和母親趙姨娘千方百計地構(gòu)陷寶玉,手段卑鄙.賈環(huán)誣陷寶玉,正反映了大家庭嫡庶之爭極端險惡的一面. ②賈政與母親,王夫人之間的矛盾.賈母溺愛孫子,這是一般老人的覺悟,她并不反對兒子管孫子,只是對賈政痛下殺手的表現(xiàn)難以接受.事實上,賈母在客觀上成了寶玉發(fā)展叛逆性格的保護傘.王夫人與丈夫的矛盾,是賈往往聽信趙姨娘的讒言而不利于嫡黨.所以,她勸阻丈夫主要賈珠早死說事,以柔克剛,為的是爭自己的利益.這是嫡庶之爭在嫡方的表現(xiàn). ③寶玉分別與寶釵,黛玉之間的情感差異.寶釵來探望寶玉的傷勢時\手里托著一丸藥走進來\,一個\托\(zhòng)字,反映了寶釵光明正大之態(tài)以及意欲讓大家注意到她對寶玉關(guān)切的心思.當(dāng)襲人怪罪薛蟋時,她言談堂皇,表現(xiàn)大度,并借機規(guī)勸了寶玉,可以見出她化被動為主動,化尷尬為從容的高明手段.黛玉則不同,她極不愿意別人看到她對寶玉的關(guān)心,她的深情表現(xiàn)在她的無聲之泣及簡單的言辭里.寫\兩個眼睛腫的桃兒一般\,可見哭泣時間之長與傷心之重.所以說,黛玉的關(guān)切是真情流露,寶釵的關(guān)切則多半是表現(xiàn)文章.黛玉感覺寶玉不該挨打,寶釵則以為事出有因,兩人的思想也是不相同的. 三,課堂總結(jié) 本文圍繞\寶玉挨打\這一中心事件,描繪了復(fù)雜的人物關(guān)系,在矛盾沖突中刻畫人物.比如寶玉挨打,因為賈環(huán)向賈政編造\金釧之事\,寶玉與賈環(huán)的同父異母矛盾.王夫人因金釧與寶玉午間對話有\(zhòng)挑逗\之語而趕走金釧,致使金釧投井而死,王夫人與金釧的矛盾.忠順府來人向?qū)氂袼饕Y玉菡,原來是薛蟠從中挑撥,寶玉與薛蟠的矛盾,當(dāng)然賈政與寶玉互不相容的父子矛盾是核心矛盾.人物關(guān)系就是交織在這紛繁的矛盾中,從矛盾沖突中體現(xiàn)了人物性格. 曹雪芹在人物安排上,一是常常把越是關(guān)系親近,地位相同或活動常常在一起的人,性格越寫得迥異.比如同為封建家長的賈母,賈政,王夫人等;二是把越是性格迥異的人越放在一處去寫,這樣可以使人物性格襯托得更加鮮明,比如黛玉,寶釵在寶玉挨打后的表現(xiàn). 四,布置作業(yè) 1.結(jié)合課文,搜集有關(guān)資料,以\寶玉,黛玉,寶釵三人愛情悲劇之我見\為題寫一篇文章. 2.課外閱讀《紅樓夢》. 《寶玉挨打》教案 湖北 李道生 [定位 ] 寶玉挨打是全書的第一個高潮，小說從第二回寶玉之奇和政老爺便不喜歡寫起，逐漸寫足寶玉不喜讀書，不喜仕途經(jīng)濟而賈政將家族中興的希望寄予其身望其從事仕途經(jīng)濟，逐漸寫足寶玉棄經(jīng)濟仕途而只專注“情”，至此，寶玉的反叛與賈政的正統(tǒng)之間的矛盾尖銳起來，終由“不喜歡”“懼怕”“罵”“ ”演化為武力沖突“打”，矛盾激化。而寶玉挨打更推動了情節(jié)的發(fā)展：寶玉要堅定走自己的路，更明白自己的愛從而走出“人人都愛”的迷局，而“識分定情悟”，通過寫各種人物在寶玉挨打之后的表現(xiàn)寫足人物的感情思想。 通過學(xué)習(xí)本文，要聯(lián)系第四冊《林黛玉進賈府》寶玉的性格，更深的認清寶玉的叛逆性格，更要通過分析挨打的原因來深入領(lǐng)會《紅樓夢》的內(nèi)容，還要認真領(lǐng)會作家營造高潮的高超技巧指導(dǎo)自己的創(chuàng)作。 通過品讀本文，希望讓讀者窺一斑而知全豹，閱讀這一高潮來解讀《紅樓夢》，理解“一把辛酸淚！” [突破口] 1、課題：挨打 2、課后練習(xí)四：挨打的原因？ 3、第二回《西江月》二詞 [切入] 1、 聯(lián)系《林黛玉進賈府》，回憶寶玉的個性、行為、周圍人們對他的看法 2、 西江月 （一） 無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。 潦倒不通庶務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，哪管世人誹謗。 （二） 富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼?？蓱z辜負好時光，于國于家無望。 天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈绔與膏梁，莫效此兒形狀！ 師生共同研討此詞透露的信息：寶玉是愁、恨、傻、狂、不通庶務(wù)、怕讀文章、于國于家無望……（學(xué)生自行回憶，歸納寶玉的個性、行為，及人們對寶玉的看法） 2、本文為小說的高潮，（學(xué)生課前預(yù)習(xí)）劃分小說結(jié)構(gòu)：挨打原因、挨打場面、眾人探望。 3、《紅樓夢》卷首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”這把辛酸淚，你理解了嗎？ [探究] 1、走近曹雪芹，走進《紅樓夢》 閱讀《〈紅樓夢〉導(dǎo)讀》[高中第五冊（必修）P85]初步了解《紅樓夢》。 課前要求學(xué)生閱讀《紅樓夢》第一回至第三十二回，重點歸納寶玉厭惡仕途經(jīng)濟，怕讀文章（從小說中看，寶玉閱讀面相當(dāng)廣，這里的文章是指哪些文章？）而只專注于“情”的個性行為，歸納賈政對寶玉的一貫看法、態(tài)度，初步理解寶玉與賈政的矛盾沖突。并深思這矛盾沖突的實質(zhì)是什么？ 2、走進《寶玉挨打》 小說是一種側(cè)重刻畫人物形象、敘事情節(jié)的文學(xué)樣式。其基本特征是：深入細致的人物刻畫，完整復(fù)雜的情節(jié)敘述，具體充分的環(huán)境描寫。它篇輻較長，容量較大，可以更廣泛全面地描繪多方面的社會生活、反映多種多樣的矛盾沖突，在生活事件的發(fā)展過程中刻畫人物性格、反映政治問題、人生的本質(zhì)及深廣的社會內(nèi)容。 《寶玉挨打》為《紅樓夢》全書的第一個高潮，經(jīng)過前32回的蓄勢，這回表現(xiàn)的父子矛盾沖突（表面上）是達到白熱化程度，竟至一個要置兒子于死地，一個是“便一時死了，亦無足惜”，實則作者是想表現(xiàn)寶玉的堅定的誓死不屈服的叛逆性格，想表現(xiàn)寶玉堅定的情系黛玉愿做情癡而決不做仕途經(jīng)濟之祿蠹、堅定的走自己的道路。 （1）寶玉挨打的原因是什么？（學(xué)生閱讀第一部分，自己從課文中找） 寶玉行為 賈政 A、寶玉會過雨村，葳葳蕤蕤，愁悶 不高興 B、寶釧兒自盡，寶玉五內(nèi)摧傷，茫然感嘆，和賈政“撞個滿懷” 惱怒 C、寶玉見父親后，怔呵呵站著，惶悚 原本無氣倒生了氣 D、忠順王府來人查問琪官下落。寶玉與琪官交往之事敗露 又驚又氣 E、寶玉腰系琪官紅汗巾，知道琪官私事，顯見交往已深 氣得目瞪口歪 F、賈環(huán)誣陷寶玉強奸金釧不遂，金釧兒才投井 氣得面如金紙 （2）為什么賈政見了寶玉這些行為后便動怒了，竟至要“立刻打死”？（師生結(jié)合32回的描寫探討） 寶玉 賈政 A、會雨村愁悶 想寶玉學(xué)道德文章，走仕途經(jīng)濟之路 B、惶悚，應(yīng)對不似往日 想寶玉成材，光宗耀祖 C、與琪官交往 想寶玉與官員交往走正途， 與戲子（最下賤之人）交往實為流蕩 D、得罪忠順王府 與忠順王素?zé)o往來，并不和睦 E、在丫環(huán)堆里混 不務(wù)正業(yè)，寶玉竟奸母婢 可見，賈政與寶玉的矛盾是價值觀念、人生道路的選擇，正統(tǒng)與非正統(tǒng)的矛盾。以賈政為代表的長輩覺得寶玉是唯一可堪繼承家業(yè)之人，故迫切希望寶玉成材、光宗耀祖（參看第二回寧榮二公請警幻仙子點化寶玉）希望他做道德文章、仕途經(jīng)濟，但寶玉卻不要官場，厭惡讀書做官，視官員為祿蠹，反而要情場，要知己，拒絕成材，一天只知在女兒堆中混，得過且過。寶玉的所作作為就讓賈政的愿望落了空，在正統(tǒng)的賈政看來，寶玉是異端、叛逆、頑劣、不肖、無能、狂癡、下流、色鬼。長此以往，必會“弒君殺父”。可見兩人的矛盾實是兩種世界觀兩種價值取向兩種文化思潮兩種人生道路的沖突，這種沖突一旦激化，就會成為你死我活的激烈的斗爭。 3、找出描寫賈政氣憤已極的詞語和句子（學(xué)生找） 4、作者怎樣描寫寶玉挨打的具體場面？（找關(guān)鍵語句） 語言 神態(tài) 臉色 動作 寫賈政： 寫王夫人： 寫賈母： 5、寶玉挨打之前，寫他被賈政喝禁在廳中，找人往里頭捎信卻偏遇著個耳聾的姆媽，有何妙處？ （1）渲染寫緊張氣氛；（2）如報信成功，挨打就不成了，高潮就形成不了，但寶玉又必須捎信，方合其性格，寫得才真實；（3）為讓叛逆和衛(wèi)道的矛盾激化，用偶然事件來觸發(fā)； （ 4）這偶然為必然性的高潮到來起了巨大作用。 6、寶玉挨打之后，眾人各有哪些反應(yīng)？（學(xué)生自己在原文中找描寫各人的詞句） 王夫人： 賈政：那淚珠便似滾的自是滾下來，哭著叩頭，苦苦叩求認罪，灰心，自悔 賈母：厲聲、啐了一口、冷笑、回南京，“當(dāng)初你父親怎么教訓(xùn)你來”，記掛寶玉，心疼生氣抱著哭個不了 李宮裁： 鳳姐： 襲人： 寶釵： 黛玉： 7、細讀課文，討論從各人的不同的反應(yīng)中表現(xiàn)了各人怎樣的心理波瀾，探討寶玉挨打的深遠影響。（略） 8、學(xué)習(xí)作者營造高潮的技巧。討論總結(jié)本文高潮的營造方法。 （1）層層鋪墊，層層著色，逐層遞進法 前三十二回中，或側(cè)面或正面多方描寫寶玉與正統(tǒng)不合的叛逆思想和行為，刻畫在正統(tǒng)派的父親的威逼下，終日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，眾人苦勸走仕途經(jīng)濟路（黛玉除外），然并不改初衷，依然厭惡道德文章，痛斥仕途經(jīng)濟，反把一腔心血傾注女兒身上，用“癡情”來對抗“正統(tǒng)”，父親早已忍無可忍，然迫于賈母的庇護，只能徒嘆奈何！ 而這一次，金釧兒投井，雨村臨門，已便賈政植根于心的怒意溢于言表，素來不睦的忠順王府索人激化兩府矛盾，只氣得賈政目瞪口呆，賈環(huán)造謠中傷，誣其強奸，更讓賈政認定寶玉“流蕩”至極，只氣得面如金紙，下令“立刻打死”！由遠及近，脈絡(luò)清晰，一步緊一步，層層遞進，絲絲如扣，把思想矛盾激化成“你死我活”的矛盾，終成全書高潮。 （2）高潮的形成既有必然性（讓人可信）又有偶然性（讓人感嘆有戲劇色彩）。舉例說明（略） [拓展] 細讀課文最后一部分，閱讀《紅樓夢》第三十四回、三十五回、三十六回，討論各人對寶玉挨打的不同反應(yīng)，表現(xiàn)了各人怎樣的心理，并進而探討寶玉挨打的深遠影響。 1、從文中找出描寫各人反應(yīng)的句子、詞語； 2、討論這些語言、行為，體現(xiàn)了各人怎樣的心理； 3、“寶玉挨打”有何影響（對眾人，對寶玉，對作品）？ [實踐要點] 1、寶玉挨打有何深遠影響？ （1）寶釵第一次表露了真情，使泛愛博愛的寶玉大為滿足。 （2）賈政動了真情，何時見賈政大哭過，情感如此之真過？ （3）黛玉之真愛立顯：無聲之泣，眼睛腫得桃兒一般，長嘆“你從此可都改了吧”，從后院出去。 （4）寶玉“識分定情悟”“自此深悟人生情緣各有分定”感情不再在釵黛之間徘徊，而立意專愛黛玉一人。 （5）賈政打?qū)氂?，以賈政的失敗告終，（賈政）大哭，叩求認罪，灰心自悔；而（賈政）想改變寶玉的癡狂念頭，寶玉而“便一時死了……亦不足惜！”，寶玉更加堅定走自己不求伏進，厭惡仕途的頹廢道路，叛逆性格得到了更大的發(fā)展，從而推動了小說情節(jié)的發(fā)展。 （6）…… 2、再讀卷首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味?！斌w會“荒唐言、辛酸淚”背后的真味。（學(xué)生見仁見智，見解不一，可要求學(xué)生據(jù)自己的看法，寫一論文） 荒唐言不荒唐，荒唐只是_________________________。 辛酸淚真辛酸，辛酸源自___________________________。 作者真癡邪，假癡耶？明白人看假世界 寶玉情癡，真癡情？既真癡情，博愛泛愛眾人，又豈不是寄情抒憤！癡情源自尊重、憐惜，何嘗不是源自絕望，何嘗不是源自仕途經(jīng)濟已如滔滔污水，不容寄身！…… 提示：《紅樓夢》寓寶玉這樣一個“荒誕”的人的荒誕言行于真實的日常生活描寫中，他的“荒唐”言其實是他骨子里真實的叛逆思想，堅決走異路的成長歷程的外化。他棄仕途經(jīng)濟不走而要做“情癡”，瞞盡了天下人，他其實絕非色鬼，更非真正醉心于情，而只是那時的他不想走不愿走仕途經(jīng)濟之路，對官場、社會徹底絕望而又不知如何解脫自己，無路可走的一種寄托而已！殊不知“寄情托身”的渺小愿望都被粉碎，他只好抓住“佛”這根稻草試圖渡到彼岸了！ 這偉大的現(xiàn)實主義力作竟這樣巧妙地用“荒誕”手法表達真實的思想，與《聊齋志異促織》“成子化蟲”和卡夫卡“別里高爾變甲蟲”表現(xiàn)形式雖不盡相同，其實質(zhì)卻是相通的。 所以，荒誕的深處往往是最大的真實，離奇的言行背后何嘗不是再雪芹一顆血淋淋的破碎的心！ …… （本文為高中語文第六冊第三單元課文） 作者:李道生，漢族，湖北省恩施州作家協(xié)會會員，湖北省教育學(xué)會會員，中國閱讀鑒賞研究會會員，《中學(xué)語文》、《中國基礎(chǔ)教育》特約編輯，文學(xué)學(xué)士，中學(xué)高級教師，任職湖北恩施龍鳳高中，主要研究方向：中國古代詩學(xué)。 《寶玉挨打》教案設(shè)計 王嶺 【教學(xué)目的】 1.了解“寶玉挨打”一節(jié)在《紅樓夢》中的地位——這是全書上半部的高潮，是兩種思想觀念的一次大沖撞。 2.理清全文思路，體會作品情節(jié)設(shè)計方面的特色。 3.學(xué)會用比較的方法分析人物形象，透視人物性格，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。 【教學(xué)重難點】 1.抓住寶玉挨打這一中心事件，體會作者一波三折的情節(jié)設(shè)計思路是本文的重點。 2.理解人物性格是本文的難點。 【教學(xué)設(shè)想】 教學(xué)方法 1.第一課時以導(dǎo)讀為主，對小說賞讀的一般規(guī)律進行闡釋，指導(dǎo)學(xué)生遵循規(guī)律，理出全文線索。 2.第二課時以討論為主，教師應(yīng)提出恰當(dāng)準(zhǔn)確而富有挑戰(zhàn)性的問題，討論中可進行點撥式賞析指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，創(chuàng)設(shè)探討氛圍，提高學(xué)生的賞析審美能力。 媒體設(shè)計 多媒體課件及實物投影。 教學(xué)時數(shù)兩課時 【教學(xué)步聚】方案一 第一課時 一、導(dǎo)語設(shè)計 《紅樓夢》以日常生活作為藝術(shù)的表現(xiàn)對象，用現(xiàn)實主義的手法細致地描寫了日常生活中的波瀾起伏，這部不以驚險情節(jié)見長的古典小說經(jīng)久不衰，其藝術(shù)成就及思想價值均達到了我國古典小說的極致。今天我們就以小說中“寶玉挨打”的片斷為例，體味這種情節(jié)波瀾的設(shè)計之妙。 二、解題 本文節(jié)選自《紅樓夢》120回本中第33回和第34回，即“手足耽耽小動唇舌，不肖種種大承笞撻”，“情中情因情感妹妹，錯里錯以錯勸哥哥”?！皩氂癜ご颉笔切≌f上半部的一大高潮，寫出了寶玉和整個封建勢力的矛盾日益尖銳化，隨著文中導(dǎo)火索的鋪設(shè)引發(fā)了這一場不可避免的沖突。 （解說：學(xué)生如果在學(xué)此文前未接觸過《紅樓夢》，教師授課前可簡要介紹小說的一些基本情況，如主題和人物形象等。） 三、研習(xí)課文 1.整體把握，理清思路。 記得吳功正先生講到《紅樓夢》情節(jié)設(shè)計的特色時，曾將起伏跌宕的情節(jié)論為三態(tài)：一是“潛流暗滾”，矛盾的積聚時期，表面看似平靜的水面，實際上內(nèi)中包含著沖突和斗爭的潛流；二是“驚濤大作”，對立雙方矛盾沖突激化，失去了平衡，表面與內(nèi)在都以非常的形態(tài)出現(xiàn)；三是“余波漣漪”，沖突過后，不是戛然而止，而是波紋蕩漾，進一步深化矛盾，為下一輪沖突埋下伏筆。其中“寶玉挨打”這一片斷就充分體現(xiàn)了這個特點，請同學(xué)們快速閱讀全文，看看本文是怎樣具體體現(xiàn)的？ （解說：在課前熟悉課文的基礎(chǔ)上，通過速讀，學(xué)生可依據(jù)“三態(tài)”理論快速理清全文的情節(jié)層次。） 明確：全文分三部分，一是打前交待起因；二是寶玉挨打，以賈政與王夫人、賈母之間的沖突為主；三是打后其他人的反應(yīng)。 分兩部分也可，一是打前交待起因；二是寶玉挨打后眾人的反應(yīng)，近距離反應(yīng)以王夫人、賈母為代表，遠距離反應(yīng)以薛寶釵、林黛玉為代表。 （解說：分層首先要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，只要標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置合理，學(xué)生論說言之有據(jù)就可以了。） 2.局部設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生討論。 問題一：思考引發(fā)寶玉挨打的事件是什么？ 明確：①寶玉因悲金釧之死，陪客葳葳蕤蕤；②忠順府告寶玉引逗琪官之狀；③賈環(huán)誣告寶玉強奸金釧未遂。 問題二：一事緊接一事，層層深入，絲絲入扣，情節(jié)高潮到了非如此不可的境地。這其間賈政的神色變化也很有層進性，請同學(xué)們從書中快速找出對賈政神色變化的描寫。 明確：初見時“原本無氣”，證明此時還未起波紋；但看到賈寶玉垂頭耷耳，“應(yīng)對不似往日”，語無倫次，“倒生了三分氣”，微波漸起；忠順府索人，使賈政“又驚又氣”“目瞪口歪”，波浪已涌動；賈環(huán)告狀，中傷之言猶如火上澆油，“大逆不道”使賈政神色“面如金紙”“眼都紅紫了”，浪濤已拍天，矛盾激化到極點，打已成為必然。 （解說：學(xué)生讀書，首先要有文本意識，要學(xué)會從書中篩選、感知一些重要信息，并能條理清晰地表達出來。） 問題三：馬克思曾言：“發(fā)展的加速和延緩在很大程度上是取決于‘偶然性’的?！睂氂癜ご蚱瑪嘀幸灿信既恍缘那楣?jié)，請試著找出，看看它的出現(xiàn)有什么作用？ 明確：寶玉被喝禁在廳上，他料到挨打勢在必然，連忙托人給賈母、王夫人報信。假想，如果賈母、王夫人此時得信，掀起的巨浪便會一下子平息，讀者被吊起的胃口也會頓時放下。相反，高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因素再來觸發(fā)：機靈貼身的小廝焙茗不見蹤影，好不容易遇到一個老媽子偏又是個聾子。偶然性的因素為必然性的結(jié)果起了推波助瀾的作用。 問題四：碰巧的幾件事兒成了寶玉挨打的導(dǎo)火索，請同學(xué)們進一步分析賈政“恨”兒子的根本原因是什么？ 明確：矛盾的焦點在于父子二人價值觀念上的對立。賈政信奉著封建主義的道德理念，嚴(yán)格維護著封建主義的社會秩序：君君，臣臣，父父，子子。他希望寶玉成材，光宗耀祖，走仕途經(jīng)濟之路。而寶玉恰恰與之相悖，由于他特殊的生活環(huán)境和具體境遇，使他鄙視以男人為中心的虛偽的貴族社會，他要的是情場，是知己，是得樂且樂的追求情感信仰的人生觀。相對賈政之主流，他成了地地道道的叛逆者，即使不是這些事兒，換了其他的事兒，他也會挨打的。 （解說：學(xué)生討論時要指導(dǎo)他們從文本中找根據(jù)，如：談賈政：賈政希望寶玉有“慷慨揮灑談吐”，時時顧及“祖宗顏面”，不要讓父親落有“上辱先人下生逆子之罪”，和他也越發(fā)擔(dān)心寶玉將來走“弒君殺父”之路等等。文中談寶玉的地方更多，尤其是挨打后，寶玉對其他人的所言所思，都滲透著他的價值觀。教師也可提供一些前面章節(jié)里表現(xiàn)賈政、寶玉思想觀點的資料投影，讓學(xué)生進行對照分析并歸納總結(jié)。 如表現(xiàn)賈政的： “什么《詩經(jīng)》古文，一概不用虛應(yīng)故事，只是先把《四書》一氣講明背熟，是最要緊的?！? ——第9回 “你可好生用心習(xí)學(xué)，再不守分安常，你可仔細著!” ——第23回 “自今日為始，不許再做詩做對的了。單要學(xué)習(xí)八股文章，限你一年，若毫無長進，你也不用念書了，我也不愿有你這樣的兒子了?！薄?1回 表現(xiàn)寶玉的： “還想什么念書，我最討厭這些道學(xué)話，更可笑的是八股文章，拿他誆功名混飯吃也罷了，還要說代圣賢立言，好些的，不過拿些經(jīng)書湊搭湊搭還罷了，更有一種可笑的，肚子里原沒有什么，東扯西扯，弄得牛鬼蛇神，還自以為博奧?！? ——第16回 問題五：寶玉挨打余波蕩漾，由一個情節(jié)深入展開到父母之間、嫡庶之間、情人之間、婆媳之間、主奴之間，請同學(xué)們找出兩三例并用簡潔的語言對復(fù)雜關(guān)系中每個人物的行為加以概括。 明確： 近距離余波：王夫人哭勸賈政，賈母怒阻賈政；遠距離余波：襲人痛心以相告，寶釵動情來探源，黛玉淚眼表真性。 （解說：答案不是絕對的，只要學(xué)生能依據(jù)情節(jié)發(fā)展，將多層面的“余波”內(nèi)容加以概括，言之成理即可肯定。） 四、課堂小結(jié) 要進行文學(xué)鑒賞，首先應(yīng)準(zhǔn)確感知文本信息，在此基礎(chǔ)上可進一步提高認識、歸納、評價的能力。比如曹雪芹描寫情節(jié)有一個可貴的經(jīng)驗——他敘寫矛盾往往不是孤立地寫一種原因，而是善于將多種因素或條件有機地交錯在一起，造成矛盾之“源”的厚度。同時一個矛盾波及的后果也是多向發(fā)散的，因而也為下一個波瀾的創(chuàng)設(shè)打下了埋伏。 五、布置作業(yè) 思考并簡要分析作者是如何通過對寶玉挨打后，人們不同態(tài)度的描述來揭示眾多人物的內(nèi)心世界的。 第二課時 一、導(dǎo)入新課 有人說《紅樓夢》有一種非?！敖?jīng)濟”的寫法，就是經(jīng)常借一個事件，把很多人卷進來，再“逼迫”每個人出來一一表態(tài)，通過不同人物的行為言語及人物間的相互烘托與對比，使得每個人物都顯得立體而豐滿。這節(jié)課就請同學(xué)們認真研讀課文，體會寶玉挨打后，不同人物所顯露的不同心態(tài)。 二、研習(xí)課文 問題一：請一位同學(xué)朗讀第7－9自然段，體會賈政、王夫人、賈母在對待寶玉教育態(tài)度上有何相同與不同之處，并感知人物性格。 明確： 相同：由于三人皆屬貴族社會的上層人物，他們都嚴(yán)格遵從封建的禮制，同時用這種“傳統(tǒng)”