2019屆高考語文一輪復習 第四部分 論述類和實用類文本閱讀 專題二 實用類文本閱讀 2 微課堂2 傳記類文本閱讀自主體驗 蘇教版.doc

《2019屆高考語文一輪復習 第四部分 論述類和實用類文本閱讀 專題二 實用類文本閱讀 2 微課堂2 傳記類文本閱讀自主體驗 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019屆高考語文一輪復習 第四部分 論述類和實用類文本閱讀 專題二 實用類文本閱讀 2 微課堂2 傳記類文本閱讀自主體驗 蘇教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

傳記類文本閱讀 [自主體驗] 閱讀下面的文字，完成后面的問題。 金岳霖的魏晉風度 王開林 ①有些人城府深，門禁嚴，大門之內還有二門，二門之內還有三門。金岳霖特別單純，他不功利，也不勢利，是著名的老頑童。 ②少年時，趕上辛亥革命，他興沖沖地剪掉辮子，意猶未盡，又仿照崔顥的《黃鶴樓》作打油詩一首：“辮子已隨前清去，此地空余和尚頭。辮子一去不復返，此頭千載光溜溜?！敝C詩流出，立刻傳為閭巷笑談。 ③金岳霖終身未婚，朋友們的孩子都叫他“金爸”。他喜歡搜羅大個頭水果，比如雪花梨、蘋果、橙、柚、石榴，將它們擺在書案上，或拿去跟孩子們比賽，這種較量往往要拉鋸多個回合。好一位獨孤求敗，輸了比贏了更開心。在書房里他收藏著“水果狀元”，誰能吃到它，誰就是得意門生。 ④金岳霖對中國的大種雞了如指掌，他養(yǎng)過大黑狼山雞，還養(yǎng)過大斗雞。房屋一隅他擺放長排蛐蛐罐，只為在寂靜的夜晚傾聽它們的“瞿瞿奏鳴曲”。吃飯時，大斗雞跳上餐桌，伸長脖頸啄食葷素，他不驅不趕，待若家人。在《世說新語》中，阮氏兄弟與豬崽共用大甕飲酒，已屬一奇，金岳霖不遑多讓。 ⑤金岳霖有個規(guī)矩和習慣：上午不見客，不干其他事務，集中精力讀書寫字。構思時，他靜坐冥想，仿佛老僧入定，紅塵俗務不復縈懷。有一次，那群驚弓之鳥都跑空襲警報去了，他卻窩在宿舍里，渾然未覺，巋然不動。待警報解除，大家奔回廢墟尋人，竟發(fā)現(xiàn)他提筆而立，呆若木雞，渾身都是塵土。 ⑥金岳霖講課，不帶講義，只帶粉筆，但十有八九黑板上不著一字。他的課學生愛聽，大教室座無虛席。他喜歡提問，西南聯(lián)大沒有點名冊，他就想出奇招：“今天，穿紅毛衣的女同學回答問題。”將令一下，所有穿紅衣的女同學都會深呼吸，既忐忑，又光榮。 ⑦沈從文教語體文寫作，主動為青年弟子開“小灶”，將金岳霖拉去講“小說和哲學”。大家仰頸翹盼金先生講出一番精深的道理來。不料他迂回曲折地講了半天，結論仍是“小說和哲學沒有關系”。有人納悶，問道：“《紅樓夢》算不算一個例外？”他說：“紅樓夢里的哲學不是哲學。”說話間，他突然停頓下來，把右手伸進后脖頸，捉出一只跳蚤，捏在指間，細細打量，那神情比京城名捕逮住欽犯還要得意。 ⑧錢端升教授的夫人陳公蕙有一句趣談：“那個老金呀，早年的事情是近代史，現(xiàn)在的事情是古代史?！苯鹪懒啬軌驅⒗ッ鞔笥^樓的長聯(lián)倒背如流，卻經常忘記自己的姓名。有一回，他給老友陶孟和打電話，接通后，陶家傭人問道：“您哪兒？”金岳霖答不上來，就回答：“你別管我是誰，找陶先生說話就行。”不料陶家傭人跟他較真，不報姓名不通融。金岳霖無奈，只好回頭問自己的車夫王喜，王喜摸了摸后腦勺，替他理出頭緒來：“只聽見人家叫金博士?！币粋€“金”字點醒夢中人，他又恍然記起了自己的名字。 ⑨金岳霖是單身漢，拿著一級教授的高工資，他樂得資助學生和朋友。喬冠華到德國留學，金岳霖資助幾百塊大洋，喬冠華至死都感念他的再造之恩。抗戰(zhàn)期間，米珠薪桂，“教授教授，越教越瘦”。某日清晨，張奚若的夫人發(fā)現(xiàn)椅子上放著一沓鈔票，她很驚訝，這么多錢是哪位客人不小心遺落的？張奚若回想之后，立刻斷定“這是老金干的好事”。 ⑩晚年，金岳霖體弱多病，常赴協(xié)和就醫(yī)。革命小將不準他乘坐汽車，他就屈就平板三輪車，自攜小馬扎，身穿長棉袍，任人慢慢悠悠一路蹬過去。他覺得蠻好玩，并不感到憋屈和難受。 ?多年后，馮友蘭在《懷念金岳霖先生》一文中寫道：“金先生的風度很像魏晉大玄學家嵇康。嵇康的特點是‘越名教而任自然’，天真爛漫，率性而行；思想清楚，邏輯性強；欣賞藝術，審美感高。……金先生的著作，我們可以繼續(xù)研究，金先生的風度是不能再見了?！? ?赤子和名士，在金岳霖身上實現(xiàn)了無縫結合，他的可愛是公認的。 1．請簡要分析文章開頭的作用。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：這是用比喻的手法對金岳霖先生的概括介紹，在文章的開頭有引出下文的作用。符合這層意思即可。 答案：運用比喻的修辭手法突出了“有些人”的城府深，與金岳霖的單純形成對比，突出了主人公的性格特點；總領全篇，交代金岳霖的單純與“頑童”特質。 2．簡要分析文中畫線句子的表達效果。 (1)大家奔回廢墟尋人，竟發(fā)現(xiàn)他提筆而立，呆若木雞，渾身都是塵土。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)那個老金呀，早年的事情是近代史，現(xiàn)在的事情是古代史。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：此題考查鑒賞傳記的語言，結合表達技巧，分析對刻畫傳主形象的作用即可。 答案：(1)運用白描手法，表現(xiàn)金岳霖做學問時的忘我與專注。 (2)運用比喻(對比)修辭，形象描繪了金岳霖先生對學問知識記憶深刻卻對眼前瑣事不掛心的特點。 3．請以⑧⑨⑩?段為例，簡要分析本文在選材上的特點。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：這篇傳記在選材上有著突出的特點，對金岳霖先生的才學、思想沒有過多涉及，而是選取了許多生活中的細節(jié)、趣事，既有正面的，也有側面的，有金岳霖自己的言行，也有別人的評價，多角度全方位地表現(xiàn)金先生的灑脫、狂放，給人留下了深刻的印象。 答案：①以小見大，文中選取的都是生活瑣事，但點點滴滴中卻能見出人物的精神面貌；②對比，通過同一人身上發(fā)生的不同事件體現(xiàn)人物重此輕彼的特點；③正側面結合，既有人物自身言行的正面描寫，又有別人的回憶和評價，全面立體地展現(xiàn)了人物的形象特點。