2019年六年級語文上冊 第11課 唯一的聽眾導學案人教版.doc

2019年六年級語文上冊 第11課 唯一的聽眾導學案人教版學習目標： 知識與能力：學會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。 學習重點：引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。學習難點：鼓勵學生在學習過程中能提出不懂的、有價值的問題與同學討論；體會課文寫作上的一些特點。學法提示：綜合運用讀、畫、讀、想、寫、議等多種語文學習方法自主學習。注意體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。課時安排：課時學習過程：一、預習達標（一）認真讀幾遍課文，掃清字詞障礙，完成下列各題。1、看拼音，寫詞語。shn shng zhung zhng shng wng ji y （ ） （ ） （ ） （ ） hung tng li zu zhuwn d ch y jng （ ） （ ） （ ） （ ）2、在括號里填上恰當?shù)臐h字，組成詞語。yu （ ）久 （ ）靜 （ ）愁 （ ）秀y （ ）式 （ ）媽 （ ）忘 （ ）動jng 平（ ） 干（ ） 環(huán)（ ） 眼（ ）（二）整體感知，梳理層次。1說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。 2依據(jù)提示給課文分段，并用“”在課文中做出標記。家中練琴遭冷遇 林中練琴遇知音 舞臺演琴生感慨（三）自我挑戰(zhàn)默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空，然后把所填的內(nèi)容連起來回答問題。（ ）的老婦人 滿頭（ ） （ ）的老人 （ ）的眼睛，像（ ） （ ）的語言（ ）地望著我 （ ）的教授 “唯一的聽眾”是一個什么樣的人？你從中體會到什么？ （四）讀完課文，我還有以下幾點疑問：二、合作探究、 “我”在拉小提琴的過程中，心理和行動發(fā)生了很多變化。請你默讀課文，標記出相關語句，找一找變化的原因，和同學交流自己的理解和感受。 、瀏覽課文，畫出描寫老教授言行的句子，讀一讀，體會老教授的用心。、找出課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，并抄下來。三、達標訓練、圈出下面句子中的錯別字，并按順序改在括號里。 因為我拉的小葉曲在他們聽起來，就像是據(jù)床腿。 （）我在一顆樹下站好，莊重地駕起小提琴，拉響了第一只曲子。（）她慈詳?shù)难劬ζ届o地望著我，向深深的潭水（）2、讀寫結合，大膽表達。 “平靜地望著我”在文中出現(xiàn)了多次，想象每一次的情景，把它寫下來。l 當“我”沮喪地想離開小樹林時，她“平靜地望著我”，仿佛在說： l 當“我”每天去小樹林拉琴時，她“平靜地望著我”，仿佛在說： l 當“我”漸漸奏出真正的音樂時，她“平靜地望著我”，仿佛在說： 四、拓展延伸感激（節(jié)選）陸勇強 旅行者已走得十分疲憊，他迷路了。他看到了站在路口的盲人，十分高興，很誠懇地向盲人打聽。 他們順利地找到了通往村子的路，旅行者很高興，盲人也很高興。盲人對旅行者說，今天我要為你當導游。盲人一邊走，一邊向旅行者介紹這里的風土人情。盲人走到一條小河邊，對旅行者說：“小時候，我的眼還沒失明的時候，常在這條河里戲水，河水清澈見底，有時候小魚常來咬我的腳趾?！甭眯姓咴谠鹿獾姆瓷湎?，仔細看那條小河，小河已經(jīng)干涸，只有河床上白白的細沙。但盲人好像對此并不知情。盲人接著說，你看河的那邊，有一片綠油油的草坡，那里開著許多不知名的小花。旅行者向那邊看時，卻是一座堆得高高的垃圾山。盲人說：“這里山上到處古樹參天，小時候，下雨的時候，在林子里，不用打傘?！甭眯姓哂X得好笑，雖然夜色深沉，但仍然依稀可見四周的山坡上都裸露出黃褐色的土壤。對盲人熱情地介紹，旅行者什么也沒說。第二天，旅行者在村子周圍走了一圈，他發(fā)現(xiàn)這里的環(huán)境早已被破壞，根本不是盲人所說的那樣。臨走時，旅行者拉著盲人的手說：“這里的風景真的很漂亮。”旅行者沒有勇氣對他說出真相，他希望盲人永遠有一個美好的回憶。對于他來說，這是對盲人最大的感激。1、根據(jù)拼音在文中找到相應的詞語寫下來。pbi gn h g sh cn tin y s shn chn y x k jin（）（）（）（）（）、盲人向旅行者介紹的景象與旅行者所見到的景象有什么不同？、旅行者為什么“同意”盲人的描述，而且臨走時還對盲人說這兒的風景真的很美？五、相關鏈接母親給我的蒲公英讓我永遠也忘不了的是我上三年級時的一次午餐時間。學校排戲時，我被選來扮演劇的公主。接連 幾周，母親都煞費苦心地跟我一道練習臺詞?？墒?，無論我在家里表達得多么自如，一站到舞臺上，我頭腦里的臺詞全部都無影無蹤了。 最后，老師只好叫我靠邊站。她解釋說，她為這出戲補寫了一個道白者的角色，請我調(diào)換一下角色，雖然她的話挺親切婉轉(zhuǎn)，但還是深深地刺痛了我尤其是看到自己的角色讓給另一個女孩子的時候。 那天回家吃午飯的時，我沒把發(fā)生的事告訴我母親。然而，她卻察覺到了我的不安，沒有在提議我們練臺詞，而是問我是否想到院子里走走。那是一個明媚的春日，棚架上的薔薇正泛出亮麗的新綠。我無意中瞥見母親在一棵蒲公英前彎下腰?！皬默F(xiàn)在起咱們這庭院里就只有薔薇了。”“可我喜歡蒲公英，”我抗議道，“所有的花兒都是美麗的哪怕是蒲公英！” 母親表情嚴肅地打量著我?！皩ρ剑恳欢浠ǘ家宰约旱娘L姿給人愉悅，不是嗎？”她若有所思地說。我點點頭，高興自己戰(zhàn)勝母親?！皩θ藖碚f也是如此”她補充到，“不可能人人都當公主，但那并不值得羞愧。” 我想母親猜到了自己的苦痛，一邊告訴她發(fā)生了什么事，一邊失聲哭泣起來。母親聽到釋然一笑。 “但是，你將成為一個出色的道白者?！彼f，并提醒我是如何愛朗讀故事給她聽的?！暗腊渍叩慕巧鞯慕巧粯又匾！?演出那天晚上，我在后臺感到格外的緊張。開演前幾分鐘，老師來到我跟前?！澳隳赣H讓我把這個給你?！彼f著，遞給我一朵蒲公英它的邊緣已經(jīng)開始卷曲，從莖桿上懶懶地垂下頭來。 散戲以后，我把放在戲裝裙內(nèi)的那朵蒲公英回家。母親將它襯在兩張面巾紙之間，燙平展后夾入一本字典。她做這些時笑著說：“咱們大概是僅有的會把這么難看的野花燙平的人！”所有的花兒都是美麗的，哪怕是蒲公英！