河南中考語文試卷詳解

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1、一、積累與運用(共28分) 1.下列點字的讀音完全相同的一項是? 【??? 】(2分) A 字帖???? 碑帖 ???請?zhí)??? 俯首帖耳 B 和藹???? 和煦??? 和解????? 和衷共濟(jì) C 絢爛? ? 炫耀??? 渲染????? 顧弄玄虛 D 精湛???? 輾轉(zhuǎn)??? 棧橋????? 嶄露頭角 本題考查的是漢字讀音，其中A、B兩項考查多音字讀音，后兩項考查讀音相近字的讀音。判斷的難度集中在前兩個選項?！疤弊钟腥齻€讀音，分別是tiē、tiě、tiè?！白痔?、“碑帖”讀音為tiè、“請?zhí)弊x音為tiě，“俯首帖耳”讀音為tiē。故答案選B。 2．下列詞語中有錯別字的一項

2、是【??? 】(2分) A.佇立??? 崛起??? 一絲不茍?? 驚慌失措 B.追溯??? 煩躁??? 顧名思義?? 婦孺皆知 C.滄桑??? 睿智??? 無與倫比?? 抑揚頓挫 D.寒喧??? 籌劃??? 山青水秀?? 閑情逸致 本題考查漢字字形。題干要求選擇有錯別字的一項，各個選項中錯別字隱藏得比較深，有一定的難度?！吧角嗨恪币辉~中“青”為別字，正字應(yīng)為“清”。答案為D。“清”可理解為“清明”，“山清水秀”又作“山明水秀”，“清”有“山色明媚”之意。提示：識記詞語字形的關(guān)鍵還是要理解詞語的意思。 3．下列各項關(guān)于文學(xué)常識的表述，有錯誤的一項是【??? 】(2分) A．《左傳

3、》是記載春秋時期各諸侯國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。 B．李白是盛唐詩人，字太白，號青蓮居士,有“詩仙”之稱。他的詩大多具有沉郁頓挫的風(fēng)格。 C．宋詞代表了宋代文學(xué)的最高成就，分婉約和豪放兩大派別。其中豪放派代表人物是蘇軾和辛棄疾。 ? D．“說”是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法上跟現(xiàn)代雜文相似。 本題考查文學(xué)文化常識的識記與掌握，這道題是至少六年以來河南省中考語文試題中首次出現(xiàn)。四個選項考查的有重要文學(xué)作品、重要作家（詩人）、古代文體等方面的常識。這道題有一定的難度，但如果對《左傳》、宋詞、“說”這種文體及李白的基本

4、情況有一定了解的話，判斷也不困難?！蹲髠鳌返慕榻B中識記的要點是“春秋時期”和“編年體史書”，宋詞的派別分“婉約派”和“豪放派”，代表人物分別是李清照（婉約）、蘇軾（豪放）、辛棄疾（豪放），“說”這種文體以議論為主，李白的生活時期、字、號等這些都沒有問題，問題出在對李白詩歌風(fēng)格的表述上。李白詩歌的特點是浪漫飄逸（李白是浪漫主義詩人），“沉郁頓挫”是杜甫詩歌的特點。如果說作品風(fēng)格不易記憶的話，不妨回想作者的作品，體會一下是否符合該特點。答案為B。 4.古詩文默寫。（共8分） （1）________________________________，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》） (2)

5、潭中魚可百許頭，_____________________，日光下澈，影布石上。（柳宗元《小石潭記》) (3)韓愈《早春呈水部張十八員外》中細(xì)膩生動地描寫了早春景色。 (4)杜甫《春望》中“_____________________，_____________________” 化無情之物為有情，抒發(fā)了感時傷世之情；李煜《相見歡》中“_____________________，_____________________，是離愁”則化無形之情為有形，寫出了亡國的哀思。 本題是最為常見的默寫類題型，題目多為上下句提示，理解性默寫不多，難度不大，關(guān)鍵是書寫要正確，該題判卷時是見錯不給分。 5

6、，把下列帶序號的句子依次填入文中橫線處，使上下文語意連貫。(只填序號)(2分) 二十世紀(jì)最偉大的發(fā)現(xiàn)，莫過于對環(huán)境危機(jī)的發(fā)現(xiàn)，_____________________。當(dāng)“拯救地球”成為全世界的共同呼聲，環(huán)境問題便超越了國家、種族、文化和貧富，成為人類迫在眉睫的“天”大問題。 ??? ①從畏懼自然到征服自然，我們的祖先一路披荊斬棘、高歌猛進(jìn) ??? ②只有在付出沉重代價后，才終于懂得了必須善待自然，與自然和諧相處 ??? ③這是人類幾千年文明史的根本性轉(zhuǎn)折 本題為排序題，考查能力點為語言的連貫性。這種題型也是近年來我省中考試題中首次出現(xiàn)的，而且難度比較大。本題的排序是段落內(nèi)部的排序

7、，這在一定程度上降低了難度，但由于本段文字比較陌生，加之候選句子之間的邏輯關(guān)系不大容易理順，因而難度比較大?？崭袂暗木渥颖硎龅囊馑际恰皩Νh(huán)境危機(jī)的發(fā)現(xiàn)是最偉大的發(fā)現(xiàn)”，空格后表述的意思是“環(huán)境問題成為全人類的天大問題”，中間三句話，第一句回顧人類文明的發(fā)展，第二句說人類在付出沉重代價后懂得要善待自然，第三句寫這是人類文明史的轉(zhuǎn)折，分析一下其中的邏輯關(guān)系，我們不難發(fā)現(xiàn)，與“最偉大發(fā)現(xiàn)”承接最緊密的應(yīng)該是“這是人類文明史的轉(zhuǎn)折”一句，接下來1、2兩句話順次寫出人類在由畏懼自然到征服自然再到認(rèn)識到要善待自然的過程，緊接著再說這種認(rèn)識達(dá)成后，環(huán)境問題的迫切性。因而，答案為3、1、2。 ? 6.《水滸

8、》塑造了一大批血肉豐滿、性格鮮明的梁山英雄形象。下面的兩個人物在被逼上梁山的過程中，都發(fā)生過哪些驚心動魄的故事?請用簡潔的語言加以概括，按情節(jié)的先后順序依次填寫在括號里。(4分) 林 沖：誤入白虎堂→( ?? ???)→(? ??? ??)→怒殺王倫 魯 達(dá)：拳打鎮(zhèn)關(guān)西→( ?? ???)→(? ??? ??)→大鬧野豬林 本題為名著考查題型。盡管名著幾乎年年考，但今年名著考查的要求明顯提高了，由以往對名著常識類的考查、人物特點的簡單考查轉(zhuǎn)向?qū)γ楣?jié)的考查，且這些情節(jié)間有明顯的內(nèi)在聯(lián)系。如果說以往考查題目，不看名著只讀目錄或只作相應(yīng)的強化訓(xùn)練還能應(yīng)付的話，那么，類似今年這樣的考查，不看

9、名著甚至對作品情節(jié)沒有深刻印象的話，就很難應(yīng)對。本題中涉及兩個人物―― 林沖和魯達(dá)，關(guān)于林沖的主要故事情節(jié)，在“誤入白虎堂”之后還有“發(fā)配滄州府”、“風(fēng)雪山神廟”、“雪夜上梁山”、“梁山下剪徑”等，關(guān)于魯達(dá)的主要故事情節(jié)，在“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”之后還有“大鬧五臺山”、“倒拔垂楊柳”、“大鬧野豬林”等。啟示：名著的閱讀，如果僅僅是為了應(yīng)對考試，敷衍了事甚至根本不讀，僅靠臨考前對名著進(jìn)行支離破碎的突擊強化，一旦遇到稍微深入一點的考查題，便要露馬腳了。因此，名著閱讀要認(rèn)真，必要時要多幾遍通讀。 ? 7.閱讀下面材料，接要求答題。(共8分) ??? 材料一? 殷墟是商代后期的都城遺址，位于今河南安陽小屯

10、村一帶。殷墟博物館是國內(nèi)唯一一家較專業(yè)、系統(tǒng)展示商代文物的地下博物館，有青銅、甲骨文等五個展廳。從平面上看，殷墟博物館酷似甲骨文的“洹”宇，取殷墟依附洹河之意，象征洹水在孕育商代文明中的重要作用。 材料二? 住于河南安陽的中國文字博物館造型取材于象形文字的“墉”(即城墻)字。建筑內(nèi)容包括主體館、廣場、字坊。字坊高18.8米，寬10米，取甲骨文“字”之形，是中國文字博物館的象征性建筑之一。作為我國首座以文字為主題的博物館，中國文字博物館目前共有館藏文物及輔助展品11300余件，涉及甲骨文、金文、簡牘和帛書、漢字發(fā)展史、漢字書法史、少數(shù)民族文字等多個方面。 (1)根擬以上材料，概括殷墟博物館和

11、中國文字博物館造型上的共同特點，并說說這種設(shè)計的好處。（4分） 共同特點： ?好處： ??(2) 假如你是一名導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客們參觀完殷墟博物館后，要繼續(xù)參觀中國文字博物館。請你根據(jù)以上材料寫一段串聯(lián)詞，注意兩個博物館之間的聯(lián)系，過渡自然。（4分） 本題為綜合實踐題（也可以看作是材料分析題）。本題的設(shè)計著眼于我省兩處重要的人文建筑設(shè)計，既聯(lián)系社會生活，又考查理解、辨析、表達(dá)能力。第一小題要求概括兩處建筑造型的共同特點及好處。做材料題，首先要讀懂材料的主要內(nèi)容。材料一共三句話，第一句寫殷墟的位置，第二句寫殷墟博物館的性質(zhì)，第三句寫殷墟博物館的造型特點。材料二共四句話，第一句交待文字博物館的

12、造型特點，第二句寫出建筑內(nèi)容，第三句介紹字坊，第四句說明文字博物館的意義與價值。要概括兩處建筑造型的特點，分別找出介紹其造型特點的句子，加以概括即可：兩處建筑造型都取材于一個漢字（前者取自“洹”字，后者取自“墉”字）。這樣設(shè)計的好處，則要依據(jù)兩處博物館的性質(zhì)來分析。兩個博物館都展示了中國古代文化，以漢字作為建筑造型主要特點，就彰顯了博物館的特點，顯示了豐富的文化內(nèi)涵。第二小題屬于語言表達(dá)類題，要求寫一段導(dǎo)游詞（串聯(lián)詞），題干中有明確的要求和提示，即表達(dá)需要串聯(lián)起兩處博物館，要注意兩個博物館之間的聯(lián)系。殷墟博物館是一個綜合性博物館，但其中有甲骨文展廳，而中國文字博物館則是以文字為主題的博物館，二

13、者之間的聯(lián)系是顯而易見的，因而這段串聯(lián)詞不妨從甲骨文聯(lián)系漢字的歷史。? 答案：(1)共同特點：建筑造型都取材于一個漢字。? 好處：造型獨特，彰顯了兩座博物館的特點，富有文化內(nèi)涵。(共同特點2分，好處2分。意思對即可。共4分)? (2)示例：從殷墟博物館的甲骨文展廳中，我們了解到了漢字的悠久歷史。從甲骨文到我們今天使用的文字，漢字又經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展演變過程呢?下面讓我們繼續(xù)參觀中國文字博物館。(能找到兩個博物館之間的聯(lián)系并將其串聯(lián)起來2分，過渡自然l分，語句通順l分。共4分) 二、現(xiàn)代文閱讀（共27分) (一)閱讀下文，完成8—12題。(共15分) 尋找媽媽的尋人啟事 ??? ①作文課。

14、老師教完了應(yīng)用文寫作后，當(dāng)場給學(xué)生們布置了一個題目：假設(shè)自己的媽媽丟了，請每一個人寫一則尋人啟事。老師還給每個同學(xué)發(fā)了一份尋人啟事樣本，大家可以照葫蘆畫瓢，但是，里面的內(nèi)容必須根據(jù)自己母親的真實情況撰寫。 ??? ②同學(xué)們似乎還沒有反應(yīng)過來，自己的媽媽丟了，寫一則尋人啟事？面對著尋人啟事樣本，同學(xué)們一時都不知道該如何下筆。?? ??? ③見同學(xué)們都沒什么動靜，老師說，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點，大家一邊聽，一邊寫。首先，寫下丟失人的姓名。 ??? ④大家埋頭在紙上寫了自己媽媽的名字。 ??? ⑤老師說，性別。 ??? ⑥女。大家刷刷寫下。 ??? ⑦丟失人年齡。老師的話音剛落

15、，班級里就炸開了鍋。有人說，我媽好象42歲了吧。有人說，我媽媽從來沒告訴過我她多大啊。有人說，我今年14歲，我媽媽該有三十八九歲了吧？幾十個同學(xué)，竟然沒有一個人能夠準(zhǔn)確地說出自己媽媽的年齡。 ??? ⑧老師搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請寫出丟失人的體貌特征。 ⑨? ? ……??????????????????? …… ? ????????????????? 大家七嘴八舌，似乎對自己的母親很了解。老師打斷了大家的話，同學(xué)們說的，也許是你母親的特點，但是，現(xiàn)在請大家寫的是母親的體貌特征，比如臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰桿有點彎曲什么的。 ??? ⑩同學(xué)們停止了議論，

16、歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見到的媽媽，到底有些什么體貌特征呢？臉上有沒有長痣？好象是有的，但想不起來在哪了。媽媽干活時，經(jīng)常會受傷，可是，哪兒留下過傷疤？倒真的沒注意過啊。媽媽的腰桿這幾年確實有點彎曲了，總是直不起來，可能是太累了的緣故吧？可是，好象每個人的母親都是這樣的啊，這也算是體貌特征嗎？ ???11同學(xué)們勉強寫下了幾個特征，既像是自己母親的，又好象不太像。 ???12老師說，請同學(xué)們再寫下，今天，媽媽穿的是什么衣服和鞋子。如果媽媽真的丟了，那么，最后離開家時穿的衣服，將是很重要的鑒別辨認(rèn)依據(jù)。 ???13班級里再次炸開了鍋。穿著干凈漂亮衣服的同學(xué)們，唧唧喳喳地議論開了

17、：哪個同學(xué)早上新穿了一雙運動鞋，大家立即注意到了；最喜歡的那個電影明星，喜歡穿什么樣式什么牌子的衣服，大家總是一清二楚……可是，早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學(xué)校門口的媽媽，穿著什么顏色的衣服，什么樣式的，卻真的沒有留意，從來也沒有留意。 ???14作文課徹底失敗了，一個簡單的尋人啟事，竟然沒有一個同學(xué)寫完整、準(zhǔn)確。最后，老師面色凝重地對大家說，不是尋人啟事難寫，是大家對自己的媽媽，根本就不關(guān)注不了解啊。 ???15天底下的爸爸和媽媽，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一個細(xì)小動作，都逃不過父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實一點也不難，只要用心，就足夠了。 ???16每個人的

18、成長都不是一件理所當(dāng)然的事情，可是，我們偏偏對精心呵護(hù)我們的父母視而不見：只看見了可口的飯菜，卻不見忙碌在廚房的背影；只欣喜于獲得的優(yōu)異成績，卻忘記了深夜伴讀的眼眸；只盼望著自己的成長，卻忽略了因操勞而佝僂的背影……要到何時，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？讓我們學(xué)會關(guān)愛他人，先從關(guān)愛自己的父母開始。???????????????????? （作者：孫道榮有刪改） 8.請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什么事。(3分) ? 9．第⑨段開頭的處省略了同學(xué)們七嘴八舌討論的內(nèi)容。請聯(lián)系上下文，補寫在下面。(3分) ? 10．第13段加點詞語在表達(dá)上的好處。(4分) ?

19、 11．第14段中畫橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用。(3分) ? 12．第16段中畫波浪線句子的含義。(2分) 第一個現(xiàn)代文閱讀文段是典型的記敘文，這延續(xù)了往年現(xiàn)代文命題的特點。文段內(nèi)容記述學(xué)校生活（課堂），以愛為主題，比較淺顯，閱讀理解難度不大。 本文段共有五道題。第8題要求用簡潔的語言概括文章所述事件，這種題是非常常見的題。概括事件通常情況下要求說清什么人做什么事結(jié)果如何，即人+事+果，把握好這一點，用順暢的語言表述即可。答案：作文課上老師要求大家寫“尋找媽媽”的尋人啟事，但是由于同學(xué)們從來沒有關(guān)注過母親，作文課失敗了。(一句l分，意思對即可。共3分) 一般地，學(xué)生在回答時能比

20、較準(zhǔn)確地概括出第一句，往往會忽略對結(jié)果的表述（作文課失敗或誰也無法準(zhǔn)確寫出母親的特征），更多地則會忽略第二點，即產(chǎn)生這種結(jié)果的重要原因。這個答案的表述格式可以概括為“誰做什么事，由于什么，結(jié)果怎么樣”。分值3分，一點1分。 第9題要求補寫同學(xué)們七嘴八舌議論的內(nèi)容，屬于對情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想想象補充補寫的題型。這種題答題的關(guān)鍵是要聯(lián)系上下文，并進(jìn)行必要、合理的聯(lián)想或想象。題干中特意提到了同學(xué)們“七嘴八舌”言論，其實也就暗示我們在補寫時不能只寫一個人的話或一句話。答案：示例：“我媽媽特別愛嘮叨……”“我媽媽很勤快，每天都要洗很多衣服，還要做飯，搞衛(wèi)生……”“我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看，說我浪費時

21、間……”“我媽媽最疼我了，有什么好吃的都留給我……”(聯(lián)系上下文，用敘述的語言寫出“七嘴八舌”的內(nèi)容也可。3分) 但是，我個人認(rèn)為參考答案不十分妥貼。第8段中老師要求寫出丟失人的體貌特征，接著便是同學(xué)們的“七嘴八舌”，那么，同學(xué)們紛紛言說的，應(yīng)該是母親的身體面貌方面的特征，盡管第9段后面說，“老師打斷了大家的話，同學(xué)們說的，也許是你母親的特點，但是，現(xiàn)在請大家寫的是母親的體貌特征”，但這并不能說明同學(xué)們說的就不是體貌方面的特點，也許只是這些特點太不明顯罷了，因為后文中老師所舉之例“比如臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰桿有點彎曲什么的”都是明顯的、最好識別的體貌特征。因而，我認(rèn)為，這段文字的補寫

22、，第一要寫出“七嘴八舌”，第二要補寫出同學(xué)們對母親體貌特征的認(rèn)識。示例：“我媽媽長得非常漂亮……”“我媽媽有點發(fā)胖了……” “我媽媽燙了發(fā)……” “我媽的鼻子長得跟我的一模一樣，可好看了……”（說明：這么補充，既寫出了同學(xué)們對母親外貌的模糊記憶，也寫出他們沒有仔細(xì)觀察過母親最突出的特點）。 第10題，賞析加點詞語的妙處，語言（詞句）賞析類題。這種題也是比較常見的題型，但此類題目并不完全相同，有的題目中，加點詞語的作用是一樣的，比如修飾同一詞語，突出同一中心，而有的題目中，加點詞語修飾不同的詞語，突出不同的中心，因而答題時還需要認(rèn)真區(qū)別對待，細(xì)致賞析。本題屬于后一種情況。“穿著干凈漂亮衣服的同

23、學(xué)們”一句中加點詞語“干凈漂亮”寫出了母親對孩子的關(guān)心照顧細(xì)致周到，反襯出孩子對母親的忽視；“可是，早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學(xué)校門口的媽媽，穿著什么顏色的衣服，什么樣式的，卻真的沒有留意，從來也沒有留意。”一句中“從來也沒有留意”“從來”、“也沒有”則寫出孩子習(xí)慣于忽視自己的母親，從沒有真正細(xì)致觀察母親，與前面“最喜歡的那個電影明星，喜歡穿什么樣式什么牌子的衣服，大家總是一清二楚”形成對比，更突出孩子對母親的關(guān)注不夠。答案：“干凈漂亮”從側(cè)面反映了母親對孩子的精心照料，反襯出孩子們對母親的忽視。 “從來也沒有”寫出了孩子們潛意識里認(rèn)為母親對自己的關(guān)心是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模约翰恍枰?/p>

24、關(guān)注母親，于上面對同學(xué)和明星穿戴的關(guān)注作對比，突出了孩子們對母親的忽視。（一處2分，意思對即可。共4分） 第11題考查重點語句在文中的作用。記敘文中，重要語句的作用老師大多作過總結(jié)：開頭多為總領(lǐng)或引出話題或引發(fā)興趣，中間多為承上啟下或照應(yīng)前文，結(jié)尾多為總結(jié)全文或點明主旨或深化中心。但在答題時，則需要結(jié)合文段再做具體分析，清楚解答。第13段劃線句子是“最后，老師面色凝重地對大家說，不是尋人啟事難寫，是大家對自己的媽媽，根本就不關(guān)注不了解啊”，第14段轉(zhuǎn)入議論，顯然，這句話在文中所起作用為承上啟下，但解答時要說清如何承上，如何啟下――“最后”，是老師的總結(jié)，也是對記敘部分的總結(jié)；同時，老師的總結(jié)

25、點出了作文課失敗的原因――同學(xué)們不關(guān)注自己的母親，也為后文的言論作了鋪墊（或者說引出下文的議論）。答案：過渡（承上啟下）。收束前文的敘事部分，引起下文的議論、抒情部分。（3分，只答過渡或承上啟下給1分） 第12題，要求答出劃波浪線句子的含義，屬于重點語句含義理解類題型。答這種題時，我們經(jīng)常犯的錯誤是孤立解釋句子表面的含義，忽略了上下文的聯(lián)系。文章最后兩段議論，第15段有兩句話，第一句話寫孩子的細(xì)小變化都逃不過父母的眼睛，第二句話寫用心就能真正了解父母；16段省略號前的內(nèi)容主要寫我們對父母辛勞付出的忽視。結(jié)合以上分析，不難看出，劃波浪線的句子“要到何時，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記

26、住父母的深情？”不是疑問，而是一種譴責(zé)，責(zé)備我們沒有真正關(guān)注自己的父母，從而警示我們，要真正地觀察、關(guān)注自己的父母。答案：委婉地批評孩子們對父母的忽視，殷切呼喚我們要懷著一顆關(guān)愛父毋的心，從現(xiàn)在開始，及時回報父母。? (意思對即可。2分) (二)閱讀下文，完成13—16題。(共12分) 匠人與大師 ??? ①在社會上常聽到叫某人為“大師”，有時是尊敬，有時是吹捧。又常不滿于某件作品，說有“匠氣”。匠人與大師到底有何區(qū)別？? ??? ②匠人在重復(fù)，大師在創(chuàng)造。一個匠人比如木匠，他總在重復(fù)做著一種式樣的家具，高下之分只在他的熟練程度和技術(shù)精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、

27、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴(yán)等等。但就算一天做到１００把也還是一個木匠。大師則絕不重復(fù)，他設(shè)計了一種家具，下一個肯定又是一個新樣子。判斷他的高下是有沒有突破和創(chuàng)新。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。? ??? ③匠人在實踐層面，大師在理論層面。匠人從事具體操作水平的上限是經(jīng)驗豐富，但還沒從經(jīng)驗上升到理論。雖然這些經(jīng)驗體現(xiàn)和驗證了規(guī)律，但還不是規(guī)律本身。大師則站在理論的層面上，靠規(guī)律運作。（甲）面對一片瓜地，匠人忙著一個一個去摘瓜，大師只提起一根瓜藤；面對一大堆數(shù)字，匠人滿頭大汗，一道接一道地去算，大師只需輕輕給出一個公式。匠人常自

28、持一技，自炫于一藝，偶有一得，守之為本；大師視鮮花掌聲為過眼煙云，進(jìn)取不竭，心猶難寧。居里夫人把諾貝爾獎?wù)滤徒o小女兒當(dāng)玩具，但是接著她又得了一個諾獎。? ??? ④匠人較單一，大師善綜合。我們常說一技之長，一招鮮，吃遍天，這是指匠人，大師則不靠這，他縱橫捭闔，運籌帷幄，觸類旁通，舉一反三。因為凡創(chuàng)新、創(chuàng)造，都是在引進(jìn)、吸收、對比、雜交、重構(gòu)等大綜合之后才出現(xiàn)的。當(dāng)匠人靠一技之長，享一得之利，拿人一把，壓人一籌時；大師則把這一技收來只作恒河一沙，再佐以磚、瓦、土、石、泥，起一座高樓。牛頓、愛因斯坦成為物理大師并不只因物理，還有更重要的數(shù)學(xué)、哲學(xué)等。一個畫家，要想成為繪畫大師，必須有明確的人生目

29、標(biāo)，執(zhí)著的藝術(shù)信念，在繪畫之余，偶爾也可以研究一下音樂、文學(xué)、科學(xué)、政治、哲學(xué)等。一個社會科學(xué)方面的大師要求更高，馬克思、恩格斯是一部他們那個時代的百科全書，毛澤東則是當(dāng)時中國政治、軍事、文學(xué)的寶典。? ??? ⑤這就是大師與匠人的區(qū)別。研究這個區(qū)別毫無貶損匠人之意，大師是輝煌的里程碑，匠人是可貴的鋪路石。世界是五光十色的，需要大師也需要匠人，正如需要將軍也需要士兵。但是我們必須承認(rèn)這個世界需要人們有一個較高的追求目標(biāo)。拿破侖說不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。將軍總是在優(yōu)秀的士兵中成長起來的。當(dāng)他不滿足于打槍、投彈的重復(fù)而由單一到綜合，由經(jīng)驗到理性，有了戰(zhàn)役、戰(zhàn)略的水平時他就成了將軍。（乙）魯班

30、最初也是一名普通木匠，當(dāng)他在技術(shù)層面已經(jīng)純熟，不滿足于斧鋸的重復(fù)，而進(jìn)軍建筑設(shè)計、構(gòu)造原理時，就成了建筑大師。雖然從匠人而成為大師的總是少數(shù)，但這種進(jìn)取精神是人類進(jìn)步、社會發(fā)展的動力。古語說，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？這個社會就不堪設(shè)想。? ⑥我們可能在實際業(yè)績上達(dá)不到大師水平，但至少在思想方法上要循大師的思路，比如力求創(chuàng)新，不要重復(fù)，不要竊喜于小巧小技，沾沾自喜。對事物要有識別、有目標(biāo)、有追求。力雖不逮，心向往之。在個人有了這樣一種心理，就會有所上進(jìn)；在民族有了這樣一個素質(zhì)，就會生機(jī)勃勃；在社會有了這樣一個氛圍，就是一個創(chuàng)新的社會。 （作者：梁衡，有改

31、動） 13．本文的中心論點是什么?(2分) 14．第③段、第⑤段畫橫線的句子分別運用了什么論證方法?有什么作用?(4分) ??? 15．笫④段中有一個事實論據(jù)不恰當(dāng)，請找出來并說明理由。(2分) 16．請簡述本文的論證過程。(4分) 現(xiàn)代文第二個文段是議論文，這印證了考前不少老師的預(yù)測。文段共四道題，分別考查論點的把握、論證方法的辨析、論據(jù)的運用及論證過程，這個文段出題的著眼點仍在于對議論文基本要素的考查。 第13題考查論點的把握。一般地，議論文的論點的出現(xiàn)有以下幾種情況：題目即論點、論點在開頭、論點在結(jié)尾、論點在中間或沒有明確論點，需要概括總結(jié)。本文題目“匠人與大師”是本文的論題

32、，顯然不能作為論點，而文章開頭、中間、結(jié)尾部分也沒有明確點明中心論點的句子，因此，文章的論點需要我們概括總結(jié)。文章第一段引出問題――匠人與大師到底有何區(qū)別？第二、三、四段分別從三個方面論述匠人與大師的區(qū)別，第五段論述大師的進(jìn)取精神的重要性，第六段總結(jié)全文，因而要總結(jié)本文中心論點，需要從文章第五、六段尤其是第六段中找出重要語句，提取要點，概括表達(dá)。第六段中“在思想方法上要循大師的思路，比如力求創(chuàng)新，不要重復(fù)，不要竊喜于小巧小技，沾沾自喜。對事物要有識別、有目標(biāo)、有追求。力雖不逮，心向往之”幾句，表明和作者的基本態(tài)度，即我們不能滿足于做一個匠人，要有做大師的追求，要對事物有識別、有目標(biāo)，要有進(jìn)取創(chuàng)

33、新的精神。答案：我們不應(yīng)滿足于做“匠人”，要有較高目標(biāo)、有追求、有不斷創(chuàng)新的精神。(2分。意思對即可。若只答匠人和大師的區(qū)別不給分) 第14題考查論證方法的辨析，指定兩句話，要求分別判斷其論證方法并解答其作用。第一處：“面對一片瓜地，匠人忙著一個一個去摘瓜，大師只提起一根瓜藤”,這句話出自第三段，本段的分論點是“匠人在實踐層面，大師在理論層面”。單看這句話，不難判斷出運用了比喻論證的方法，但重要的是還要答出比喻論證的作用。通常情況下，我們都能套用諸如“比喻論證生動形象”之類的格式去解答，但真正在答題時，卻需要我們具體清楚地說明如何生動形象。這句話運用比喻論證的方法，把匠人做事比作一個一個去摘

34、瓜，大師做事比做提起瓜藤，生動形象地寫出了兩者做事的區(qū)別――匠人重視實際的操作，大師則重視尋找規(guī)律，提綱挈領(lǐng)，從而生動地論證了“匠人在實踐層面，大師在理論層面”這一分論點。同時，這句話還運用了對比論證的方法，把匠人與大師不同的做法進(jìn)行對比，從而更好地論證匠人具體操作，大師重在把握規(guī)律。第二處：“魯班最初也是一名普通木匠，當(dāng)他在技術(shù)層面已經(jīng)純熟，不滿足于斧鋸的重復(fù)，而進(jìn)軍建筑設(shè)計、構(gòu)造原理時，就成了建筑大師”，這句話出自第五段，很顯然，這里運用了舉例論證的方法，但舉例要證明什么，則需要認(rèn)真地分析。本段一開始先談世界既需要匠人，也需要大師，既而論述我們需要有更高的目標(biāo)，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，

35、進(jìn)而指出，將軍總是優(yōu)秀的士兵成長起來的，之后再舉魯班的例子，顯然是要證明只要有更高的追求，通過不懈的努力，人人都會有成為大師的可能。答案：甲：比喻論證，把匠人憑經(jīng)驗做事比作一個一個摘瓜,把大師按規(guī)律做事比作提瓜藤，生動形象地論證了匠人在實踐層面，大師在理論層面。??? 對比論證，用匠人和大師不同的摘瓜方式作對比，突出大師已上升到理論層面，靠規(guī)律運作。(答出一種即可)??? 乙：舉例論證，以魯班由匠人到大師的經(jīng)歷為例，令人信服地證明了只有追求更高的目標(biāo)才會斷進(jìn)步的道理。(一處2分，共4分) 第15題是對論據(jù)運用的考查，通常有為某一段落補充一事實論據(jù)的題型，而本題則要求從文中找出不恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。判

36、斷論據(jù)是否恰當(dāng)，當(dāng)然要看文段所要論述的論點，分析該論據(jù)是否能充分地證明所持觀點。文章第4段舉了很多例子，牛頓和愛因斯坦、畫家、馬克思和恩格斯、毛澤東等。本段文字所要論述的觀點是“匠人較單一，大師善綜合”，牛頓和愛因斯坦、馬克思和恩格斯、毛澤東的這些人物，都不只是某一方面的單才，而是很多方面都有研究的全才，因此作為本段論據(jù)是恰當(dāng)?shù)?；而所舉畫家的例子中，強調(diào)“明確的人生目標(biāo)，執(zhí)著的藝術(shù)信念”則與本段的觀點相去較遠(yuǎn)，因而作為論據(jù)不很恰當(dāng)，若改為“一個畫家，當(dāng)他成為繪畫大師時，他藝術(shù)生命中起關(guān)鍵作用的早已不是繪畫，而是音樂、文學(xué)、科學(xué)、政治、哲學(xué)等”，作為本段論據(jù)則完全恰當(dāng)。答案：畫家的事例不恰當(dāng)。第

37、④段闡述的觀點是“匠人較單一，大師善綜合”，而這個論據(jù)的重點在目標(biāo)和信念上，不能很好地證明觀點。(意思對即可。2分) 第16題考查的是文章的論證過程，當(dāng)然也可以理解為考查對文章結(jié)構(gòu)層次的把握。我個人認(rèn)為，閱讀一篇議論文，除了弄清文章的中心論點外，非常重要的一點，就是要理清作者的論證過程，理清過程，就能提綱挈領(lǐng)，很多問題的解析就能迎刃而解。在第13題的分析中，已經(jīng)有了對作者寫作思路的分析――文章第一段引出問題――匠人與大師到底有何區(qū)別？第二、三、四段分別從三個方面論述匠人與大師的區(qū)別，第五段論述大師的進(jìn)取精神的重要性，第六段總結(jié)全文，在此基礎(chǔ)上再加以概括即可回答本題。答案：先從三個方面分析匠人

38、和大師的區(qū)別，然后揭示研究這種區(qū)別的目的，提出中心論點，最后總結(jié)全文。(意思對即可。4分。只答“提出問題，分析問題，解決問題”給1分) 三、古詩文閱讀(共l5分) 閱讀下面兩個語段，完成17—20題。(11分) （一）若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

39、嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎?！编妫∥⑺谷?，吾誰與歸？ （選自《岳陽樓記》） （二）初，范文正公貶饒州①，朝廷方治朋黨②，士大夫莫敢往別，王待制質(zhì)③獨扶病餞于國門，大臣責(zé)之曰：“君，長者，何自陷朋黨？”王曰：“范公天下賢者，顧質(zhì)何敢望之；若得為范公黨人，公之賜質(zhì)厚矣！”聞?wù)邽橹s頸④。 （選自《澠水燕談錄》） ? 注：①范文正公貶饒州：范仲淹謚號文正，因上書主張革新與宰相發(fā)生沖突，遭誣告，貶官饒州。②朋黨：同類的人為私利而結(jié)成的小集團(tuán)。③

40、王待制質(zhì)：即王質(zhì)，待制是官名。? 為人謹(jǐn)厚博學(xué)，正直敢言。④縮頸：縮頭，表示吃驚害怕。 17．解釋下面句子中加點詞語的意思。(2分) (1)去國懷鄉(xiāng) (2)至若春和景明 18．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。(4分) (1)居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。 ? (2微斯人，吾誰與歸? 19．文段(一)中的景物描寫有什么作用?(2分) ? 20．王質(zhì)說“范公天下賢者”，從文段(一)來看范公之“賢”表現(xiàn)在哪些方面?在文段 (二)中，范公之“賢”又是如何表現(xiàn)出來的?(3分) ? 閱讀下面一首詩，完成21—22題。(共4分) 飲酒（其五） 陶淵明 結(jié)廬在人境，

41、而無車馬喧。 問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。 采菊東籬下，悠然見南山。 山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。 21.請從煉字角度說說“采菊東籬下，悠然見南山”妙在何處。（2分） ? 22. “此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?(2分) 古詩文閱讀部分依然延續(xù)往年考題類型，即古文一篇課內(nèi)文言文加一段相關(guān)課外文字，賞析一首課標(biāo)規(guī)定的古詩詞。文言文節(jié)選取的是范仲淹的《岳陽樓記》（去年考的是歐陽修的《醉翁亭記》今年出題的意向被不少老師猜到），課外文段則選用的是《澠水燕談錄》中關(guān)于范仲淹被貶的一段記述。值得注意的是，我省中考文言文考查盡管有課外文段出現(xiàn)，但文言詞語解

42、釋、句子翻譯均不涉及課外文段，課外文段只在對文章某方面內(nèi)容或主題理解中起一定的輔助作用。當(dāng)然，即使不考查文言詞語和翻譯，也需要學(xué)生能基本讀懂讀通文段。 文言文部分共四道題，17、18兩道題是傳統(tǒng)的詞句理解，沒有意外。19題考查景物描寫的作用，值得注意的是節(jié)選文段中的景物描寫因其所寫景物迥乎不同，所反映人物心情也截然不同，因而作答時不可籠統(tǒng)模糊，同時，還要注意景物描寫與下文議論抒情的關(guān)系。文段寫“淫雨霏霏”和“春和景明”兩種不同的景物，反映了觀者完全不同的心情與反應(yīng)，他們因眼前之景和個人的遭遇或喜或悲，為后文的議論作了鋪墊。答案：一陰一晴的自然風(fēng)物，觸發(fā)了遷客騷人的悲喜情感，引出下文對古仁人“

43、不以物??? 喜，不以已悲”這種更高境界的議論。? (意思對即可。2分)? 第20題，聯(lián)系兩個文段理解范仲淹高尚的情操。范仲淹的“賢”在文段（一）中有兩句話值得注意，一是“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，一是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，前者體現(xiàn)其憂國憂民（憂其君也是憂其國），后者體現(xiàn)出心系天下的情懷。本題第二問問的是在文段（二）中如何表現(xiàn)出來的，在這個文段中，范公沒有出場，主要是通過寫王質(zhì)的活動和言語來表現(xiàn)范公的賢的，因此，可以比較輕松地理解為從側(cè)面表現(xiàn)出來的。答案：“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”的憂國憂民之心，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟(jì)世情懷。(2分

44、)??? 范公之賢是通過王質(zhì)的行動和語言，從側(cè)面表現(xiàn)出來的。(1分)(共3分) （第二個文段大意：當(dāng)初，范仲淹被貶饒州，（當(dāng)時）朝廷正在治理朋黨，朝中的士大夫都不敢前往送別，只有待制王質(zhì)一人抱病在都門與范仲淹餞別。有大臣責(zé)備王質(zhì)說：“您是長者，為什么也要陷入朋黨的漩渦中呢？”王質(zhì)說：“范公是天下賢士，量我怎么敢奢望跟他結(jié)為朋黨；要是我能成為范公朋黨中的一名，那就是范公太厚待我王質(zhì)了?！甭牭竭@話的人都感到很吃驚。） 古詩詞賞析選取的是陶淵明的《飲酒》，兩道題第一題考查的詩歌語言賞析，第二題考查對詩歌主題的理解。第20題“采菊東籬下，悠然見南山”中可以抓住“悠然”或“見”字予以賞析，關(guān)鍵還是要

45、聯(lián)系本詩所表達(dá)的感情――悠然、閑適，對自然、對歸隱生活的喜愛來表達(dá)。答案：示例一：“悠然”形象地寫出了詩人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡。 示例二：“見”寫出了詩人看到南山美景時的隨意與自然，體現(xiàn)了作者心靈的自由和愜意。(任選一詞，言之成理即可。2分) 第21題問“真意”指什么，其實還是對詩歌主題理解的考查。讓作者“欲辨已忘言”的真意是什么？首先當(dāng)然是自然，是自然之趣，當(dāng)然，這里的“真意”還可能指作者領(lǐng)悟到的人生的真諦。答案：自然之趣和人生真諦。? (意思對即可。2分) 四、作文(50分) 23．任選一題作文。(50分) (1)題目：我身邊的??????????????? ? ?

46、 要求：①先在橫線上填寫合適的詞語，把題目補充完整，然后作文。 ??????? ②除詩歌外，文體不限。600字左右。 ??????? ③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。 (2)讀下面材料，然后作文。 路邊長著一株雛菊，一個小女孩每天都來給它澆水。然而有一天，小女孩不來了。雛菊開姑擔(dān)心起來，它將從哪里獲得維持生命的水?“總會有辦法的”。雛菊鼓勵自已說。它閉上眼睛，陷入了深思……它開始努力向下生長它的根。它的根向泥土下越扎越深，終于從深深的泥土下品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過去。雛菊長得越來越茁壯，開出新的花朵。 要求：①根據(jù)材料寓意，任選一個角度怍文，題目自擬。 ?????

47、②除詩歌外，文體不限。600字左右。 ????? ③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。 今年作文命題依然是兩個題目，同09年命題相似，第一個為半命題作文（09年為命題作文“逆耳忠言伴我行”）“我身邊的???? ??????”，第二個為材料作文。 ?“我身邊的????????? ”，限定了寫作的范圍以“我”的生活為界限，題目仍然強調(diào)對生活的觀察、思考與感悟，這一點延續(xù)了近幾年中考作文第一個題目的特點--去年命題“逆耳忠言伴我行”，08年第一個作文題目“那個故事的主角是我”，07年第一個作文題目是“那一次，我很(快樂、內(nèi)疚、受啟發(fā))”，這些題目，都著眼于“我”即寫作者本人的生活，意在引導(dǎo)考

48、生從自我生活中挖掘?qū)懽魉夭模瑥亩疾槠鋵ι畹挠^察、思考、感悟能力及表達(dá)能力。盡管這些題目中都明確文體不限，但從命題意圖來看，仍然比較適合寫典型的記敘文，寫作議論文的可能性不大，寫作抒情散文或隨筆類散文則需要有更厚實的生活積淀和寫作功力。而那些意欲“創(chuàng)新”，將“我”虛化，從歷史或他人的經(jīng)歷中找尋寫作素材的做法，無疑會冒更大的風(fēng)險。實際上，即使是看似單調(diào)重復(fù)的學(xué)校生活，每個人也都會有完全屬于自己的、不可復(fù)制的經(jīng)歷，只要平時注意了對身邊人、事、物的觀察并進(jìn)行深入的、多角度的思考，那么，這些獨特的經(jīng)歷就可能會成為個人作文新穎的素材。 ?? “我身邊的??????? ”，“我身邊”限定了取材的范圍，

49、而橫線上要填入的內(nèi)容，則決定了寫作的具體素材。既然文體選擇上以典型的寫人記事類為主，選取素材時我們就不妨從記憶中搜尋生活中值得記錄的人或事。寫人，可以選擇個體，也可以選擇群體，比如寫朋友，既可以單寫某一個朋友，也可以寫自己的朋友們。如補充題目為“我身邊的美麗天使”，那就不妨寫某一個人，如補充題目為“我身邊的天使們”，則可以把燈光聚集在一個群體身上。此外，寫人，要抓住人物最為典型的特點，這樣在補充題目時就能有特點有新意，吸引讀者的眼球，比如“我身邊的拼命三郎”、“我身邊的雷人”等，光從題目中就能大致判斷出人物與眾不同的鮮活特點來。如果寫事，則要抓住事情的特點來補充題目，比如“我身邊的感動”、“我

50、身邊的動人鏡頭”、“我身邊的離奇事”等。需要指出的是，半命題作文在強調(diào)需要補充的內(nèi)容的同時，我們往往會忽視指定部分的內(nèi)容即“我身邊的”，不論寫人還是寫事，如果脫離了“我”“身邊”兩個關(guān)鍵詞，那么很容易被判定為跑題。當(dāng)然，我們也盡可以把目光投向更為寬泛的生活區(qū)域，把所見之景，所聞之聲、所悟之情表現(xiàn)出來。“我身邊的平凡的美”，盡可以將園中的花花草草移植文中，“我身邊的無邊風(fēng)景”也完全可以把緊張豐富的畢業(yè)班生活重現(xiàn)?？傊?，只要心中在生活，有思考，有感悟，考場上作文就不會有巧婦難為無米之炊的尷尬。 第二個題目是材料作文。寫作材料作文，首先要讀懂、讀準(zhǔn)材料。本題所給材料并不艱深，小雛菊的生活可分前后兩

51、個階段，開始是小女孩每天來澆水，后來就再沒有人來照料，小雛菊弄好依賴別人而生存，后來憑借自己的努力而成長。由此不難看出，這則材料的主題詞應(yīng)該是“自立”。從命題的意圖來看，本題寫作議論文的空間較大，當(dāng)然如果有切實的生活經(jīng)歷或體驗?zāi)苡∽C這一主題，或者有較為豐富的歷史知識儲備能從歷史人物的經(jīng)歷中印證這一主題，寫作記敘文也未嘗不可。 寫作議論文，當(dāng)然可以從正面立論，談自立的重要性，也可以從反面入手，從依賴的危害談起。初中生寫作議論文最大的問題往往是論點不明，因而，寫作前，最好明確闡述的論點，進(jìn)而思考如何論證，如道理論證如何正面論述，如何反面論述，舉例論證要舉哪些例子等等。如果可能，最好在寫作前列一個

52、寫作提綱。 2011河南中考語文試卷第一部分：積累與運用1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是【??】(2分) 　　A．湖泊／淡泊角逐／角色渾身解數(shù)／解甲歸田? ? B．縝密／慎重機(jī)械／訓(xùn)誡叱咤風(fēng)云／姹紫嫣紅　? ? C．滑稽／畸形輟學(xué)／點綴猝不及防／鞠躬盡瘁　　D．隕落／吮吸分歧／祈禱言簡意賅／駭人聽聞答案：B解析：此題型主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，辨析詞語、成語中常用字（同形/音近/形似字）的讀音，是中考的必考題，難度一般。A項每對的讀音分別為pō/bò，jué/jué，xiè/jiě，第二對對讀是相同，不選。B項每對的讀音分別為zhěn/shèn，xiè/jiè，zhà/c

53、hà，每對讀音均不同，本題答案選B。C項每對的讀音分別為jī/jī，chuó/zhuì，cù/cuì，第一對讀音相同，不選。D項每對的讀音分別為yǔn/shǔn，qí/ qí，gāi/hài，第二對讀音相同，不選。2．下列詞語中有錯別字的一項是【??】(2分)　　A．端詳 親和力 兩全其美 一如既往　　B．捍衛(wèi) 必需品 入不敷出 不屑置辯　　C．松弛 名信片 直截了當(dāng) 變本加利　　D．抱負(fù) 入場券 不脛而走 各行其是答案：C解析：此題型主要考查學(xué)生對常用詞語、成語的書寫形式掌握的準(zhǔn)確程度，尤其是辨識一些同音、形近字的字形，這類題型不難但易錯。??C項“名信片”應(yīng)為“明信片”，“變本加利”應(yīng)為“

54、變本加厲”，“名”“利”書寫錯誤，本題答案選C。3．依次填人下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰??】(2分)把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合起來，不僅為青年學(xué)子成長提供了價值準(zhǔn)繩，也為高校教書育人提供了工作方法。百年清華__________并參與了中國高等教育探索發(fā)展的歷史，這里蓬勃昂揚的青春理想、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的治學(xué)氛圍，__________了許許多多全面發(fā)展、個性鮮明的棟梁之才。__________高等教育始終讓青年學(xué)子全面發(fā)展并保持個性，我國的人才培養(yǎng)水平__________一定會大幅度提高。A．見證 鑄就 只有 才　　B．印證 造就 只要 就　　C．印證 鑄就 只有 才　　D．見證 造就 只要

55、就答案：D解析：本段摘選自今年4月份一篇學(xué)習(xí)胡錦濤總書記在清華百年校慶上的講話精神的文章——《個性充分發(fā)展是創(chuàng)新的必由之路（人民論壇）》。該題緊密聯(lián)系生活實際，借時政熱點考查學(xué)生選詞填空、實際運用語言的能力?？忌匾暋⒓訌婇喿x訓(xùn)練，既要立足課本，更要面向課外，擴(kuò)大閱讀面，逐步培養(yǎng)語感能力。這個題型最近幾年雖未出現(xiàn)，但難度不大。本題選用排除法。首先是見證歷史，所以排除B、C；然后是造就了人才，排除A，所以選D。4．下列關(guān)于文學(xué)名著的表述，有錯誤的一項是【??】(3分) 　　A．《西游記》中，唐僧先后在五行山收了孫悟空，鷹愁澗收了白龍馬，高老莊收了豬八戒，流沙河收了沙和尚。師徒歷盡磨難，取得真

56、經(jīng)。 　　B．衍太太是一個善良、樸實、疼愛孩子、精通禮節(jié)的人，魯迅在《父親的病》《瑣記》《狗·貓·鼠》中表達(dá)了對她的懷念之情。 　　C.《魯濱遜漂流記》用第一人稱的敘述方式，講述了魯濱遜流落荒島的生活經(jīng)歷，語言淺顯，敘事詳盡，讓讀者感到真實可信。 　　D.《格林童話》反映了正義與邪惡、善良與兇殘、智慧與愚昧、勤勞與懶惰等帶有普遍意義的人生主題，表達(dá)了作者鮮明的愛憎和美好的愿望。答案：B解析：選項涉及四部古今中外名著，試題考查了名著作品的作者、故事情節(jié)、人物性格、作品特點等方面。學(xué)生要正確判斷各選項的正誤，需要牢固積累名著作品的相關(guān)文學(xué)常識，在深入閱讀原著的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會對積累的內(nèi)容進(jìn)行

57、分析、整合。B選項《父親的病》與《瑣記》中的衍太太是一個多嘴自私、令人討厭的人，而《狗·貓·鼠》中的人物是長媽媽，而不是衍太太。5．古詩文默寫。(共8分) 　　 (1)______________，思而不學(xué)則殆。(《論語》) 　　 (2)安得廣廈千萬間，______________! (杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》) 　? ?(3)自居易《觀刈麥》中與“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”一樣，寫出了農(nóng)民勞作艱辛的詩句是“______________，______________”。 　　 (4)為國效力是大漠邊關(guān)永恒的歌。李賀《雁門太守行》中的“______________ ，___________

58、___”借“燕昭王筑臺”的典故把這首歌唱得慷慨激昂；范仲淹《漁家傲秋思》中的“______________，______________”通過刻畫守邊將士的矛盾心理把這首歌唱得蒼涼悲壯。答案：(1)學(xué)而不思則罔(2)大庇天下寒士懼歡顫(3)足蒸暑土氣背灼炎天光(4)報君黃金臺上意 ? ?? ? 提攜玉龍為君死? ?濁酒一杯家萬里??燕然未勒歸無計 解析：古詩文默寫題是近年中考語文命題的一大關(guān)注點，分值不小，考查力度也加大了。出題有兩種形式：一是直接默寫，如? ? （1）—（2）題，這類題難度較小，主要考查學(xué)生的細(xì)心程度；二是理解性默寫，著重考查語言的綜合運用能力，要求較高，如（3）—（4）

59、題，不僅要求考生熟記會背，還必須理解課文內(nèi)容，并能對詩文進(jìn)行分類梳理，對相關(guān)主題進(jìn)行聯(lián)系、比較。本題是將這兩種形式結(jié)合起來綜合考查學(xué)生的水平能力。6．把下列帶序號的句子依次填入文中橫線處，使上下文語意連貫。(只填序號)(3分) 　　出土于河南新鄭的蓮鶴方壺是東周時期青銅禮器的代表器物。__________；__________；_________；_________。_________。其造型宏偉氣派，裝飾典雅華美，堪稱“國之重寶”。 　?、賶氐走€鑄有兩只卷尾獸，支撐全器的重量 　?、趬仡i兩惻有附壁回首的龍形怪獸雙耳 　　③腹部的四角各攀附一條立體飛龍 　?、芊綁赝w滿飾龍、鳳花紋，

60、凝重而不失華麗 　?、輭毓诔孰p層盛開的蓮瓣形，中間平蓋上立有一只展翅欲飛的仙鶴。答案：⑤②③①④解析：此題為排序題，去年的中招試題就曾出現(xiàn)過，主要考查語言的連貫性，是訓(xùn)練邏輯思維的一種題型，做題時要注意前后句的貫通和銜接，難度中等。排序題近年來受到了很多命題者的青睞，從最近兩年的中考試卷看，出題類型主要有①選擇題；②在一定語言環(huán)境中把打亂順序的一組句子重新排序；③讓考生自主排列打亂順序的句子。本題中描述的是一個蓮鶴方壺，器物以及建筑的描述一般都遵循一定的方位性，從上到下或是從左到右、從內(nèi)到外等等。很明顯本題是按照從壺冠、壺頸、腹部，然后到壺底這樣一個從上到下的方式來寫的，最后第④句又從整體上

61、進(jìn)行了描述，先分寫后總括，使方壺的形象更加的豐滿。 7．閱讀下面材料，按要求答題。(共7分) 　　材料一 微博是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用。它篇幅短小，每條不超過l40個字，甚至可以三言兩語。它代表了個人最真類的即時言論，人們可以用微博發(fā)布信息、發(fā)表評論、討論問題、轉(zhuǎn)發(fā)跟帖。無論是用電腦還是用手機(jī)，只要能上網(wǎng)，人們就可以像發(fā)短信一樣發(fā)微博，非常方便。 　　材料二 教育部、國家語委在向社會發(fā)布((2010年中國語言生活狀況報告》時，稱2010年是中國的“微博元年”。截止到2011年2月，騰訊、新浪兩大門戶網(wǎng)站微博注冊用戶均超過1億。在微博上“人人都有麥克風(fēng)”，普通人用微博維權(quán)，用微博問政；政

62、府也開通微博，了解民意。微博正釋放著它推進(jìn)社會生活各個領(lǐng)域發(fā)生變革的巨大潛能。 　　(1)從材料一中摘錄出4個能概括“微博”主要特點的詞語。(4分) 　　(2)結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，寫出右邊這幅畫的寓意。(3分)答案： (1)短小真實即時方便(2)示例：徽博傳遞著眾多人的聲音，形成強大的輿論力量。解析：這道題以當(dāng)下甚為紅火的網(wǎng)絡(luò)平臺----微博為設(shè)題依托，貼近現(xiàn)實生活，富于時代氣息，緊跟中學(xué)生的時尚圈。該題型主要考查學(xué)生的高度分析概括信息、提取關(guān)鍵信息的能力。 微博的這幾個特點使它得到了眾人的青睞，騰訊、新浪兩大門戶網(wǎng)站微博注冊用戶均超過1億，這表明了微博已成為大家相互交流的平臺，是眾人的傳

63、聲筒（結(jié)合圖片）?！捌胀ㄈ擞梦⒉┚S權(quán)，用微博問政；政府也開通微博，了解民意”，則顯示出了微博強大的輿論力量。 第二部分：現(xiàn)代文閱讀(一)閱讀下文，完成8—12題。(共16分) 　　 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?漓江情韻 　　雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者．都成了一個個逗點，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆．把大自然中的絕美鳊織成篇。 　　我漫步江邊，向這一個個黑色標(biāo)點走去。最近的一個標(biāo)點圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人

64、。轉(zhuǎn)身剛要離去．傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好一”我頓時愣在那兒了。還沒客我醒過悶兒來，那細(xì)嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ?，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟?！蔽也唤Τ雎晛?，猜想它的主人一定是個十分風(fēng)趣的搖船人。 　　于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，a在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個標(biāo)點，那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這

65、只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩又增添了一個驚嘆號。 　　果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江?上船來吧!” 　　上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身備和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘?zhí)等恕Ｎ业呐d致頓時跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕?！? 　　我搖搖頭，告訴他昨天我已

66、經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了。 　　“那么，你登船的意思是……”他不解地望著我。 　　我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。 　　他大聲地笑了起來。b那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。 　　他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低?！贝虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。 　　“那韓愈贊美漓江的詩．是你教它的?”我問。 　　“不是。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學(xué)舌了?！? 　　“那么請客人登船的兩句話呢?” 　　“兩個瘸子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了?！闭f這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。 　　我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開。我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手