(部編)人教版小學(xué)語文一年級上冊《8雨點兒》公開課教學(xué)設(shè)計_0

8、雨 點 兒教材簡說：雨點兒是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和 小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋 潤，花更紅了，草更綠了。教學(xué)設(shè)計理念：1 1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來 代替學(xué)生的閱讀實踐。 ”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基 礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力： 認(rèn)識本課 1111 個生字、會寫半。過程與方法： 借助拼音把課文讀正確， 通過分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感態(tài)度價值觀：聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切 的關(guān)系。教學(xué)重難點： 識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系是本課的教學(xué)難點。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。第一課時教學(xué)過程：謎語引入，揭示課題小朋友們，你們喜歡猜謎語么？今天，老師給大家準(zhǔn)備了一個，看看 哪位聰明的小朋友能猜出來，小耳朵豎起來認(rèn)真聽：千條線，萬條線，落 到水里看不見。 謎底是什么呢？ （雨點 ）你們喜歡雨點么？今天我們就來學(xué)習(xí) 第 8 8 課雨點兒，請大家舉起小手和老師一起寫課題?？纯催@個課題，和剛 才的雨點比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？這叫兒化音，讀的時候應(yīng)該這樣讀： 雨 diandian不能讀成雨點兒，請大家齊讀兩遍。二、播放視頻，細(xì)聽朗讀。老師有幸請來了一位朗讀大師，想不想聽她讀課文呢？（想）請大家 認(rèn)真看，仔細(xì)聽！三、 初讀課文，掃除障礙。1 1、 學(xué)生借助拼音老師讀課文。這位朗讀大師讀得好么？相信你們能讀得更棒！下面請大家左手壓書，右手食指指字， 借助拼音老師讀一遍課文， 努力做到讀準(zhǔn)字音， 讀通句子。 讀完以后把生字條要求我們認(rèn)識的字讀一讀。2 2、 借助拼音識記生字。小朋友們讀得真認(rèn)真，坐的真端正！你們和字寶寶們交到朋友了么？ 老師來考考大家。（逐個出示生字，指名拼讀，隨機認(rèn)識彡、穴等偏旁）3 3、游戲識字。 師：同學(xué)們，你們看這是什么？（出示大樹圖）這樹上住著許多小鳥呢， 今天天氣特別好，小鳥們帶著生字寶寶出去玩了，可是粗心的他們把帽子 弄丟了，你還認(rèn)識它們嗎？（認(rèn)識）我們一起開火車認(rèn)一認(rèn)。 （開火車讀后齊讀） 4 4、指名領(lǐng)讀詞語。字寶寶真開心，瞧，有些字寶寶把它們的朋友也請來了，你們想認(rèn)識 一下么？（指名讀詞語后齊讀）5 5、指導(dǎo)書寫 “半 ”。孩子們，你們看看這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（半是藍(lán)色的）原來， 它是想讓我們寫一寫它呢！請大家仔細(xì)看這個字是怎么寫的。 （指導(dǎo)書寫后 展示評價）課間活動，放松身心 看大家寫得這么好，小雨點特別高興，瞧，它們唱著歌來了！咱們也 和它們一邊做動作一邊唱一唱吧！ （播放小雨沙沙 ）四、感情朗讀，讀中理解。1 1、學(xué)習(xí)課文第一段。 師：孩子們，剛才大家和這么多的字寶寶成為了朋友， 老師真為你們高興， 相信你們還能把課文讀得更好！誰來讀一讀課文的第一段。 （出示）（1 1）指名讀。（2 2）理解“數(shù)不清” 師：你知道數(shù)不清是什么意思么？這里說是什么數(shù)不清？你還知道什么數(shù) 不清啊？（出示星星圖、雪花圖）從這段話中，你還知道了什么？你會用 從說一句話么？（3 3）指導(dǎo)朗讀，讀出雨點的多。2 2、學(xué)習(xí)課文 2 2 至 4 4 段 師：這雨點兒可真多，有大的，有小的 （貼大、小雨點圖），老師聽見它們 在說話呢，我們看看它們在說些什么呢？（1 1） 指名讀第 2 2 段。（出示）（2 2）交流：這句話中誰在問誰？（大雨點問小雨點）大雨點想知道什么？你 們想知道么？（3 3）指名讀第 3 3 段。（出示）（4 4）交流：現(xiàn)在你們知道了么？（貼有花有草圖）從這個 “你呢”可以看出 什么？老師也想知道大雨點的去向，誰來讀一讀下面的這句話。（5 5）出示第 4 4 段，指名讀。交流：哪個大雨點來告訴大家，你要到哪里去？ （貼沒花沒草圖）（6 6）對比讀：小雨點兒：我要到有花有草的地方去。大雨點兒：我要到?jīng)]有花沒有草的地方。交流：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)它們?nèi)サ牡胤接惺裁床煌兀繛槭裁葱∮挈c兒要 到有花有草的地方，而大雨點要到?jīng)]有花沒有草的地方去呢？（7 7）分角色讀 2 2 至 4 4 段。師：現(xiàn)在，老師請男同學(xué)當(dāng)大雨點兒，女同學(xué)當(dāng)小雨點兒，在老師的提示 下，分角色讀一下它們的對話。大雨點兒和小雨點兒離得太遠(yuǎn)，大雨點兒大聲問 大雨點兒和小雨點兒都急著要去自己想去的地方，大雨點兒著急地問 3 3、學(xué)習(xí)課文第 5 5 段。師：大雨點兒和小雨點兒飄落到大地，滋潤著世間萬物，不知不覺好多天 過去了，老師特別想知道它們?nèi)ミ^的地方有什么變化。誰來讀這一段。（1 1）指名讀（2 2） 交流：哪位聰明的小朋友告訴老師，小雨點去過的地方有什么變化?（貼花更紅草更綠圖）（3 3） 瞧，小雨點兒來到了公園里，公園里怎么樣？想想它還來到了哪里 呢？（4 4） 大雨點去的地方呢？（貼有花有草圖）（5 5） 指導(dǎo)朗讀。師：在大雨點兒和小雨點兒的滋潤下，大自然變得更美了，你們喜歡么？ 美讀第 5 5段。五、拓展說話，升華主題。1 1、孩子們，學(xué)習(xí)了課文后，你喜歡雨點兒么？為什么？2 2、多么可愛的雨點兒呀，假如你是小花小草你會對雨點兒說些什么？六、深情總結(jié)，結(jié)束學(xué)習(xí)。感謝雨點兒，讓我們的自然變得更加美麗！感謝小朋友，讓我們的課堂變得更加精彩！板書設(shè)計:8 8 雨點兒沒花沒草圖有花有草圖有花有草花更紅草更綠圖更紅更綠沒花沒草有花有草圖紅花綠草