2019-2020年中考同步創(chuàng)新 第四單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》課題3 離子教案.doc

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2019-2020年中考同步創(chuàng)新 第四單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》課題3 離子教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能： (1)、初步了解原子核外的電子是分層排布的； (2)、了解原子結(jié)構(gòu)的表示方法； (3)、了解原子結(jié)構(gòu)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系； (4)、了解離子的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。 2．過(guò)程與方法： (1)、通過(guò)學(xué)生間相互討論、交流，增強(qiáng)學(xué)生歸納知識(shí)、獲取知識(shí)的能力； (2)、運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)片、課文插圖等輔助手段，演示離子的形成過(guò)程，化抽象為直觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀： (1)、初步體會(huì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析推理能力； (2)、樹(shù)立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”、“物質(zhì)的微粒性”等辯證唯物主義觀點(diǎn)。 【教學(xué)資源分析】 在第三單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道許多物質(zhì)是由原子、分子構(gòu)成的，在本單元中介紹離子是構(gòu)成物質(zhì)的另一種粒子，使學(xué)生所學(xué)有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的知識(shí)完整化。 本課題包括“核外電子的排布”和“離子的形成”兩部分內(nèi)容，“離子的形成”是本課題的核心，“核外電子的排布”(介紹原子核外電子的分層排布和金屬、非金屬、稀有氣體元素的原子核外電子層結(jié)構(gòu)的特征與其化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系)為它的教學(xué)作了一個(gè)鋪墊。 【教學(xué)策略分析】 本課題的內(nèi)容較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一定的困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，要充分利用書(shū)上的插圖和電教手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)心體會(huì)，展開(kāi)討論，將抽象知識(shí)形象化、具體化。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：離子的形成。 難點(diǎn)：核外電子排布的概念。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．自制的有關(guān)投影片、離子形成的動(dòng)畫(huà)片、復(fù)印的課文插圖； 2．網(wǎng)上下載的原子結(jié)構(gòu)示意圖。 【課時(shí)建議】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng) 設(shè) 情 境 富有感情地朗讀學(xué)生作品——科普小論文《漫游原子世界》，要求學(xué)生根據(jù)小論文的內(nèi)容在草稿紙上畫(huà)出原子的構(gòu)成。(內(nèi)容見(jiàn) “資料鏈接”。) 評(píng)價(jià)學(xué)生所畫(huà)內(nèi)容。 欣賞作品； 發(fā)揮想象力、畫(huà)圖。 (兩個(gè)同學(xué)在黑板上 畫(huà)。) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從鞏固已有的知識(shí)切入，形成和 諧、活躍的課堂氣氛。 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo) 入 新 課 （提問(wèn)式講解） 同學(xué)們，你們知道氫、碳、氧、鈉、硫等原子核外各有幾個(gè)電子嗎? （可提示學(xué)生參考教材P68 表4—2。) 原子核對(duì)這些電子的吸引力是否相同?這些電子的排布有沒(méi)有 規(guī)律可尋呢? (板書(shū)) 一、核外電子的排布 猜測(cè)； 查閱資料； 回答。 充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生的好奇心。 導(dǎo)入課題。 閱 讀 小 結(jié) 創(chuàng) 意 繪 畫(huà) 引 出 問(wèn) 題 學(xué) 得 新 知 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P76有關(guān)內(nèi)容后提問(wèn)：核外電子是怎樣排布的? 用兩個(gè)字概括。 閱讀課本； 討論、交流； 尋找最佳詞語(yǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、總結(jié)、概括能力。 (過(guò)渡)那么，電子究竟是怎樣 分層排布的呢? 思考、猜想；查書(shū)。 自然過(guò)渡；層層深入。 請(qǐng)同學(xué)們利用教材P68表4—2的數(shù)據(jù)，進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)：(1)氫原子結(jié)構(gòu)圖。(2)氧原子結(jié)構(gòu) 圖。 自由創(chuàng)意畫(huà)圖：各種氫原子結(jié)構(gòu)創(chuàng)意圖很快畫(huà)好；畫(huà)氧原子結(jié)構(gòu)創(chuàng)意圖時(shí)遇到問(wèn)題：含有8個(gè)電子的氧原子中，這8個(gè)電子究竟怎樣繞核外高速運(yùn)動(dòng)呢? 畫(huà)畫(huà)是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，再加上又是抽象畫(huà)， 學(xué)生非常興奮；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，看教材P76圖4—9，介紹電子層概念。 （投影) 氫原子結(jié)構(gòu)示意圖和氧原子結(jié)構(gòu)示意圖。介紹原子結(jié)構(gòu)示意圖 及各部分表示的意義。 知道電子是分層運(yùn)動(dòng) 的。 回憶原子結(jié)構(gòu)，初步了解原子結(jié)構(gòu)的表示方法及各部分表示的意義。 從問(wèn)題著手，引出新知。 注意知識(shí)的前后連貫。 議 論 交 流 （投影) 核電荷數(shù)從1—18的各元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。 仔細(xì)觀察：不同原子的核外電子排布有無(wú)一定規(guī)律? 分組討論后交流。 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 歸 納 小 結(jié) 形 成 結(jié) 論 1．原子核外第一層最多有幾個(gè)電子? 2．原子核外第二層最多有幾個(gè)電子? 3．原子核外第三層最多有幾個(gè)電子? 4．元素的種類取決于________。 5．1—18號(hào)元素中哪些是金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素?它們的最外層電子數(shù)有何特點(diǎn)? (列表比較。) 介紹：相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的概念。 答：2個(gè)。 答：8個(gè)。 答：8個(gè) 可見(jiàn)，元素的化學(xué)性質(zhì)取決于_________。 讓學(xué)生在討論與交流中再次體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的特 點(diǎn)，認(rèn)識(shí)原子核外電子排布的一般規(guī)律，初步積累對(duì)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的認(rèn)識(shí)。 應(yīng)用 拓展 對(duì)照原子結(jié)構(gòu)示意圖，思考：O與S、F與Cl兩組元素的化學(xué)性質(zhì)如何? 思考并回答：化學(xué)性質(zhì)相似。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維。 動(dòng) 畫(huà) 演 示 (過(guò)渡) 由于金屬元素、非金屬元素的原子核外最外層沒(méi)有達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，在化學(xué)反應(yīng)中容易失、得 電子，從而達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。那么，得失電子的結(jié)果怎樣呢? 思考。 進(jìn)一步激發(fā)求知欲。 (動(dòng)畫(huà)片演示) 離子的形成。 介紹：陰離子、陽(yáng)離子的概念。 (看教材插圖：P77圖4—10“鈉與氯氣反應(yīng)形成氯化鈉”。) 觀看動(dòng)畫(huà)片，體會(huì)離子的形成過(guò)程。看插圖，體會(huì)化合物的 形成過(guò)程。 在有趣、輕松、又十分形象的氛圍中接受抽象、難 懂的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí) 的效果。 抽 象 思 維 (板書(shū))二、離子的形成 記錄。 請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片及看教材P77插圖，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)離子符號(hào) 應(yīng)注意的事項(xiàng)。 自己歸納離子符號(hào)的 書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及表達(dá)的能力。 強(qiáng)調(diào)離子的表示方法。 練習(xí)書(shū)寫(xiě)一些離子的 符號(hào)。 以小組競(jìng)賽的形式，比正確率、比速度，提高學(xué)生 的參與意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì) 比 分 析 理 解 概 念 （投影） 原子、離子的比較。 分組討論； 代表發(fā)言。 在討論中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，訓(xùn)練分析、歸納、 表達(dá)的能力。 學(xué) 練 以 習(xí) 致 鞏 用 固 小結(jié)：構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪幾種?舉例說(shuō)明。 師生共同填表： 氧氣由_____構(gòu)成；水由_____構(gòu)成；二氧化 碳由______構(gòu)成；鐵由______構(gòu)成；硅由____構(gòu)成；氫氣由____構(gòu)成；氯化鈉由 __________構(gòu)成。 進(jìn)一步確立物質(zhì)的微觀概念。 小 完 結(jié) 善 歸 提 納 高 請(qǐng)學(xué)生以圖表的形式歸納出：元素、原子、分子、離子、單質(zhì)、化合物之間的關(guān)系。 (投影) 物質(zhì)與其構(gòu)成粒子之間的關(guān)系。 嘗試用圖表表示。 學(xué)習(xí)用圖表、化學(xué)用語(yǔ)歸納知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。 【資料】 漫游原子世界 我是一個(gè)小、小、小電子，在原子內(nèi)部很大的空間中圍繞著原子核這個(gè)小老頭不停地轉(zhuǎn)動(dòng)；我們?cè)陲w，卻怎么也飛不高。因?yàn)檫@老頭長(zhǎng)得很特別：雖然占據(jù)原子中央很小的地盤(pán)，卻是由中子和質(zhì)子構(gòu)成，中子不帶電，質(zhì)子帶正電，因此，這小老頭也帶正電，很有能耐，正好把我們身上的負(fù)電深深吸引，所以我們很難脫離原子核的懷抱。 【 板書(shū)設(shè)計(jì)】 課題3 離 子 一、核外電子的排布 1．排布規(guī)律：分層。 2．原子結(jié)構(gòu)示意圖： 3．決定元素的化學(xué)性質(zhì)：最外層電子數(shù)。 二、離子的形成 1．定義：帶電荷的原子。 2．形成過(guò)程： 三、小結(jié) 金屬元素：最外層電子數(shù)一般小于4，易失去電子，形成帶正電的陽(yáng)離子； 非金屬元素：最外層電子數(shù)一般大于4，易得到電子，形成帶負(fù)電的陰離子； 稀有氣體元素：最外層電子數(shù)一般等于8(氦為2)，不易得到也不易失去電子； 相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)：最外層為8個(gè)電子(只有一個(gè)電子層的具有2個(gè)電子)的結(jié)構(gòu)，如稀有氣體。 【教后小記】 ___________________________________________ ________ ___________________________________________ ________ ___________________________________________ xx年10月 日