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1、講普通話是我們的驕傲教案（蘇教版 選修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)：1、知識(shí)與能力： 了解普通話概念以及語(yǔ)音方面的特點(diǎn)。了解生活和學(xué)習(xí)中造成字音誤讀的原因，從而掌握避 免和糾正常用字字音誤讀的方法。2、過(guò)程與方法:學(xué)生搜集材料，整理出本地方言與普通話的主要語(yǔ)音差 異，弄懂普通話與本地方言的語(yǔ)音對(duì)應(yīng)規(guī)律，準(zhǔn)確掌握普通話語(yǔ)音。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 感受漢語(yǔ)語(yǔ)音的魅力，增強(qiáng)對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 幫助學(xué)生準(zhǔn)確學(xué)習(xí)普通話語(yǔ)音；掌握避免和糾正常用字 字音誤讀的方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí) 第一課時(shí)：中華正韻：漢語(yǔ)普通話語(yǔ)音 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入： 選一段課文，讓學(xué)生分別用方言和普通話朗讀。讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)到
2、普通話的重要性。并讓學(xué)生指出其普通話朗讀中讀的 不標(biāo)準(zhǔn)的地方。二、簡(jiǎn)介“普通話” 多媒體出示“普通話”的定義。 普通話以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以 典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)。普通 話是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)，是全國(guó)各民族通用的語(yǔ)言。三、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中華正韻：漢語(yǔ)普通話語(yǔ)音 文，思考下列問(wèn)題：1漢語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)-具有很強(qiáng)的規(guī)律性表現(xiàn)在哪些方面？2漢語(yǔ)普通話的聲調(diào)具有哪些特點(diǎn)？北京話語(yǔ)音成為普通話語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)的歷史的和現(xiàn)實(shí)的原 因主要有哪些？2、學(xué)生閱讀，小組討論：3、小組派代表回答，如有必要，教師適當(dāng)補(bǔ)充。4、生自行研習(xí)“聲母表”和“韻母表”，思考下列問(wèn)
3、題：1聲母和韻母是怎樣排列的，你從中發(fā)現(xiàn)了怎樣的規(guī)律？2聲母和韻母的組合有著怎樣的規(guī)律？請(qǐng)舉例說(shuō)明。5、小組討論：6、各小組選派代表發(fā)言。7、如有異議，各小組之間大討論，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共 識(shí)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：運(yùn)用繞口令練習(xí)普通話發(fā)音。（見(jiàn)積累與應(yīng)用第1題）第二課時(shí)：普通話語(yǔ)音學(xué)習(xí)中的方言干擾及其規(guī)律一、檢查上節(jié)課內(nèi)容二、強(qiáng)調(diào)推廣普通話的重要性多媒體出示： 推廣全國(guó)通用的普通話是我國(guó)基本的語(yǔ)言政策之一推廣 普通話， 是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是社會(huì)主義精神文明建 設(shè)的需要，是國(guó)家和民族團(tuán)結(jié)的需要，也是現(xiàn)代漢語(yǔ)發(fā)展的 必然要求。憲法第十九條：國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話 黨中央愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要 第八條
4、： 要正確使用祖國(guó) 的語(yǔ)言文字， 大力推廣普通話。三、學(xué)習(xí)新課：1、學(xué)生自行預(yù)習(xí) 普通話語(yǔ)音學(xué)習(xí)中的方言干擾及其規(guī) 律，思考下列問(wèn)題：1港臺(tái)話普通話與正規(guī)的普通話有哪些區(qū)別？請(qǐng)舉例說(shuō) 明。2江蘇有哪些方言區(qū)，它們與普通話存在哪些差異？請(qǐng) 舉例說(shuō)明。2、小組內(nèi)部交流，派代表發(fā)言。3、各小組交流，加強(qiáng)對(duì)此方面的認(rèn)識(shí)。4、師生共同明確： （多媒體出示）5、搜集材料，整理出本地方言與普通話的主要語(yǔ)音差 異。1小組討論，派專(zhuān)人記錄、整理。2各小組相互交流。（多媒體出示）鞋 （xi&hdi）水（shu1-xu1）家（jia-ga）孩（hd-xia）3師生共同整理：（多媒體出示）A.平舌、翹舌不分。（zh、
5、ch、sh與z、c、s不分。）B.前鼻音、后鼻音不分。 （in和ing；en和eng不分。）C.鼻音、邊音不分。（n和l不分。）D.聲母、韻母、聲調(diào)發(fā)生變化，尤其入聲字較多。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：（多媒體出示題目） 第三課時(shí):字音誤讀兩種一、導(dǎo)入：考綱解讀：考試大綱對(duì)本考點(diǎn)提出的能力要求是“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)字音”，能力層級(jí)為A。近年來(lái)，都只考識(shí)記，不考拼寫(xiě)， 主要考查多音字、形似字和其他易誤讀的漢字。二、學(xué)習(xí)新課：1、學(xué)生自學(xué)字音誤讀兩種，思考下列問(wèn)題：1聲旁異讀有哪些情況？請(qǐng)舉例說(shuō)明。2哪些多音字易讀錯(cuò)，請(qǐng)舉例說(shuō)明。2、小組內(nèi)合作解決：1各成員各抒己見(jiàn)，專(zhuān)人記錄。2主持人歸納總結(jié)。3、小組間交流：1各組
6、代表發(fā)言，要求別人已講過(guò)的不得重復(fù)。2如有錯(cuò)誤師生共同指正，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)各組情況。三、 歸納其他誤讀情況：1、思考：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還有哪些字音易誤讀？造成 各種誤讀現(xiàn)象的原因是什么？2、小組討論解決。3、代表發(fā)言，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。四、 方法指導(dǎo)：（多媒體出示） 應(yīng)注重積累。平時(shí)，盡量用普通話進(jìn)行表達(dá)，積累易誤讀字的讀音。此外，還可根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)及漢字特點(diǎn)，摸準(zhǔn)規(guī) 律、掌握識(shí)記技巧。1、漢字是表意文字，意義不同，讀音也不同，因而一 個(gè)字常常有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，有的是同義多音字，這 種情形就可根據(jù)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)不同去識(shí)記。根據(jù)記少不記多 的原則，只記多音字中某些少見(jiàn)的讀音，如“秘”在國(guó)家名“秘魯”中
7、讀“bi”，其余都讀“mi”；“遂”字除“本身不遂”讀sui外，其余都讀“su12、漢字中有很大一部分是根據(jù)“形聲”來(lái)造字的。一 般形旁表義， 聲旁往往與讀音有關(guān)， 可有的形聲字聲旁中聲 母、 韻母發(fā)生變化，含有某一聲旁的字也就不一定讀某一聲 旁的音了。因此，不宜只認(rèn)半邊字，去判斷其讀音。針對(duì)這 種情況，盡量用標(biāo)準(zhǔn)讀音去讀，并勤查工具書(shū)。3、漢字中有很多形體很近，有的音不同，有的義不同 的字，即形似字。在認(rèn)讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)辨識(shí)。最后，由于受各地方言音影響，也易造成誤讀。針對(duì)這 種情況，一定要有針對(duì)性地用普通話的標(biāo)準(zhǔn)讀音來(lái)矯正所在 方言區(qū)的讀音缺陷。五、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。（積累與應(yīng)用練習(xí)）1、完成書(shū)后2、3、4題。2、講評(píng)練習(xí)：六、小結(jié)：通過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了講普通話的重要性與 必要性。更應(yīng)認(rèn)識(shí)到，講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，也是非常 驕傲的事情。板書(shū)設(shè)計(jì)：1、北方方言（官話）2、吳方言（江南話或江浙話）3、湘方言（湖南話）現(xiàn)代漢語(yǔ)方言4、贛方言（江西話）5、客家話6、閩方言7、粵方言（廣東話）
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