部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17古詩(shī)三首說(shuō)課稿

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 《浪淘沙》是一首描寫(xiě)黃河雄偉氣勢(shì)的著名詩(shī)篇。詩(shī)開(kāi)篇與眾多的黃河詩(shī)一樣，著力描寫(xiě)九曲黃河大浪淘沙之勢(shì)。緊接著著張騫窮河源遇牛郎、織女的典故，把“黃河之水天上來(lái)”更形象化。在王之渙、李白之外，另辟一條境界，增添了一層奇妙的神話色彩。全詩(shī)立意新穎，思想深刻，明快清新。表現(xiàn)了詩(shī)人奮發(fā)有力的精神和豪邁浪漫的氣魄。 《江南春》是唐代著名詩(shī)人杜牧寫(xiě)的一首描寫(xiě)江南春光的絕句。詩(shī)人先揚(yáng)后抑，前兩句描繪出了遼闊的江南，到處是黃鶯歡唱，綠樹(shù)紅花。水邊的村莊，靠山的城郊，一面面酒旗在春風(fēng)中迎風(fēng)飄蕩的秀麗景色，充滿(mǎn)了作者對(duì)江南春景欣賞、贊美的之

2、情。神來(lái)之筆在三、四兩句，江南一帶還有大批寺廟建筑，在這春天迷蒙的煙雨中若隱若現(xiàn)。南朝大興寺院，百姓不堪重負(fù)。借古諷今，諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的所作所為，表達(dá)了對(duì)包括唐朝統(tǒng)治者在內(nèi)的帝王將相不顧人民疾苦，傷財(cái)勞民之舉持的反對(duì)，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心溢于言表。 《書(shū)湖陰先生壁》是宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的七言古詩(shī)。通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫(xiě)，巧妙地為我們勾畫(huà)了一個(gè)清靜脫俗，樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣。 本課由這三首詩(shī)組成。劉禹錫描繪了黃河的雄偉氣勢(shì)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)贊美及對(duì)田園生活的憧憬向往；

3、杜牧以傳神生動(dòng)的筆墨描繪江南春景的美好奇妙，寄予憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情；王安石閑居田園，從田園山水中領(lǐng)略無(wú)窮樂(lè)趣。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1.讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《江南春》。 3.能結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)出詩(shī)句的意思，讀懂詩(shī)歌大意。 4.能說(shuō)出《浪淘沙》是怎樣寫(xiě)出黃河的雄偉氣勢(shì)的。 5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物寫(xiě)出了江南春天的特點(diǎn)的。 6.結(jié)合詩(shī)句，初步感受古詩(shī)中的對(duì)偶句。 ? 有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《江南春》；能理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌寫(xiě)法；結(jié)合詩(shī)句，初步感受古詩(shī)中的對(duì)偶句是教學(xué)的重點(diǎn)，能理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌寫(xiě)法；結(jié)合詩(shī)句

4、，初步感受古詩(shī)中的對(duì)偶句是教學(xué)的難點(diǎn)。 三、說(shuō)教法學(xué)法 教學(xué)中采用“創(chuàng)設(shè)情境入詩(shī)境——想象畫(huà)面解詩(shī)意——吟誦詩(shī)詞品情感”的教學(xué)方法，注重圖文結(jié)合，抓字眼、抓想象、抓吟誦。體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“以讀為本”的理念，讓朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵，在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）新課導(dǎo)入。 以詩(shī)意的語(yǔ)言描述古詩(shī)內(nèi)容引入，將學(xué)生帶入古詩(shī)的情境中。 （二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。自由讀古詩(shī)，標(biāo)出生字，讀不通順的地方多讀幾遍。我利用多媒體出示生字詞、詩(shī)句，檢查生字認(rèn)讀、古

5、詩(shī)朗讀情況。對(duì)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字讓學(xué)生交流識(shí)字寫(xiě)字方法，幫助識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。 （三）學(xué)習(xí)《浪淘沙》。 1.學(xué)生分小組，按積累的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法和步驟探究學(xué)習(xí)。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流。 全班匯報(bào)。師相機(jī)指導(dǎo)。 根據(jù)匯報(bào)情況，選擇補(bǔ)充： 劉禹錫（772～842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、詩(shī)人。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人。其詩(shī)通俗清新，善用比興手法寄托政治內(nèi)容。他的詩(shī)也寫(xiě)得很豪氣，白居易因而稱(chēng)他為“詩(shī)豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而《竹枝詞》《柳枝詞》和《插田歌》等組詩(shī)，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。有《劉夢(mèng)得文集》。 ①九曲：自古相傳黃河有九道彎。這里形容彎彎曲曲的地方很多。 　

6、　 ②浪淘：波浪淘洗。 　　 ③簸：顛簸。 ④直上銀河：古代傳說(shuō)黃河與天上的銀河相通。 2.理解關(guān)鍵詞句，想象美景，體會(huì)感情。 學(xué)生朗讀思考：從前兩句中你看到了什么？ 利用多媒體形象展示音視頻、圖片，形象感受意境。 　　 學(xué)生觀看黃河傾瀉圖片。用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景，體會(huì)黃河的雄偉氣勢(shì)。 引導(dǎo)入境，交流：面對(duì)著如此雄偉壯麗的黃河景象，你會(huì)想些什么呢？作者想到了什么？ 補(bǔ)充典故資料，學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)作者的想象。 感情朗讀，誦讀悟情。想象說(shuō)話：牛郎織女家是什么樣的？從中可以看出詩(shī)人什么樣的感情？ 結(jié)合寫(xiě)作背景，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的情感。 3.指導(dǎo)感情朗讀，背誦?！　　?/p>

7、 請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山滿(mǎn)腔的愛(ài)一起朗誦。 生熟讀背誦。 （四）學(xué)習(xí)《江南春》。 1.指名讀古詩(shī)，聽(tīng)范讀，劃分節(jié)奏。學(xué)生練習(xí)節(jié)奏朗讀。 2.自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意。 小組為單位，借助注釋和工具書(shū)，討論詩(shī)意，交流總結(jié)。 生說(shuō)說(shuō)對(duì)杜牧的了解，師相機(jī)補(bǔ)充。 學(xué)生匯報(bào)詩(shī)意理解，師相機(jī)指導(dǎo)。 根據(jù)匯報(bào)，選擇補(bǔ)充：①綠映紅：綠樹(shù)紅花相互掩映。 ②水村山郭：依山傍水的村鎮(zhèn)。山郭：依山而建的城。 ③酒旗風(fēng)：酒家的酒幌子在風(fēng)中搖動(dòng)。酒旗：酒招子，酒館外懸掛的旗子之類(lèi)的標(biāo)識(shí)。 ④南朝：公元420到589年建都于建康（今南京）的宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的總稱(chēng)。 ⑤四百八十寺：“四百八

8、十”是虛指，形容寺院很多。 ⑥樓臺(tái)：指佛寺中的建筑。 ⑦煙雨：像煙霧那樣的細(xì)雨。 3.想象美景，體會(huì)感情。 學(xué)生圈畫(huà)景物，讀一讀，想象畫(huà)面。 出示景物，學(xué)生根據(jù)自己的理解，加以描繪，想象：這是一幅怎樣的江南春景圖？互相交流。 創(chuàng)設(shè)情境，圖片展示美景，學(xué)生形象感受美麗，體會(huì)詩(shī)人感情。 探究悟情，思考：前兩句寫(xiě)鶯鳥(niǎo)鳴啼，紅綠相映，酒旗招展，應(yīng)該是晴天的景象，但后兩句明明寫(xiě)到煙雨，是怎么回事呢？矛盾嗎？ 明悟“千里”，體會(huì)特點(diǎn)。 思考：詩(shī)的前兩句寫(xiě)了哪些景物的映襯？讓人感受到什么？ 學(xué)生感情朗讀，讀出美麗。 討論：詩(shī)的后兩句給你什么樣的感受？ 結(jié)合背景，體會(huì)深意。

9、 學(xué)生交流對(duì)杜牧所處時(shí)代的了解，聯(lián)系背景，體會(huì)詩(shī)句深意。 明悟：借古諷今 體會(huì)詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。 　　 4.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。 （五）學(xué)習(xí)《書(shū)湖陰先生壁》 1.明詩(shī)題，知詩(shī)人。 指導(dǎo)理解“書(shū)”、“湖陰先生” 2.生說(shuō)說(shuō)對(duì)王安石的了解，師相機(jī)補(bǔ)充。 3.檢查朗讀 指導(dǎo)正音，讀好“畦”“闥” 學(xué)生聽(tīng)范讀，劃分節(jié)奏。指導(dǎo)朗讀。生展示讀。 合作學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意 小組為單位，借助注釋和工具書(shū)，討論詩(shī)意，交流總結(jié)。 匯報(bào)成果。 根據(jù)匯報(bào)情況，選擇補(bǔ)充：①苔：青苔。 ②畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地，周?chē)型凉? ③排闥：推開(kāi)門(mén)。闥：小門(mén)。

10、 4.賞析悟情。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)一、二句，思考：詩(shī)人是怎么被湖光秋月吸引的的？這是怎樣的湖水？ 思考：詩(shī)人是怎樣寫(xiě)凈的？ 師指導(dǎo)，結(jié)合江南夏天的氣候特點(diǎn)幫助理解。 “成畦”寫(xiě)出了什么？ 引導(dǎo)想象畫(huà)面，感悟深意。 交流：從前兩句可以看出楊德逢是個(gè)什么樣的人？ 感悟理解“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。”體會(huì)對(duì)偶的修辭，引導(dǎo)回顧其他詩(shī)句中對(duì)偶的寫(xiě)法。抓重點(diǎn)詞句體會(huì)修辭，想象畫(huà)面，感受作者的心情。 5.感情朗讀，練習(xí)背誦。 6.拓展延伸。 課下搜集一些描寫(xiě)風(fēng)光景物的詩(shī)句來(lái)讀一讀。 （六）課堂總結(jié)。 這篇課文安排了3首古詩(shī)，都是寫(xiě)的優(yōu)美

11、景色，表達(dá)對(duì)風(fēng)光美景的熱愛(ài)和贊美。這節(jié)課我們不但積累了寫(xiě)景的古詩(shī)，同時(shí)體會(huì)了詩(shī)中用典和對(duì)偶的寫(xiě)法，對(duì)之后的古詩(shī)理解提供了指導(dǎo)。 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。 最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。本課的三首古詩(shī)，都屬于寫(xiě)景古詩(shī)，表現(xiàn)風(fēng)光景物的美麗。我抓住詩(shī)中描寫(xiě)的景物及表現(xiàn)的感情進(jìn)行板書(shū)，提挈古詩(shī)內(nèi)容，便于學(xué)生記憶、背誦。 17 古詩(shī)三首 描寫(xiě)：黃河 蜿蜒曲折 黃沙滾滾 浪濤洶涌 夸張 浪淘沙 想象：銀河 牽牛織女家 向往 對(duì)黃河氣勢(shì)宏大的贊頌 對(duì)美好生活的向往 啼鶯 啼鶯 綠樹(shù) 紅花 晴朗明麗之景 江南春 水村 山郭 酒旗風(fēng) 熱愛(ài)贊美之情 寺廟 樓臺(tái) 煙雨 朦朧迷離之景 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情 院里：茅檐 花木 書(shū)湖陰先生壁 院外：一水 兩山 田園美景 恬淡心情 護(hù)田 排闥 喜愛(ài)贊美 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)