2018-2019學(xué)年高考?xì)v史 第一單元 商鞅變法單元總結(jié)學(xué)案 新人教版選修1 .doc

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第一單元 商鞅變法 單元總結(jié)(一) 一、春秋時期與戰(zhàn)國時期改革變法的不同點 項目 春秋時期 戰(zhàn)國時期 條件 社會轉(zhuǎn)型剛開始，舊的社會制度剛開始遭到破壞，新興地主經(jīng)濟(jì)和地主階級力量發(fā)展剛起步 社會轉(zhuǎn)型加快，新興地主階級力量發(fā)展壯大 性質(zhì) 奴隸制改革 封建性質(zhì)的改革 內(nèi)容 主要改革賦稅制度 既有對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的改革，也有廢除舊貴族特權(quán)的上層建筑的改革，并從法律上保障新興地主階級利益 影響 生產(chǎn)關(guān)系的變革，對社會變革的推動作用不大 比春秋時期的改革更徹底，涉及領(lǐng)域廣，并成為不可阻擋的潮流，推動了社會轉(zhuǎn)型的實現(xiàn) 二、商鞅變法與戰(zhàn)國時期其他變法的異同 相 同 點 背景 戰(zhàn)國時期土地私有制逐漸確立，新興地主階級的政治經(jīng)濟(jì)勢力逐漸壯大 目的 新興地主階級要求在政治上廢除奴隸主貴族特權(quán)，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，建立地主階級統(tǒng)治 措施 以法律形式廢除奴隸主貴族的政治經(jīng)濟(jì)特權(quán)；實行發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)、提高政府收入、富國強(qiáng)兵、建立地主階級統(tǒng)治的措施 性質(zhì) 封建性改革 結(jié)果 和影 響 一定程度上打擊了舊的奴隸主貴族，鞏固了新興地主階級的統(tǒng)治，使封建制度在各國得以最終確立；促進(jìn)了社會發(fā)展 不 同 點 內(nèi)容 深度 商鞅變法更加深刻地以法律形式廢除了奴隸主貴族特權(quán)，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，建立地主階級統(tǒng)治 影響深 遠(yuǎn)程度 商鞅變法中的重農(nóng)抑商、統(tǒng)一度量衡、建立縣制等制度不僅對整個戰(zhàn)國時期，而且對整個中國歷史的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響 三、商鞅變法前后秦國的變化 項目 變法前 變法后 經(jīng)濟(jì)上 井田制為基礎(chǔ) 封建土地私有制，統(tǒng)一度量衡 政治上 分封制、世卿世祿制，奴隸主貴族占統(tǒng)治地位 縣制，軍功爵制，軍功地主占第一位，專制主義中央集權(quán)制 軍事上 秦兵不敢東向 全國皆軍、唯軍為榮，虎狼之國 外交上 “夷狄遇之”，不能參加中原盟會 傲視群雄，六國合縱抗秦 文化上 百家學(xué)說 以法為教，法家思想占統(tǒng)治地位 生活上 陳規(guī)陋習(xí) 移風(fēng)易俗 性質(zhì) 落后的奴隸社會 新興的封建社會 【典例】 (2015山東高考)戰(zhàn)國時期是中國歷史上的重大變革時期。閱讀材料，回答問題。 材料　數(shù)千年世侯世卿之局，一時亦難遽變，于是先從在下者起，游說則范睢、蔡澤、蘇秦、張儀等，徒步而為相；征戰(zhàn)則孫臏、白起、樂毅、廉頗、王翦等，白身而為將，此已開后世布衣將相之例。 ——趙翼《廿二史札記》卷二 指出材料所反映的社會關(guān)系變化，結(jié)合史實說明商鞅變法與這一變化的關(guān)系。 第一步：審題意　(1)指出戰(zhàn)國時期社會關(guān)系的變化，主要指階級關(guān)系、社會階層的流動。 (2)說明商鞅變法與戰(zhàn)國時期社會關(guān)系變化的關(guān)系。要從變法的社會背景和措施等方面分析解答。 第二步：抓關(guān)鍵　材料中的變“世侯世卿之局”“徒步而為相”“白身而為將”“布衣將相”是關(guān)鍵信息。 第三步：扣知識　商鞅變法的獎勵軍功、廢除世卿世祿制度與這一變化有直接關(guān)系。 參考答案　變化：部分社會下層人士的政治地位呈上升趨勢。 關(guān)系：社會關(guān)系的變化推動了變法的產(chǎn)生。戰(zhàn)國時期新興地主階級力量不斷壯大，他們要求取得政治統(tǒng)治地位，商鞅變法順應(yīng)了這一歷史要求。商鞅變法中的“廢井田，開阡陌”“獎勵耕織”“獎勵軍功”等措施，打擊了舊貴族勢力，為新社會階層的崛起創(chuàng)造了條件，進(jìn)一步推動了社會關(guān)系的變化。 歷史主題類非選擇題解題技巧 1.該類題考查方式一般分為兩種 (1)在題干引文中直接給出本題意在考查的核心主題，相比較而言，這種方式更普遍。 (2)在題干引文中不明顯或沒有直接顯示題目主題，而是將主題隱含在設(shè)問中。 2.此類題型就某一主題設(shè)置情境，材料來源廣泛，形式多樣，覆蓋面廣，需要學(xué)生具備敏銳的主題洞察能力和對材料合理而充分的整合能力，一般屬于難度偏上題目。 3.應(yīng)考措施：題干、正文材料(特別是省略號前后)及材料出處中包含豐富的信息，應(yīng)全面關(guān)注。 4.答題技巧：此類題型要求在作答某一問前先全局瀏覽設(shè)問，尤其是題干主題不明顯的呈現(xiàn)方式，可通過這一步驟來把握主題所在。 (1)首先找出主題所在。讀題干引文和總體設(shè)問，在答題之初就找出本題要考查的主旨。 (2)充分提取材料信息。除了對正文材料的全面研讀之外，還要特別留意注釋、出處等非正文信息，以獲取時空限定或作者階級、立場等關(guān)鍵信息。 (3)認(rèn)真審清作答依據(jù)。特別關(guān)注“據(jù)材料……”“依據(jù)所學(xué)知識……”“據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)……”三種設(shè)問作答依據(jù)的不同，按要求去組織答案。 (4)相關(guān)知識聯(lián)系對比。圍繞同一主題組合而成的材料或是類似情形、類似舉措、類似評價，或是截然相反的情形、舉措和評價，要從整體上把握材料間的關(guān)系。 (5)關(guān)注時政洞察主題。主題類的解析題目往往和時政聯(lián)系密切，建議同學(xué)們利用課余時間，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙等多種途徑了解國內(nèi)外大事，逐步增強(qiáng)自己的時代感，提高自己解答此類問題的能力。 秦自商鞅變法逐漸形成了小家庭制度，在中國古代家庭發(fā)展史上開創(chuàng)了一個新的時代。閱讀下列材料： 材料一　民有二男以上不分異者，倍其賦?！瓌哿Ρ緲I(yè)，耕織致粟帛多者復(fù)其身。事末利及怠而貧者，舉以為收孥。 ——《史記商君列傳》 材料二　秦自商鞅變法后，確立了最小型個體小家庭結(jié)構(gòu)形態(tài)，而且，這種小家庭成為社會上普遍支配形式，是秦家庭組織的最基本形態(tài)。不僅勞動者，即在官僚、富庶人家亦普遍建立起個體小家庭。這種家庭，就血統(tǒng)世系而言，一般為兩代層結(jié)構(gòu)，很少有涉及祖孫三代者；就其成員間親屬關(guān)系而論，多是以一對夫妻為核心，及其未成年或雖已成年而未婚子女構(gòu)成；就人數(shù)而言，通常為五口之家。 ——張金光《商鞅變法后秦的家庭制度》 請回答： (1)據(jù)材料一，歸納商鞅變法的措施，并分析其對家庭制度的影響。 (2)據(jù)材料二，概括商鞅變法后秦國小家庭的特征。結(jié)合所學(xué)知識，指出小家庭制度形成的時代背景。 解析　第(1)問，第一小問，依據(jù)材料信息歸納即可；第二小問，依據(jù)材料中的措施概括。第(2)問，第一小問，依據(jù)材料信息，從家庭規(guī)模和家庭成員關(guān)系的角度概括；第二小問，從所屬時代的政治狀況、生產(chǎn)技術(shù)、土地所有制等方面歸納。 答案　(1)措施：強(qiáng)制推行小家庭制度(或“分異令”)；獎勵耕織。 影響：有利于小家庭的形成。 (2)特征：人口少；關(guān)系簡單；家庭成員關(guān)系密切。 背景：諸侯爭霸；鐵犁牛耕；土地私有。