黃紅霞《聞一多先生說和做》教案

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1、 勿以善小而不為，勿以惡小而為之 九年級語文“學·習課堂”教學設計 年級 七年級 學科 語文 教師 主備人：黃紅霞 上課時間 課題 聞一多先生的說和做2 學的目標： 1.在教師的引導下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。 2.情感、態(tài)度和價值觀：通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。 習的內容：對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。本文選材技巧和結構技巧。 課前育人：　　 【原文內容】恩欲報 怨

2、欲忘 報怨短 報恩長 【譯文解析】受人恩惠要時時想著報答，別人有對不起自己的事，應該寬大為懷把它忘掉，怨恨不平的事不要停留太久，過去就算了，不要老放在心上，處罰自己，苦惱自己！至于別人對我們的恩德，要感恩在心常記不忘，常思報答。 學習過程： 1、 學前習 1.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？ 文章是從作為學者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。 2.由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？ 第一部分（1-7）記述聞先生作為學者方面的“說”和“做”。 第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。 兩部分之間

3、用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。(用這些高度概括的話過渡，它的好處在：連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。) 二、學中習 1. 作為學者的聞一多，在“說和做”上的主要特點是什么？為了表現(xiàn)這一特點，作者選取了哪些材料來證明？“做”了再“說” 、“做”了也不 “說” 三個事例：寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三部書的情況； 2.聞一多先生不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日潛心研究學術，目的是什么？（原文答） 聞先生研究學術的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的

4、文化藥方”。 3.說說聞一多先生的前后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化？又有什么共同的地方？ 前期：為探索救國救民的出路而潛心學術，取得累累碩果。鍥而不舍，瀝盡心血 后期：投身民主運動，做爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人。無所畏懼，視死如歸 總結：卓越的學者、言行一致的志士、偉大的愛國斗士 3、 學后習 1.一名學生朗讀課文，聽讀學生思考上下兩部分的共同點是什么？ 2.合作學習小組次交流討論一分鐘，然后全班交流。 3.師生評論學生發(fā)言，歸納討論意見： 本文敘述了聞一多先生不同階段在“說”“和”“做”方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要及“說”和“做”的愛國精神

5、 1、文章開頭引用聞一多的兩句話有什么作用？ 文章引用聞一多先生自己的話起筆，直接點題，言簡意賅。一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度；二是以遞進語意表現(xiàn)他“做了再說”“做了也不一定說”的特點。起到開門見山，領起下文的作用。 2、作者選取作為學者研究學問上的三件事，選材的角度是什么？詳略安排有什么不同？ 寫作《唐詩雜論》是從“做”了再“說”這個角度選材的；其它兩個事例是從“做”了也不一定“說”角度選材的。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。 3、“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生 “說”的內容與目的是什么？ 反對獨裁，爭取民主。 4、 課堂收口： 聞一多先生是一名卓越的學者，一位熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，一位大勇的革命烈士，一位偉大的愛國者。他是口的巨人，行的高標。他是“生當做人杰，死亦為鬼雄”的光輝典范，是中華民族的脊梁！讓我們永遠記住他，傳頌他，學習他！做一個生動的人，大寫的人！ 5、 布置作業(yè)：運用其他事例寫一篇聞一多的傳記 課后反思： 善教 善導 善研·善學 善思 善行